多媒體在社會(huì)課教學(xué)中的運(yùn)用語文論文1000字
多媒體在社會(huì)課教學(xué)中的運(yùn)用
計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用將帶來教育現(xiàn)代化的一場(chǎng)革命。它改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)方法，加強(qiáng)直觀教學(xué)，我在教學(xué)中充分利用多媒體，用動(dòng)態(tài)的音、形、畫使教學(xué)更形象、生動(dòng)，促使學(xué)生理解和感染。培養(yǎng)學(xué)生的思維形象能力，提高學(xué)習(xí)效果。
一、運(yùn)用媒體，吸引參與
恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w投影將教材中富有說服力的數(shù)據(jù)、圖表展現(xiàn)在學(xué)生面前和實(shí)際操作等手段來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。如教學(xué)《我國(guó)的資源》，就是利用投影將數(shù)據(jù)展現(xiàn)在學(xué)生面前來啟發(fā)、教育學(xué)生，讓他們懂得我國(guó)以占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口。每人平均占有的耕地，只有世界人均耕地的三分之一，說明我國(guó)人多地少，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到珍惜和利用每一寸土地的重要性。在教學(xué)《我國(guó)的人口》一課時(shí)，運(yùn)用圖表比較法，輕輕點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，世界人口和中國(guó)人口圖例再現(xiàn)在屏幕上，以1995年為例，世界總?cè)丝?7億，中國(guó)為12億，占世界人口的五分之一。讓學(xué)生懂得地球上每五個(gè)人當(dāng)中就有一個(gè)中國(guó)人。接著運(yùn)用實(shí)際操作法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)�！白鲆蛔觥�，讓學(xué)生計(jì)算出上一節(jié)社會(huì)課的40分鐘里，我國(guó)就出生了1800人，由此使學(xué)生對(duì)我國(guó)人口增長(zhǎng)過快有一個(gè)定量的認(rèn)識(shí)。此外，要教育學(xué)生利用“實(shí)事求是，一分為二”的辯證唯物主義觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)國(guó)情，既看到有利條件，也要看到不利因素。例如，既要使學(xué)生知道我國(guó)人口眾多，勞動(dòng)力豐富的一面，更要了解我國(guó)人口增長(zhǎng)過快給國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成負(fù)擔(dān)的一面。使學(xué)生懂得人口增長(zhǎng)過快，直接影響人們生活水平的提高，也延緩國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度。
二、巧用媒體，激勵(lì)參與
1、加強(qiáng)課外活動(dòng)
小學(xué)社會(huì)課必須面向社會(huì)，依靠社會(huì)，接觸社會(huì)。教學(xué)中開展有益的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都積極有效的參與到社會(huì)活動(dòng)中去。加強(qiáng)課外活動(dòng)，寓教育與活動(dòng)之中，是現(xiàn)代教育的一大特點(diǎn)。讓學(xué)生通過參加有關(guān)社會(huì)活動(dòng)獲得感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。如教學(xué)《買東西的學(xué)問》一課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生人人參加，收集食品包裝袋、瓶�；顒�(dòng)一開展，學(xué)生忙開了，有的跑商店，有的穿梭在自選商場(chǎng)，有的向親戚朋友、鄰居索要吃過的包裝袋、瓶等。各種各樣的食品包裝袋、瓶應(yīng)有盡有。課堂上我隨即抽出幾個(gè)同學(xué)同樣的包裝袋，問：你的食品在哪兒買的？多少錢一袋？學(xué)生的回答使大家明白，同樣的食品，價(jià)錢各異。當(dāng)即我結(jié)合他們遇到的實(shí)際問題，通過多媒體出示了幾道問題讓同學(xué)們討論：?jiǎn)枺喝ド痰曩I東西為什么要貨比三家？應(yīng)該怎樣買東西？請(qǐng)你談?wù)勝I東西有什么訣竅。問題一提出，學(xué)生像炸開的爆米花，發(fā)言非常踴躍，各抒己見。從商品的價(jià)格談到商品的質(zhì)量，從商品的質(zhì)量談到商品的包裝。在老師總結(jié)提示下，學(xué)生懂得食品包裝袋上應(yīng)該有生產(chǎn)廠家和廠址，生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，還應(yīng)該有衛(wèi)生許可證和防偽標(biāo)志等。接著讓學(xué)生討論食品包裝袋上沒有生產(chǎn)日期，保質(zhì)期會(huì)對(duì)消費(fèi)者有什么危害。學(xué)生討論得熱火朝天，很多同學(xué)還舉例說明。因此整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生始終處于一種興奮狀態(tài)。我還組織學(xué)生進(jìn)行了“模擬買賣活動(dòng)”的表演課。課堂上，一部分同學(xué)扮演售貨員，一部分同學(xué)扮演顧客，一部分同學(xué)評(píng)議。然后再互換角色表演。最后評(píng)出優(yōu)秀售貨員和文明顧客。我把學(xué)生的表演通過錄像再現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生看到自己的形象出現(xiàn)在電視里，高興不已。通過活動(dòng)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了學(xué)生的生活常識(shí)，還增強(qiáng)了這些小消費(fèi)者對(duì)自己合法權(quán)益的保護(hù)意識(shí)。
