小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體的論文
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體的論文
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體教學(xué)手段，能夠極大地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性，刺激學(xué)生的感官，與小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)相符合，能夠有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。
一、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
(一)利用多媒體導(dǎo)入激趣
一堂高效的語(yǔ)文課必須有精彩的導(dǎo)入。
利用多媒體導(dǎo)入新課，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)開(kāi)始就保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。
一是多媒體設(shè)置懸念導(dǎo)入法。
小學(xué)生好奇心非常強(qiáng)。
因此，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，充分利用多媒體設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
學(xué)生為了尋找問(wèn)題的答案，就會(huì)帶著問(wèn)題展開(kāi)積極的求知行動(dòng)，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到學(xué)習(xí)中。
譬如，在教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，我這樣設(shè)置懸念導(dǎo)入新課：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)鳥的天堂嗎?天堂是什么意思?鳥的天堂是指什么地方呢?正當(dāng)學(xué)生眾說(shuō)紛紜之時(shí)，我順勢(shì)而導(dǎo)：關(guān)于鳥的天堂，大家可能有不同的認(rèn)識(shí)和理解，究竟誰(shuí)說(shuō)得最正確呢?就讓我們一起領(lǐng)略巴金爺爺筆下的鳥的天堂吧，一起去鳥的天堂游玩!然后，我利用多媒體展示相關(guān)資料、圖片。
這樣，既確保了導(dǎo)入的自然，又以懸念為興趣激發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生帶著好奇之心進(jìn)行學(xué)習(xí)。
因此，利用多媒體設(shè)置懸念導(dǎo)入，能夠最大程度地激起學(xué)生的好奇心和求知欲。
二是多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。
在語(yǔ)文教學(xué)中，通�？梢岳枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生如身臨其境，更加輕松、高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)文本的理解和對(duì)作者所表達(dá)情感的體驗(yàn)。
譬如，在教學(xué)《蟋蟀的住宅》時(shí)，我利用多媒體將蟋蟀的樣子、蟋蟀的住宅、生活習(xí)性等都展示出來(lái)，給學(xué)生留下了直觀深刻的感性印象。
又如，在教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，我將詩(shī)文所描繪的畫面用多媒體課件展示出來(lái)，并配上了背景音樂(lè)。
學(xué)生通過(guò)觀看多媒體課件直觀地了解到了整個(gè)古詩(shī)的大概意思，直觀地解讀了文本，體驗(yàn)了文本所表達(dá)的情感。
這樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)剛開(kāi)始就對(duì)文本的相關(guān)內(nèi)容有了比較直觀的認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)利用多媒體整合教學(xué)資源
利用多媒體也可以將多種資源整合到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，如網(wǎng)絡(luò)資源、生活資源等。
將其與文本資源進(jìn)行整合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
1.用多媒體引入網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)上有十分豐富的教學(xué)資源，教師可以利用這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，將所需要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與文本資源進(jìn)行整合，從而使學(xué)生的眼界進(jìn)一步拓寬，思維進(jìn)一步發(fā)展，興趣進(jìn)一步提高，語(yǔ)文論文《多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》。
例如，在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集與文本內(nèi)容相關(guān)的各種資源，并有選擇地進(jìn)行資源整合，讓學(xué)生明白現(xiàn)代科學(xué)日新月異地發(fā)展，感受到科學(xué)的`巨大力量。
又如，在教學(xué)《迷人張家界》時(shí)，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上與課文內(nèi)容密切聯(lián)系的張家界的圖片、視頻等資料有選擇地引入到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體直觀地感受張家界迷人的風(fēng)光，以激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)興趣。
2.用多媒體引入生活資源
語(yǔ)文源于生活。
教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的關(guān)系，并充分利用這一關(guān)系，使語(yǔ)文教學(xué)更高效。
通過(guò)生活資源的有效引入，不僅能夠增大語(yǔ)文教學(xué)的信息量，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性，還也可讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的實(shí)用價(jià)值，從而使學(xué)生樹立學(xué)好語(yǔ)文的決心。
譬如，在教學(xué)《荷花》一課時(shí)，教師可以將生活中各種荷花的圖片、視頻和音樂(lè)等收集起來(lái)，并根據(jù)教學(xué)的需要，將這些生活資源引入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，借助生活的相關(guān)常識(shí)，組織學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行討論，開(kāi)展小學(xué)合作學(xué)習(xí)。
這樣，將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可避免教學(xué)手段與方法的單一，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。
又如，在教學(xué)《秦兵馬俑》時(shí)，教師可以利用多媒體將當(dāng)?shù)氐穆糜挝幕Y源、民族特色資源等引入到教學(xué)中，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
(一)要根據(jù)需要使用多媒體
多媒體只是為教學(xué)服務(wù)的手段，而不是目的。
因此，多媒體的應(yīng)用必須是立足于教學(xué)實(shí)際，采取實(shí)實(shí)在在的措施，取得實(shí)實(shí)在在的效果。
而不能出現(xiàn)多媒體使用過(guò)多、過(guò)濫等問(wèn)題，否則會(huì)削弱多媒體教學(xué)的效果。
(二)要注重多種教學(xué)方式相結(jié)合
沒(méi)有任何一種教學(xué)方式方法是萬(wàn)能的，要想確保多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得以成功應(yīng)用，就必須使多種教學(xué)方法密切配合。
這樣，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰，獲得最佳的教學(xué)效果。
(三)要符合并突出語(yǔ)文的特點(diǎn)
不論如何應(yīng)用多媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，都必須突出語(yǔ)文的人文性和工具性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，而不能出現(xiàn)多媒體喧賓奪主、嘩眾取寵的問(wèn)題。
要在應(yīng)用多媒體的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀，使學(xué)生通過(guò)不斷地讀取得更好的學(xué)習(xí)成效。
�、劬C上所述，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的作用，因此我們必須根據(jù)需要，合理地應(yīng)用多媒體。
在應(yīng)用多媒體的過(guò)程中，我們要注重?fù)P長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，并注重將其與多種教學(xué)手段有效結(jié)合，避免教學(xué)方式的單一，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂.
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