中學(xué)生物教學(xué)中信息技術(shù)研究論文
【文章摘要】改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)取得矚目成就，科學(xué)技術(shù)逐漸滲入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用也引起人們的高度重視。本文從信息技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)入手，分析了當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)對(duì)策完善信息技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);中學(xué)生物教學(xué);應(yīng)用;對(duì)策
隨著新課程改革的逐步推進(jìn)與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用于教學(xué)中。為更好地實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，中學(xué)生物教學(xué)在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，引入信息技術(shù)對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，研究信息技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教學(xué)水平的提高與學(xué)生素質(zhì)的全面提升具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
1信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)生物教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)生物教學(xué)模式下，教師大多照本宣科，采用灌輸式教育方法，學(xué)生只被動(dòng)接受書(shū)面知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考和分析。這種教育方式容易造成學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的抵觸，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。而在中學(xué)生物教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)，可以將抽象的生物知識(shí)變得形象具體，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放音樂(lè)和視頻，能夠給予強(qiáng)烈學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。
1.2提高學(xué)習(xí)效率
信息技術(shù)能夠?qū)⑸镏R(shí)具體展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生近距離接觸生物，觀察生物學(xué)科中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析能力，增強(qiáng)學(xué)生主學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，信息技術(shù)在生物教學(xué)中可以將人類肉眼無(wú)法看見(jiàn)的微觀世界形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。同時(shí)，還可以全面地展示整個(gè)宏觀世界，將現(xiàn)實(shí)生活中極為少見(jiàn)的動(dòng)植物呈現(xiàn)給學(xué)生。使原本抽象的書(shū)面知識(shí)，變得形象具體。信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，有利于增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，提高學(xué)習(xí)效率。
1.3提高自主學(xué)習(xí)能力
新課程改革要求學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，擁有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。這就要求學(xué)校在教學(xué)改革中，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)在教學(xué)中的.應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在教學(xué)中讓學(xué)生自主運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料查詢，并對(duì)所得信息加以思考和分析。能夠有效提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)生物教學(xué)存在的問(wèn)題
2.1教師準(zhǔn)備不足
雖然信息技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，受到人們的重視。但是仍有一些教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備不足。首先，有些教師習(xí)慣傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)不到信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，甚至認(rèn)為在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)浪費(fèi)時(shí)間；其次，有些教師對(duì)信息技術(shù)不了解，無(wú)法在教學(xué)中使用信息技術(shù)；最后，一些教師在備課過(guò)程中為了節(jié)約時(shí)間，放棄了采用信息技術(shù)進(jìn)行課件制作和內(nèi)容講解的方式。
2.2學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移
在新課程改革的要求下，大多教師積極改進(jìn)教學(xué)模式，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)達(dá)到事半功倍的效果。但是，由于中學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心以及追求新事物的觀念，在教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行講課的時(shí)候，有些學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，由注重知識(shí)轉(zhuǎn)而注重教師的信息技術(shù)運(yùn)用。比如，有的教師在上課時(shí)播放是視頻和錄音，使得學(xué)生出現(xiàn)放松的心態(tài)，只注意接收網(wǎng)絡(luò)視頻和錄音，而缺乏知識(shí)的聯(lián)系。
2.3教師直接引用教學(xué)視頻
在教學(xué)過(guò)程中引入信息技術(shù)方便了教師備課和信息的搜集，提高了教學(xué)質(zhì)量。但仍有教師為了省力，直接將網(wǎng)上找來(lái)的教學(xué)視頻在課堂上播放。學(xué)生在學(xué)習(xí)中依舊處于被動(dòng)地位，缺乏獨(dú)立思考和對(duì)問(wèn)題的分析。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不一，弱點(diǎn)不同，這要求教師制定個(gè)性化教學(xué)方案，具體問(wèn)題具體分析。而直接引用教學(xué)視頻缺乏針對(duì)性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升毫無(wú)益處。
3信息技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用策略
3.1提升教師素質(zhì)
在信息技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)生物教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)全面提升教師素質(zhì)。首先，端正態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)；其次，與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)技能。教師要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并探索科學(xué)的教學(xué)模式，提高自身素質(zhì)；最后，提高教師職業(yè)道德，增強(qiáng)責(zé)任心，端正工作態(tài)度，真正做到一切為了學(xué)生。
3.2加大重視程度
目前信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，但是仍有一些學(xué)校沒(méi)有多媒體設(shè)備。對(duì)于這中現(xiàn)象，學(xué)校和政府應(yīng)提供資金支持，加強(qiáng)硬件建設(shè)，為信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提供條件。另外，即使有些學(xué)校有多媒體設(shè)備，但由于教師教學(xué)的過(guò)程中極少使用而成為擺設(shè)。對(duì)于這種情況，學(xué)校應(yīng)積極重視，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的習(xí)慣。
3.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育
信息技術(shù)運(yùn)用于初中生物教學(xué)中，會(huì)造成一些學(xué)生在課堂上轉(zhuǎn)移注意力。面對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的用途和作用。同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)查詢資料，探討問(wèn)題以及分享學(xué)習(xí)資源，使信息技術(shù)發(fā)揮最大功能。
3.4采取預(yù)防措施
信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)生物教學(xué)已成為普遍現(xiàn)象，學(xué)校在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)考慮到所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并采取措施進(jìn)行預(yù)防。例如，多媒體的應(yīng)用安全問(wèn)題，多媒體設(shè)備的保護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)資源的篩選問(wèn)題。這些問(wèn)題要求學(xué)校積極采取預(yù)防措施，制定相關(guān)方針，引導(dǎo)教師和學(xué)生正確對(duì)待和運(yùn)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.5探索科學(xué)教學(xué)模式
信息技術(shù)應(yīng)用于初中生物教學(xué)具有巨大優(yōu)勢(shì)，但是如何科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)依然是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題。面對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)在新課程改革的引導(dǎo)下積極探索科學(xué)的教學(xué)模式。在備課，講課以及測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)做到正確運(yùn)用信息技術(shù)。在備課環(huán)節(jié)，不只是將教案做成PPT，更要積極搜集相關(guān)資料為課堂講解做好準(zhǔn)備。在講課環(huán)節(jié)，運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)知識(shí)的形象性和直觀性，但是教師在使用信息技術(shù)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將重心放在知識(shí)的學(xué)習(xí)上。另外，在測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，借鑒優(yōu)秀的測(cè)評(píng)模式，使信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中發(fā)揮最大作用。
4小結(jié)
信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，引起人們的重視。信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中擁有巨大優(yōu)勢(shì)，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)的較學(xué)模式，提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于新課程改革的開(kāi)展具有直接的現(xiàn)實(shí)意義。
【參考文獻(xiàn)】
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