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      2. 電子白板提高小學數(shù)學課堂效率論文

        時間:2021-06-12 17:23:19 論文 我要投稿

        電子白板提高小學數(shù)學課堂效率論文

          摘 要:初中數(shù)學課改論文發(fā)表 一、借助電子白板,激發(fā)學生的求知欲 在傳統(tǒng)的課堂教學中,主要通過圖片或教師講述對學生傳遞信息,學生只能被動地接受,因而他們的思維打不開,學習積極性也不高,教學效果也就無從談起。而電子白板進入數(shù)學課堂,為我們的學習帶來了        

        電子白板提高小學數(shù)學課堂效率論文

          關鍵詞:初中數(shù)學課改論文發(fā)表,初中數(shù)學學生小論文投稿

          一、借助電子白板,激發(fā)學生的求知欲

          在傳統(tǒng)的課堂教學中,主要通過圖片或教師講述對學生傳遞信息,學生只能被動地接受,因而他們的思維打不開,學習積極性也不高,教學效果也就無從談起。而電子白板進入數(shù)學課堂,為我們的學習帶來了新的曙光,其鮮艷的色彩,聲音和圖像的清新氣息,有利于激發(fā)學生的各種感觀,創(chuàng)立各種教學情境,同時激起學生的好奇心,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,發(fā)揮學習主動性和學習熱情。例如:教學二年級下冊《軸對稱圖形》時可以創(chuàng)設情境,讓學生初步感受美、賞析美。白板顯示:花叢中一只只美麗的蝴蝶翩翩飛舞;藍天下,雄偉的天安門巍然挺立;中國的傳統(tǒng)藝術———京劇臉譜……教師適時插入:同學們,這些圖形為什么如此美麗呢?就在于它們有著共同之處:軸對稱。從而自然而然地引出了本課的教學目標:什么是軸對稱圖形。電子白板以其獨特的功能,為學生創(chuàng)設了一股美妙的情境,使原本抽象的知識更形象、更生動,這使學生的思維開始活躍,好奇心一下子被喚醒了,在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入佳境,從而達到既定的學習目標。

          二、巧用電子白板,突破教學難點

          在小學數(shù)學教學中,不可避免會遇到一些教學難點,而面對這些難點時,學生往往會抓耳撓腮,不能領悟,因此,如何解決教學難點始終是教師的一大課題。電子白板的'最大特點就在于它不僅具有教學上直觀形象的特點,而且操作靈活,可以根據(jù)教師的意圖進行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、復制。只要教師學習巧妙運用電子白板來輔助理解,在教學中,盡量用圖片,實物,讓其靜態(tài)和動態(tài)相結(jié)合。通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化,把抽象的東西形象化,提高掌握知識的效率。這些困難是容易解決的。例如:在進行對“角”的基礎知識的課堂上,首先用電子白板播放出一部滑梯的畫面,然后教師說到:“孩子們,我們知道角度,設計師設計了三角梯,請選擇最合適的角度!辈⒗_圖,顯示出滑梯的三個角,生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗找到最合適的角度。然后老師再進行提問:”那為什么另外兩個角度就不行呢?“學生的回答也大同小異,一個觀點是太大了,滑下去非常危險的,而另一個角度太小根本滑不動。再讓學生調(diào)整期其角度,老師師故意拉長兩個角一邊的長度,角度的大小不是角的長度決定的,而且所指出的那樣向兩側(cè)或接近一些。根據(jù)學生的意思,教師在白板上操作,讓學生對角度有了初步了解。通過示范,視覺形象的變化,學生容易理解,這樣的教學,不僅貼近學生的實際,也符合思想特點小學的學生,可以幫助學生建立數(shù)學科學的理念,通過教學難點突破,促進形象思維向抽象思維過渡!

          三、借用電子白板,實現(xiàn)教學互動

          《課程標準》中指出:“教學過程是師生、生生之間不斷進行互動與交流的過程。學生的探索應該是面向多維、面向互動、面向交流、面向開放的!彪娮影装迥転閿(shù)學課堂提供教師與學生、學生與學生、及師生與資源間的交流互動平臺。電子白板借助其在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏的特點,無需進行專門培訓,學生就可以在教師的指導下,利用電子白板的書寫、標注、拖動、旋轉(zhuǎn)復制等功能進行一些具體操作。這樣就可以把數(shù)學知識中的抽象問題具體化,通過動手操作等活動,為師生提供了一個良好的平臺。比如在教學《平行四邊形的面積》中,課后有這樣一道題:用木條做成一個長方形框,長18cm,寬15cm,它的周長和面積各是多少?如果把它拉成一個平行四邊形,周長和面積有變化嗎?后一問學生在理解上有一定的難度,這時可以讓多名學生在電子白板上進行拖動,實際操作一下。參與的學生認真而積極,沒有參與到的學生也一起互動。通過這種活動,既實現(xiàn)了對知識的掌握,又體現(xiàn)了教學的有效互動,充分激發(fā)了學生的學習熱情,從而收到了良好教學效果。

          四、應用電子白板,提高練習效率

          電子白板的應用,不僅提高了課堂教學的效果,還可以有效地實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)移和情報的能力,因此教師可以利用電子白板進行不同形式的實踐,如:采用游戲教學的方式進行填充類型練習,一個或多個的問題的進行解決,然后進行各種游戲的教學嘗試等等。多樣化的練習模式,解決了傳統(tǒng)的教學實踐問題單一,枯燥的弊端,激發(fā)學生的學習積極性,提高課堂練習的效率。如在“區(qū)域和面積單位”的教學結(jié)束后,使用電子白板在刮刷的功能來聯(lián)系和鞏固知識。我設計了比較圖形面積大小的練習題,然后采用刮獎的方式找出答案。學生很感興趣,都踴躍的參加答題。這樣,學生不僅可以鞏固新知識,也鍛煉學生的操作能力,這調(diào)動起了學生的積極性。小學是學生掌握數(shù)學知識的重要階段,通過有效地運用電子白板,不僅激發(fā)了學生的學習熱情,還促進了教學中的互動,營造活躍的課堂氛圍,使教學效率獲得顯著提高。數(shù)學教師應充分發(fā)揮電子白板優(yōu)勢,實現(xiàn)教學的多樣化,從而幫助學生打下堅實的基礎。

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