室內(nèi)設(shè)計的教學論文
1室內(nèi)設(shè)計教學中存在問題
1.1理論和實踐脫節(jié)。
一直以來，受到傳統(tǒng)滿堂灌、填鴨式教學方法的影響，室內(nèi)設(shè)計教學中教師習慣性的將工作重點置放在教學大綱規(guī)定內(nèi)容上，而對于那些社會實踐、社會調(diào)查以及動手操作環(huán)節(jié)的講述不深、講解不夠，甚至是出現(xiàn)講述空洞的問題。也有一些院校的領(lǐng)導錯誤的認為教學實踐是室內(nèi)設(shè)計課程中無關(guān)緊要的內(nèi)容，不僅對教師、企業(yè)和公司設(shè)計業(yè)務持反對態(tài)度，還錯誤的認為這屬于不務正業(yè)。在這種情況下，學生動手操作能力必然受到限制，這也導致了理論教學與實踐的嚴重脫節(jié)。
1.2學生對建筑設(shè)計知識缺乏深入了解。
就字面意思而言，室內(nèi)設(shè)計便是建筑設(shè)計的重要組成部分，雖然它在社會發(fā)展中逐漸獨立出來，但是本質(zhì)仍然離不開建筑設(shè)計。因此在室內(nèi)設(shè)計課程講述中，必須要結(jié)合建筑設(shè)計進行，讓學生充分了解建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計的關(guān)系，從建筑設(shè)計上延伸出室內(nèi)設(shè)計要點。經(jīng)過一段時間的教學工作實踐我們發(fā)現(xiàn)，在學習中常常會出現(xiàn)一些不能正確的內(nèi)容，這些內(nèi)容的出現(xiàn)經(jīng)常會產(chǎn)生一些孤立現(xiàn)象，因此在教學中我們需要對室內(nèi)設(shè)計理念進行糾正，避免錯誤的將室內(nèi)設(shè)計人為裝修。這種錯誤的教學理念不但影響著教學質(zhì)量，還嚴重的限制著學生思維。
1.3忽視草圖繪制。
任何一個作品的設(shè)計都是從無到有、從小到大的發(fā)展過程，室內(nèi)設(shè)計當然也不例外。在室內(nèi)設(shè)計中，草圖繪制相當重要，它不僅能體現(xiàn)出學生的創(chuàng)作思維，而且對學生繪畫技巧要求非常高。但是在實際教學中，大多數(shù)教師都不要求學生繪制草圖，只是一味的強調(diào)學生的作品，致使學生在繪圖學習中僅僅是簡單的勾畫，而無法做到構(gòu)思勾畫的要求。
2提高教學質(zhì)量的策略
鑒于目前室內(nèi)設(shè)計教學中存在的種種問題，我們根據(jù)教學實踐和先進教學理念結(jié)合分析得出，對其進行改革可以從以下方面入手。
2.1轉(zhuǎn)變教學觀念。
現(xiàn)代教學論認為，教師教學是為了學生更好地學習，教的目的是為了學生學會學習。因此，在室內(nèi)設(shè)計教學中，教師要轉(zhuǎn)變教師講、學生聽的傳統(tǒng)教學觀念，樹立教會學生學習的教學理念，把室內(nèi)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)、先進的設(shè)計思想融入整個教學過程之中，以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力。
2.2加強實踐教學環(huán)節(jié)。
室內(nèi)設(shè)計是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，要達到教學的目的，光有理論知識的傳授與學習是遠遠不夠的。因此，在教學中要注意增加實踐教學環(huán)節(jié)。尤其是在教學過程中要注意增加實踐性課程的類型和教學課時，如可以采用民間藝術(shù)考察、學年創(chuàng)作、教育實習、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)創(chuàng)作等多種形式和內(nèi)容。在理論知識學習的`基礎(chǔ)上，授課教師要有選擇地安排一些實踐教學環(huán)節(jié)，選擇一些室內(nèi)設(shè)計方面的真實案例，讓學生觀摩、討論，激發(fā)學生的求知欲，觸動學生的好奇心，調(diào)動學生學習的愿望。在室內(nèi)設(shè)計課程的教學中，還要注重實踐教學課程的考核。有的高校雖然列了許多實踐課程，但考核往往流于形式，學生到外地“旅游”一趟，什么作品都沒有設(shè)計出來，回到學校去圖書館或到網(wǎng)上抄一篇就交給教師了事，這使學生的技能訓練有名無實。實踐教學課程的考核，要以實踐操作考核為主，在操作考核的基礎(chǔ)上總結(jié)理論知識，通過這個由實踐到理論的認識過程，可以提高學生的動手實踐能力。同時，在條件允許的情況下，學校要加強與校外企業(yè)的聯(lián)合，建立校外實習實踐基地，鍛煉學生的獨立工作能力。
2.3在教學中進行課程整合。
大量的實踐經(jīng)驗表明，在今天的教育教學中，單科獨進已經(jīng)越來越不適應時代發(fā)展的要求，教師需要在教學中進行課程整合。課程整合就是在課程計劃和教學過程中對不同學科領(lǐng)域的知識進行重組。室內(nèi)設(shè)計是一門綜合性學科，涉及建筑學、社會學、民俗學、環(huán)境心理學、審美心理學、建筑聲學、建筑光學、人體工程學、結(jié)構(gòu)工程學、建筑材料學等。課程整合要求室內(nèi)設(shè)計教學不僅要選擇本學科的基礎(chǔ)知識，還要重組多學科的知識，把這些學科知識在教學中進行相互滲透。這有利于促進學生多科知識的整合，提高學生綜合運用知識的能力。
2.4做好方案草圖。
一件好的設(shè)計作品的誕生，需要一定數(shù)量的設(shè)計草圖的積累。任何事物的發(fā)展都是先有量變，然后才有質(zhì)變。構(gòu)思草圖的過程就是一個思考的過程，是對特定的內(nèi)容進行推敲、完善的過程。這個過程需要手腦合一，設(shè)計思考和思考的表達是同步進行的，兩者不可分割。優(yōu)秀的構(gòu)思來源于大量艱苦的工作，這種工作在很大程度上離不開草圖，草圖是構(gòu)思階段思考過程的反映。為此，在教學過程中，教師不能過分強調(diào)電腦效果圖的制作，要有意識地訓練學生的草圖構(gòu)思能力，鼓勵學生隨身攜帶速寫本,及時記錄自己看到、想到的素材。這不僅有利于提高學生的造型能力,也是幫助學生搜集資料的好方法。
3結(jié)語
總之，在課堂教學中，通過改善教學方法能強化學生對室內(nèi)設(shè)計知識的理解，提高學生審美功能，引導學生注重和關(guān)注自然美、藝術(shù)美。同時室內(nèi)設(shè)計作為一個綜合性學科，它在設(shè)計里需要從不同的角度提出設(shè)計方法，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。
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