高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系分析的論文
摘要：體育課程是高職教學(xué)體系以及職業(yè)體能教學(xué)體系的重要課程，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及體能素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的重要內(nèi)容。眾所周知，所有的職業(yè)活動(dòng)都離不開體能素質(zhì)的支持，當(dāng)體能素質(zhì)無(wú)法滿足日常職能所需時(shí)，不僅會(huì)限制學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)習(xí)，同時(shí)極有可能給學(xué)生將來(lái)的就業(yè)
關(guān)鍵詞：體育理論
體育課程是高職教學(xué)體系以及職業(yè)體能教學(xué)體系的重要課程，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及體能素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的重要內(nèi)容。眾所周知，所有的職業(yè)活動(dòng)都離不開體能素質(zhì)的支持，當(dāng)體能素質(zhì)無(wú)法滿足日常職能所需時(shí)，不僅會(huì)限制學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)習(xí)，同時(shí)極有可能給學(xué)生將來(lái)的就業(yè)帶去負(fù)面影響，但是從目前高職體育教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，效果似乎不太理想，職業(yè)體能訓(xùn)練缺乏針對(duì)性，不能滿足相應(yīng)職業(yè)對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)的要求。
一、高職體育職業(yè)體能教學(xué)本質(zhì)探析
隨著課程教學(xué)改革及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的.發(fā)展，人們對(duì)于高職體育體能教學(xué)的關(guān)注程度也越來(lái)越高。體能是人開展活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是最為重要的因素，體能素質(zhì)會(huì)直接決定勞動(dòng)力的工作強(qiáng)度和工作效率，因此，越來(lái)越多的企業(yè)將體能素質(zhì)納入到人才錄用考核的范圍內(nèi)。就高職體育職業(yè)體能教學(xué)來(lái)說(shuō)，是高職教學(xué)體系中的重要部分，同時(shí)也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展進(jìn)行鋪墊的重要途徑。
體能教學(xué)體系的創(chuàng)新，不僅是高職課程教育改革的客觀要求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要措施。就高職體能教學(xué)的本質(zhì)屬性而言，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
(一)基本屬性 體能教學(xué)顧名思義，即是對(duì)身體素質(zhì)、能力進(jìn)行培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)。高職體育體能教學(xué)的過(guò)程中，首要任務(wù)是對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)及各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行提升，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生今后個(gè)人發(fā)展的實(shí)現(xiàn)奠定良好的健康基礎(chǔ)，通過(guò)各項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身體反應(yīng)能力、平衡能力以及抗壓能力的提升。
(二)職業(yè)屬性 除了基本健康屬性之外，高職體育職業(yè)體能教學(xué)還具有特殊的職業(yè)屬性。眾所周知，職業(yè)教育體系的最終目的是要將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合性的專業(yè)技術(shù)人才，體育教學(xué)是高職教育體系的重要組成部分，并且隨著課程教育改革以及素質(zhì)教育的不斷深入，高職體能教學(xué)服務(wù)于職業(yè)教育的屬性及其重要性日益凸顯。從高職體能教學(xué)具體內(nèi)容，我們可以看出，不同體能教學(xué)鍛煉的具體體能也不同，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的選項(xiàng)課包括了籃球、足球以及排球等項(xiàng)目，職業(yè)體能課階段開始包括速度、力量及耐力等內(nèi)容，鍛煉的項(xiàng)目更具有針對(duì)性和實(shí)用性。學(xué)生在這一階段中可以根據(jù)自身的職業(yè)需求對(duì)運(yùn)用程度的深淺進(jìn)行權(quán)衡。
二、高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系創(chuàng)新的可行性及阻礙因素分析
通過(guò)上文所述，我們已經(jīng)對(duì)高職體育職業(yè)體能教學(xué)的本質(zhì)和屬性有了清楚的認(rèn)識(shí)和了解，在對(duì)體系創(chuàng)新策略進(jìn)行具體分析之前，我們還應(yīng)對(duì)目前高職體能教學(xué)體系創(chuàng)新的可行性要素及阻礙因素進(jìn)行深入分析，保證體系創(chuàng)新策略的實(shí)效性及準(zhǔn)確性。
(一)可行性要素分析 隨著我國(guó)教育部門一系列新政策的出臺(tái)，我們可以看到，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里，中國(guó)教育將走上職業(yè)教育之路，作為職業(yè)教育的重點(diǎn)院校--高職院校教學(xué)開始面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系的創(chuàng)新，是高職教育應(yīng)對(duì)潮流及趨勢(shì)的重要措施，同時(shí)也是促進(jìn)職業(yè)教育體系更新的重要途徑。高職體育職業(yè)體能教學(xué)創(chuàng)新的可行性要素主要包括了以下幾個(gè)方面：首先是高職教學(xué)體系改革的有效推動(dòng)。從大的環(huán)境來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)了高職教育的發(fā)展;從微觀方面來(lái)說(shuō)，高職教育體系自身的適應(yīng)性帶動(dòng)著一系列變化，使得高職體育職業(yè)體能教學(xué)創(chuàng)新成為當(dāng)務(wù)之急;其次，近幾年來(lái)，高職體育職業(yè)體能教學(xué)日益受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，學(xué)校也開始注重這方面的人才投入，為高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系創(chuàng)新的順利進(jìn)行提供了有效的人才儲(chǔ)備。
(二)阻礙因素 除了可行性要素的支持之外，高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系的創(chuàng)新，還面臨著系列的阻礙因素：首先，作為高職體育課程教育者來(lái)說(shuō)，普遍只認(rèn)識(shí)到體育職業(yè)體能教學(xué)的基礎(chǔ)健康屬性，而對(duì)課程教學(xué)的特殊屬性沒有形成正確的認(rèn)識(shí)，這一現(xiàn)象導(dǎo)致的直接后果就是職業(yè)體能訓(xùn)練效果不突出;其次，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高職體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手法單一、枯燥，體育教學(xué)職業(yè)體能訓(xùn)練的作用根本沒有發(fā)揮出來(lái)。這些阻礙因素的存在，雖然從某種程度上來(lái)說(shuō)，降低了過(guò)去，甚至目前高職體育職業(yè)體能教學(xué)的質(zhì)量和效果，但是在未來(lái)的改革過(guò)程中，這些阻礙因素能夠?yàn)轶w能教學(xué)體系的創(chuàng)新提供必要的創(chuàng)新依據(jù)和創(chuàng)新方向。
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