現(xiàn)代教育手段在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探討論文
使用現(xiàn)代教育手段,可以把語文知識融合在課堂中,也可以讓學(xué)生更直觀地了解語文方面的知識,通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和加強(qiáng),從而掌握更多的知識。而綜合運用電子信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)改革的重點。這也對教師的教學(xué)方法,教學(xué)理念提出了新的要求,這也是現(xiàn)代教育手段綜合運用的客觀要求。因此,現(xiàn)代化教學(xué)手段在初中語文學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率,還提升了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。
一、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式而言,傳統(tǒng)教學(xué)方式是老師進(jìn)行涂鴉式教學(xué)。老師運用粉筆進(jìn)行知識的講解,教師的思維影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,思考方式也遵從老師的教學(xué)方式,學(xué)生的發(fā)散性思維能力具有一定的局限性,一定意義上影響了教學(xué)質(zhì)量。而現(xiàn)代教育方式著重要求課堂運用現(xiàn)代電子信息技術(shù),使用電腦、投影儀等現(xiàn)代化工具。知識的了解和學(xué)習(xí)的主體再次回到了學(xué)生身上,要求學(xué)生自己掌握知識,老師起輔助作用。例如初中語文教學(xué)中的《荀子 勸學(xué)篇》中“青,取之于藍(lán),而青于藍(lán):冰,水為之,而寒于水”一句,運用電子信息技術(shù),直觀地感受冰和水,青于藍(lán)的關(guān)系,讓學(xué)生自己翻譯,自己理解,老師提問的方式來了解知識,學(xué)習(xí)知識。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,和思維能力。而且,學(xué)生對新教學(xué)方式的認(rèn)知能力不同,因此需要慢慢引導(dǎo)學(xué)生熟悉這種教學(xué)模式。激勵學(xué)生接收這種教學(xué)方式并熟練運用。
二、著重課堂知識的了解,重要知識的解讀
課堂教學(xué)主體是學(xué)生,因此學(xué)生需要“走進(jìn)”課堂,學(xué)習(xí)知識。知識教學(xué)的重點是課堂上的重難點的解讀,學(xué)生是否學(xué)習(xí)到了課程的重點知識,這是教學(xué)的重點。因此教學(xué)重難點時需要對其進(jìn)行著重講解,而現(xiàn)代化教學(xué)方式注重知識的分析、利用信息技術(shù)把重難點進(jìn)行剖析。利用投影儀等現(xiàn)代工具用大屏幕展現(xiàn)出來,化繁為簡,把知識進(jìn)行全方位的了解和認(rèn)識。然后再融會貫通,進(jìn)而舉一反三,學(xué)習(xí)更多的知識。例如在初中的教學(xué)名篇《念奴嬌 赤壁懷古》一文學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生了解作者蘇軾的生平,解這篇名作的寫作背景以及蘇軾寫作時的思想感情,上課的時候讓學(xué)生先朗讀這篇名作,在大屏幕上放映出來動畫或文字,加深學(xué)生的`印象。然后可以分組進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí)。并劃分任務(wù)收集寫作背景,寫作的思想感情。最后小組討論作者所感所悟,整體進(jìn)行交流。這樣可以讓學(xué)生真正的走進(jìn)課堂,喜歡上這種新型的教學(xué)模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生對知識的掌握能力。
三、引導(dǎo)學(xué)生接受新型的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法
傳統(tǒng)教學(xué)方式以說教為主,推崇形式化的教學(xué)。即是老師把知識說出來,然后讓學(xué)生聽進(jìn)去的教學(xué)方法,這種教學(xué)方式局限性很大,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),而且影響學(xué)生思維能力的增強(qiáng),客觀上影響了教學(xué)質(zhì)量。醫(yī)學(xué)上使用的望、聞、問、切也可以運用到課堂教學(xué)中去,但是寓意便發(fā)生了改變。望:即是學(xué)習(xí)之時要先掌握知識的寫作背景等等,聞:就是初次學(xué)習(xí)新知識的時候需要自己感悟思想感情。問:即是在自主學(xué)習(xí)的過程中有疑問的地方需要問老師,請老師答疑解惑。切:就是切實的理解和學(xué)習(xí)課程的重點和難點。例如初中教學(xué)里面的朱自清散文《匆匆》可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)朱自清的寫作背景,寫作時思想感情,使用望聞問切的方法讓學(xué)生真切的理解這篇佳作,進(jìn)而提出思考的問題,并且有自己的感悟如“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”在感嘆時間流逝匆匆的時候,更加應(yīng)該珍惜時間。而且最后應(yīng)該詢問學(xué)生對于這篇名作學(xué)習(xí)的重難點掌握情況,進(jìn)而可以結(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)。
四、信息技術(shù)的廣泛運用,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑
傳統(tǒng)的語文教學(xué),都是以教材和書本為主,學(xué)生沒有多余的輔助學(xué)習(xí)的資料,所以只能憑借教師的語言說教和并不生動活潑的教學(xué)方式來學(xué)習(xí)語文知識,使得學(xué)生對語文方面的大多數(shù)文學(xué)著作和國學(xué)經(jīng)典都知之甚少,因為他們沒有多樣的學(xué)習(xí)途徑,教師也沒有現(xiàn)代化的教學(xué)方式,甚至學(xué)校也沒有新型的多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。所以,昔日的語文學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)方式是極其單一的,且是枯燥無味的。然而,隨著社會的不斷發(fā)展,信息技術(shù)的日益進(jìn)步,采用信息技術(shù),利用多媒體課件輔助教學(xué)的方式已被廣泛使用,且備受教師、家長、學(xué)生的推崇和歡迎。采用多媒體課件教學(xué),不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,也極大程度地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使得語文教學(xué)方式多樣化,現(xiàn)代化。另外,學(xué)生可以通過信息技術(shù),從網(wǎng)上學(xué)到書本上沒有的知識,這有助于學(xué)生開闊眼界,增長見識。
綜上所述,現(xiàn)代教育手段是初中教學(xué)的一項重大突破,其是切實可行的,F(xiàn)代教學(xué)手段把初中語文教學(xué)課堂完美的展現(xiàn)出來,使學(xué)生積極主動的融入到課堂情境中去,提高了學(xué)生獲取新知的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,使得學(xué)生樂意學(xué)習(xí),愛好學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)作為自己的一大興趣,而且通過信息技術(shù),學(xué)生可以品讀各種語文方面的佳作,使得語文知識不再貧乏,如若遇到語文難題,學(xué)生便可以通過自己平時的語言積累,或者借助網(wǎng)絡(luò)資源去解決問題。所以,初中語文教師要使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方式,讓初中生走進(jìn)語文課堂,融入語文課堂,積極主動的學(xué)習(xí)語文知識。
【參考文獻(xiàn)】
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