關(guān)于高中語文教育教學(xué)論文
在現(xiàn)代化的社會(huì)對教師提出了新的認(rèn)識，這對于教師來說既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。社會(huì)對教師的評價(jià)提出了新的要求和新的標(biāo)準(zhǔn)。教師要想符合社會(huì)的要求，就必須要走專業(yè)化的道路。
對于教師來說，專業(yè)化并不是要求教師能夠成為新一代的理論家，而是需要教師革新自己的教學(xué)思想，善于吸收新的教育理論，從教學(xué)實(shí)踐中使自己不斷成長，逐漸提高自身素質(zhì)，讓自己的教育事業(yè)能夠得到質(zhì)的提高，從而得到高質(zhì)量的教學(xué)，使自己成為專業(yè)化的教師。
一、語文教師專業(yè)化的基本意義
高中語文教師專業(yè)化對教師提出了新的要求，需要教師具備如下素質(zhì)，首先教師要具備高素質(zhì)的教育思想和教育理念，教師還要具備專業(yè)的文化知識，先進(jìn)的教學(xué)理論，同時(shí)還要有能夠駕馭課堂教學(xué)的技巧，語文教學(xué)能力和科研水平，教師還要具備高素質(zhì)的自我發(fā)展意識和終身為教育服務(wù)的思想。高中語文教師要能夠在新時(shí)代的課程改革步伐下，善于轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，吸收先進(jìn)的教學(xué)思想，從心理學(xué)的角度認(rèn)識學(xué)生，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高自己的教學(xué)水平，由實(shí)踐逐漸上升到理論，形成自己獨(dú)特的教學(xué)思想。
二、新課程對語文教學(xué)的要求
高中語文的性質(zhì)有著如下的定義，作為人類交際的重要交際工具，語文是人類文明的.重要組成部分。語文教學(xué)把其特有的人文性和作為交際的工具性進(jìn)行了有效的統(tǒng)一。所以來說，高中語文教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)中讓提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，兼顧提高學(xué)生的語文交際能力和語文審美能力，探究能力，讓學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)都能夠得到提高和發(fā)展，讓學(xué)生能夠樹立終身學(xué)習(xí)的意識。
高中語文教學(xué)中，教師要充分注重學(xué)生的自我發(fā)展，讓所有的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力都能得到提高和發(fā)展。在教學(xué)中，教師要主動(dòng)給學(xué)生提供一個(gè)能夠廣闊發(fā)展的空間，爭取把每一個(gè)學(xué)生都能培養(yǎng)成新時(shí)代的接班人，能夠弘揚(yáng)民族文化和民族精神的，能夠充分團(tuán)結(jié)人們的人。
所以，對于高中教師的專業(yè)化提出了具體的要求。
1、知識要求：教師不僅要能夠掌握必要的文化知識，還要能夠注重課程開發(fā)方面的知識。
2、能力要求：教師首先要能夠精心地設(shè)計(jì)教案，能夠開發(fā)出課程規(guī)劃，還需要熟練地使用多媒體為課堂教學(xué)而服務(wù)，同時(shí)還要能夠注重和其他課程之間的綜合聯(lián)系。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：高中語文教師要能夠從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中轉(zhuǎn)變，從教師的一言堂，到現(xiàn)在的以學(xué)生為主的，教師和學(xué)生之間共同探究的教學(xué)模式。讓學(xué)生真正地成為課堂的學(xué)習(xí)主人，全面提高自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。
4、角色轉(zhuǎn)變：教師要善于從傳統(tǒng)的課堂角色中轉(zhuǎn)變過來，教師要從教授型的講授課程向引導(dǎo)性的傳授課程知識進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師要能從知識的代言者向知識的創(chuàng)造者進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有課堂教學(xué)的組織者向課堂教學(xué)的參與者進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
三、自我成長，樹立終身學(xué)習(xí)的意識
教師要想給學(xué)生以更多的知識，教師本身就必須要有無群的知識。高中語文本身是一個(gè)基礎(chǔ)性和綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，和不斷發(fā)展，教材內(nèi)容也在不斷的進(jìn)行著更新，調(diào)整。教師這時(shí)就必須要站在社會(huì)的最前沿，站在時(shí)代的前沿，站在學(xué)科的前沿，進(jìn)行不斷地給自己充電，只有這樣教師才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能靈活地使用教材，掌握教材內(nèi)容，才能熟練地運(yùn)用教材，才能給學(xué)生于更多的知識。但是在平時(shí)的教學(xué)中，一些教師沒有很好的讀書習(xí)慣，只是憑著自己在學(xué)校時(shí)念書所學(xué)的知識進(jìn)行給學(xué)生傳授著知識。如果只是這樣教師又怎樣培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人。我們要讓讀書成為一種習(xí)慣，我們要讓生活因?yàn)樽x書而不斷變得精彩，我們要讓讀書來成就我們的夢想。教師只有不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，知識才能更加豐富，才能積累我們的文化底蘊(yùn)，成就我們的智慧。
四、多一些有效的反思，少一些無效的苦干
應(yīng)試教育正在逐漸走到我們的教育內(nèi)心深處，我們現(xiàn)在的學(xué)子正是有著高的分?jǐn)?shù)，低下的才能，機(jī)械學(xué)習(xí)造就了我們的時(shí)代學(xué)子。而我們的高中語文教師，當(dāng)面對今天的這種狀況時(shí)，我們應(yīng)該如何反思，如何把自己的工作變得更加有效。因此，教師在教學(xué)中一定要善于反思，善于總結(jié)，不斷地讀書，思考自己在教學(xué)中的成功與失敗。當(dāng)我們不斷反思的的時(shí)候，就是自我提升的時(shí)候，我們要站在一個(gè)更加高的角度，來看待自己，來認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們不要每天不斷的重復(fù)向?qū)W生講解著知識，我們要以一個(gè)中更加有獨(dú)特思考的激情來認(rèn)識我們的課堂教學(xué)。我們要少一些無味的苦干，我們要把這些努力變成一張張可愛的笑臉。著名德育特級教師張萬祥說過：耐得住寂寞的人不寂寞，耐不住寂寞的人方寂寞。教師職業(yè)的幸福感與使命感，在品味過程中得到升華。而不善于抓住靈感、不善于反思的人，內(nèi)心才會(huì)空虛。
總而言之，新世紀(jì)的教師，要有對人類的熱愛和博大的胸懷，對學(xué)生成長的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神，復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)，富有時(shí)代精神的教育能力和研究能力，在實(shí)踐中凝聚成的教育智慧。在新課程下，教師專業(yè)化成長要開發(fā)潛能，張揚(yáng)個(gè)性，走進(jìn)信息化的美好人生。教師專業(yè)發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師不同學(xué)歷、資歷和駕馭教學(xué)的能力，分層要求，分類培訓(xùn)；努力摒棄過去大部分教師終身“磨道式”發(fā)展的現(xiàn)象，積極形成“螺旋式”上升的有效發(fā)展通道；努力提供和創(chuàng)設(shè)教師可持續(xù)發(fā)展的空間。
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