2、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)
知識(shí)來源于生活，離不開社會(huì)。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，讓知識(shí)服務(wù)社會(huì)。為了讓學(xué)生更好地了解環(huán)境遭到破壞給人們帶來的災(zāi)害，我利用多媒體向?qū)W生展示北京遭受沙塵暴襲擊后的有關(guān)圖片，還讓學(xué)生觀看了一段錄像，是有關(guān)我省洞庭湖區(qū)有的堤垸被沖，良田被淹，家園被毀，很多災(zāi)民無家可歸。甚至有些生命被洪水吞沒。學(xué)生看得非常認(rèn)真，不時(shí)發(fā)出嘆息的聲音。我馬上提出問題讓學(xué)生討論，造成北京沙塵暴，以及洞庭湖區(qū)洪澇災(zāi)害的原因是什么？通過討論，同學(xué)們明白，長(zhǎng)期以來，人們對(duì)地球索取多，保護(hù)少。為了眼前利益，人們?yōu)E伐森林毀林開荒，使水土流失，土地沙化。這一幕幕觸目驚心的場(chǎng)面，敲響了我們環(huán)保意識(shí)的警鐘，我們能為地球做些什么呢？為此，我們舉行了一次“環(huán)境保護(hù)知識(shí)”競(jìng)賽，使學(xué)生懂得人類如不保護(hù)環(huán)境，就會(huì)受到大自然地懲罰。還向全校同學(xué)發(fā)起“為保護(hù)身邊環(huán)境做一件實(shí)事”的倡議。通過這種活動(dòng)開展，同學(xué)們一致表示：只要我們從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起，從保護(hù)身邊環(huán)境做起，明天就會(huì)以舒適幽雅的環(huán)境迎接我們。
還例如上《買東西的`學(xué)問》一課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握一定的社會(huì)常識(shí)，知道價(jià)格波動(dòng)的原因，我布置學(xué)生去商店進(jìn)行調(diào)查：1.空調(diào)、服裝的季節(jié)性差價(jià)有多少？2.為什么同一商品在不同季節(jié)、不同地區(qū)價(jià)格不一樣？3、食品的包裝對(duì)食品有什么影響？通過實(shí)踐和調(diào)查，同學(xué)們掌握了一定的市場(chǎng)信息，了解了價(jià)格變化的原因。
實(shí)踐證明：只有加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)，只有改變滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽讓學(xué)生到實(shí)踐中去。并運(yùn)用多媒體激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，獲取的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了在課堂上灌輸?shù)倪@一點(diǎn)點(diǎn)。
三、運(yùn)用多媒體，主動(dòng)參與
以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想的社會(huì)課，是一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行常識(shí)教育的綜合課。重在培養(yǎng)小學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活的初步能力。人的能力是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展的。因此，喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)顯得尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等實(shí)踐活動(dòng)中提高了認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了能力。我主要是提供學(xué)生“主體參與”的機(jī)會(huì)和氛圍，指導(dǎo)學(xué)生親手制作、收集媒體資料，互相交流，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到豐富知識(shí)，加深理解的目的。如學(xué)習(xí)《泰山和黃山》一課時(shí)，我要求學(xué)生收集有關(guān)泰山和黃山的圖片，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，從網(wǎng)上下載了一些歷史古跡的知識(shí)。我讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游來介紹泰山和黃山。在課堂上，小導(dǎo)游們繪聲繪色地介紹，游客們聽得有滋有味，再陪以動(dòng)聽的樂曲，同學(xué)們好像置身于山水中，好像真的來到了泰山和黃山上，領(lǐng)略著美好的景色。通過這樣的活動(dòng)，激發(fā)他們的求知欲，豐富了學(xué)生的知識(shí)，還培養(yǎng)了他們獲取和分析處理社會(huì)信息的能力。
總之，社會(huì)課運(yùn)用多媒體有利于創(chuàng)造教與學(xué)的愉悅環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)和教學(xué)質(zhì)量的提高。
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