小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性研究論文
在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，對于其價值的定位決不能僅僅局限于對于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而更多的應(yīng)該定義為對于學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)共同的提高，促進學(xué)生全面的發(fā)展。有鑒于此，在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，作為教育者應(yīng)該首先給予這門學(xué)科以高度的重視，并且通過多種有效的教學(xué)手段來保證高效的課堂教學(xué)，通過對于體育這門學(xué)科獨有特質(zhì)的發(fā)揮來塑造學(xué)生良好的內(nèi)在品質(zhì)，確保學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生能夠身心健康的成長。但是在長久以來的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，課堂效率的提升問題一直沒有得到非常良好的解決，這其中有來自于學(xué)生方面的原因，但是更多的原因還是來自于教師自身。本文筆者針對于小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的問題曾做出過深入性的研究，現(xiàn)結(jié)合自身多年的實踐經(jīng)驗，關(guān)于如何有效的提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效率總結(jié)如下。
一、提高認識，明確目標任何一門學(xué)科教學(xué)效率的提升
都離不開教師和學(xué)生對于這門學(xué)科的重視程度，長久以來小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提高困難的根本性原因就是教師和學(xué)生對于這門學(xué)科的重視程度不夠，由于體育這門學(xué)科并不在升學(xué)考察的范圍之內(nèi)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生完全將這門學(xué)科當(dāng)成是一門輔助性學(xué)科來學(xué)習(xí)，而很多教師也是對于自身的教學(xué)工作認識不深，重視程度不夠，這兩方面的原因加在一起，課堂教學(xué)效率提升困難也就可想而知了。體育這門學(xué)科的教育作用絕不僅僅在于鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生身體素質(zhì)，而更多的是在于通過體育活動來塑造學(xué)生樂觀開朗的性格，讓學(xué)生具備堅韌的品質(zhì)和積極進取的精神。對于體育教學(xué)目標的明確必然會提高很多教師對于這門學(xué)科教學(xué)的重視程度。而有了教師重視程度作為保障，學(xué)生對于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度也會發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。有了教師重視程度和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變作為保障，小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升將會變成一個時間的問題，而不再是可能和不可能的問題。
二、提高學(xué)生課堂參與程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)從本質(zhì)上講是一個教師與學(xué)生互動的過程，在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是很高，學(xué)習(xí)的目的性也不是很理想，對于體育這門學(xué)科的學(xué)習(xí)還在很大程度上依賴著對于這門學(xué)科的興趣，因此就需要教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用。但是主導(dǎo)地位不代表著主體地位，諸多的實踐表明，教師在課堂上過于主動則必然會導(dǎo)致學(xué)生課堂參與程度的降低，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低直至完全的喪失，所以在小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生又足夠的'時間和空間來參與課堂教學(xué)，作為一門需要學(xué)生充分參與的學(xué)科，實現(xiàn)師生之間的良好互動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在這個階段的體育教學(xué)中，有了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為保障，課堂教學(xué)效率提高困難的問題將會迎刃而解。
三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)
如前文所述，體育這門學(xué)科需要師生之間良好的互動，教學(xué)內(nèi)容更多的偏重于實踐和參與，因此為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師首先要在課堂內(nèi)容上做文章，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，讓學(xué)生能夠帶著濃厚的興趣來參與，同時也要鼓勵學(xué)生積極的參與和體驗，感受體育所帶給他們的愉悅和成長。在這方面教師要根據(jù)學(xué)生對于體育運動項目的喜好來有針對性的鼓勵學(xué)生積極實踐，例如很多學(xué)生對于籃球項目十分熱愛，平日也經(jīng)常觀看一些高水平的籃球比賽。這時教師就可以利用學(xué)生的這一興趣點，組織學(xué)生開展籃球基本技術(shù)的訓(xùn)練和班級內(nèi)部的分組對抗賽，讓學(xué)生在比賽之中懂得艱苦訓(xùn)練的重要性，在訓(xùn)練之中思索比賽的成敗。通過這樣的身體和心理的參與，學(xué)生獲得的絕不僅僅是運動技巧以及身體素質(zhì)方面的進步，更多的還是心理方面的成長。除了要注重學(xué)生身體方面的體驗之外，教師還要更加注重學(xué)生心理方面的體驗，例如在比賽之后組織學(xué)生討論整個比賽過程，讓學(xué)生懂得反思自己，也懂得如何與其他同學(xué)相互協(xié)作，發(fā)揮團隊合作精神。另外也通過諸如此類的總結(jié)性的活動來讓學(xué)生懂得平日艱苦的訓(xùn)練的重要性，讓學(xué)生懂得只有努力的付出才會有預(yù)想的回報，也借此來磨練學(xué)生頑強的意志。總而言之，在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，對于課堂教學(xué)效率的追求是每一位教育者所應(yīng)該致力于的工作，在打造小學(xué)體育高效課堂的過程中，教師首先要從自身做起，提高自身對于體育這門學(xué)科的認識，明確教學(xué)的目標，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生積極參與，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目標，讓學(xué)生通過體育活動的參與來獲得身體和心理上的深刻體驗，并在這過程中塑造學(xué)生良好的內(nèi)在品質(zhì)，為學(xué)生未來的人生之路奠定一個堅實的基礎(chǔ)。
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