關(guān)于對(duì)幼師聲樂(lè)教學(xué)的反思與改革的論文
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民群眾的生活水平的提高，近年來(lái)各地電視臺(tái)舉辦的社會(huì)性歌手大賽已成為社會(huì)生活的熱門話題，更對(duì)幼師生的文藝愛(ài)好和課余生活產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。因此，我們?cè)谟讕熒穆晿?lè)教學(xué)中，除了按照教學(xué)大綱的規(guī)定，從古今中外音樂(lè)名著和嚴(yán)肅的音樂(lè)為主要教材之外，同時(shí)對(duì)幼師生任何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待流行歌曲這一問(wèn)題上給予引導(dǎo)和講解。針對(duì)這些現(xiàn)狀，我在聲樂(lè)教學(xué)中采取一些新的方法。
歌曲的選材
在舉行的大賽中，那種不分唱法，不限曲目的海選，大多以流行歌曲為參賽曲目，而且參賽選手中學(xué)生所占的比例相當(dāng)大，可見(jiàn)流行音樂(lè)在我國(guó)音樂(lè)生活中以占有一席之地，由于社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和文化修養(yǎng)不足，以及思想稚嫩等原因，許多學(xué)生對(duì)流行歌曲認(rèn)識(shí)模糊，她們唱流行歌曲只覺(jué)得時(shí)髦，新奇，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，所以，我們要打破以前那種在聲樂(lè)課中只教授美聲和民族唱法的歌曲的陳舊思想和觀點(diǎn)，在選材上注重歌曲的多樣性和時(shí)代性，既有那些古典名曲以及優(yōu)美的民歌，也有一些青年學(xué)生喜歡的健康的流行歌曲，以及符合幼師專業(yè)特點(diǎn)的幼兒歌曲。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了正規(guī)的演唱方法和歌曲后，也能唱她們自己熱衷的流行歌曲，把被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我選用了一些當(dāng)前新出版的好歌：如民歌《好運(yùn)來(lái)》、《美麗的心情》等，民族加通俗風(fēng)格的歌曲如《在那東山頂上》、《幸福萬(wàn)年長(zhǎng)》等，通俗歌曲《青藏高原》、《感恩的心》，少兒歌曲《小小牽�；ā贰ⅰ缎貘f》等，讓學(xué)生欣賞和體驗(yàn)各種唱法，全方位地感受聲樂(lè)的魅力。
課堂教學(xué)
如何讓學(xué)生在聲樂(lè)課堂里發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造愉快和諧的聲樂(lè)課堂，我認(rèn)為在教學(xué)中結(jié)合豐富的表演能更好地達(dá)到這樣一個(gè)目的。在聲樂(lè)課堂上我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在聽(tīng)到某些歌曲時(shí)都會(huì)無(wú)意識(shí)地伴有相應(yīng)的肢體動(dòng)作，如：打拍子、扭身體、做舞蹈動(dòng)作、拍手跺腳等，針對(duì)這一現(xiàn)象，我便有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，以此來(lái)達(dá)到更好的課堂效果。用拍手、拍腿、跺腳等方法，給曲子伴奏，通過(guò)伴奏、律動(dòng)，，強(qiáng)調(diào)曲子速度的均衡。
拍手：0 0 X 0 0 X
拍腿：0 XX 0 0 XX 0
跺腳：X 0 0 X 0 0
《掀起你的蓋頭來(lái)》是一首新疆民歌，它節(jié)奏明快、活潑，具有很強(qiáng)的舞蹈性，因此我就配合歌曲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生加上新疆舞蹈中的移頸、托帽、抖肩等動(dòng)作，讓學(xué)生熟練掌握了新疆舞曲抑揚(yáng)的基本節(jié)奏x.x xx xxx xx而且蘊(yùn)含在其中的節(jié)奏美和充滿青春活力的舞蹈美，使學(xué)生萌發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的濃厚興趣。在聲樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)朗讀讓學(xué)生把作品所表達(dá)的'情感色彩用頓挫的語(yǔ)言來(lái)加以表達(dá)，這對(duì)唱好歌曲有很大的幫助。如《中國(guó)中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》，通過(guò)朗讀解決了學(xué)生對(duì)《中國(guó)中國(guó)鮮紅的太陽(yáng)永不落》氣勢(shì)壯闊，氣魄宏大的情緒體驗(yàn)。通過(guò)朗讀還可以加強(qiáng)對(duì)空拍和弱起的認(rèn)識(shí)和理解。如：
通過(guò)朗讀解決空拍的處理。
叮 O 叮 咚 — — 叮 0 叮 咚 — —
�。ā�0”是代表空拍，“—”是代表延長(zhǎng)一拍）
通過(guò)朗讀解決弱起拍的唱法。
我們都是 神槍 手, 每一顆 子彈 消滅一個(gè) 敵 人 ,我們
通過(guò)這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)聲樂(lè)課越來(lái)越感興趣，越來(lái)越喜歡上聲樂(lè)課。這些形式不僅鍛煉了學(xué)生大膽活潑的自我表現(xiàn)能力，還能讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上去感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，為取得良好的教學(xué)效果起到了推波助瀾的作用。
通過(guò)這樣一種模式，讓學(xué)生去自己感悟音樂(lè)，激發(fā)了她們的探知欲，使她們學(xué)會(huì)在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)中觸類旁觀，自主探究，更進(jìn)一步加深她們對(duì)聲樂(lè)理論的了解，對(duì)聲樂(lè)的認(rèn)識(shí)。另外，音樂(lè)教育又是“育人”而不單是“育才”的教育，也正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育”。因此，作為我們廣大音樂(lè)教師不僅要教師學(xué)生們知識(shí)，更要給孩子們一個(gè)舞臺(tái)。舞臺(tái)是學(xué)生表現(xiàn)自我的天地，作為一名音樂(lè)教育工作者，能看到自己的學(xué)生在寬大的舞臺(tái)上落落大方地自信地表演，展示她們悅耳的歌聲，優(yōu)美的舞姿，悠揚(yáng)的琴聲，這是非常令人欣喜的。作為音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂內(nèi)外為學(xué)生提供更多的舞臺(tái)，我想我們是有條件做到的，我們可以在課堂內(nèi)外創(chuàng)造許多“日常情境”舞臺(tái)。在課堂上，學(xué)生提出問(wèn)題，回答問(wèn)題，自主發(fā)言，就是展示自我，表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，口頭或肢體模仿，即興表現(xiàn)或創(chuàng)造，合作或單獨(dú)進(jìn)行唱、奏、跳、演等，也是展示自我的“日常情境”舞臺(tái)，“想唱就唱”。自我展示的機(jī)會(huì)越多，自我發(fā)展的空間與潛力就越大。假如通過(guò)我們的培養(yǎng)，在舞臺(tái)上，在掌聲與鮮花中，每位學(xué)生都能用信心與情感自如地表現(xiàn)自我，從而熱愛(ài)音樂(lè)，懂得音樂(lè)，享受音樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，享受成功的喜悅，這不更是一種成功的教育嗎？
因此，根據(jù)根據(jù)教育改革的新理念以及聲樂(lè)是一種情感性和創(chuàng)造性活動(dòng)這一特征，我沒(méi)有必要改革傳統(tǒng)的以教師示范為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中去掌握新知識(shí)，獲得積極的教學(xué)效果，使學(xué)生具備較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，要想提升幼師生的聲樂(lè)水平，教師教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。
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