小學(xué)生語文作文教學(xué)論文
1．立足閱讀、積累寫作素材
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要寫出好文章，離不開大量的閱讀。作文教學(xué)中教師要立足閱讀，指導(dǎo)好閱讀，增加閱讀量，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材。小學(xué)生生最初的閱讀素材積累來自于課文。小學(xué)生語文課本中的課文都是經(jīng)過多年實(shí)踐挑選出來的優(yōu)秀范文。范文中的好詞、好句、精彩故事都能夠?yàn)閷W(xué)生提供寫作素材。教學(xué)中教師要充分利用這些優(yōu)秀范文，領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B。邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生動(dòng)語言、作品的巧妙構(gòu)思，體會(huì)如何運(yùn)用語言文字表情達(dá)意等等。另外，要擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，教師可以為學(xué)生推薦一些有益的書籍，我為低年級(jí)學(xué)生推薦的書籍有：《列那狐的故事》《愛麗絲漫游奇境記》《笑貓日記》《搗蛋鬼日記》《裝在口袋里的爸爸》等，為高年級(jí)學(xué)生推薦的`書籍有《小海豚心靈成長故事》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《女生賈梅》《男生賈里》《愛的教育》《城南舊事》《假如給我三天光明》等，并做一些相應(yīng)的要求和指導(dǎo)，要求低年級(jí)學(xué)生閱讀后摘錄好詞、好句；高年級(jí)學(xué)生摘錄好詞好句外還要寫讀書筆記。通過閱讀學(xué)生積累了大量的寫作素材，作文時(shí)就能有詞可用、有話可說。
2．立足生活，享受快樂寫作的樂趣
語文作文是現(xiàn)實(shí)生活的反映，把生活和語文作文結(jié)合起來能收到意想不到的效果。作文教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，在學(xué)生熟悉的生活中尋找素材，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生體驗(yàn)寫作的快樂，真正想寫、樂寫、放飛心靈。如，寫作《我的煩惱》時(shí)，我先為學(xué)生們講述了自己的煩惱：小時(shí)候由于藥物中毒，導(dǎo)致聽力下降，給自己的生活帶來很多的苦惱，一次在街上一個(gè)朋友喊了我好幾聲，我一點(diǎn)反應(yīng)都沒有。過后不久，再次遇到，人家對(duì)我很有意見，說我眼高了、看不起朋友了，弄得我很尷尬，最后費(fèi)了半天口舌才解釋清楚。之后我讓學(xué)生講講自己的煩惱，這時(shí)學(xué)生們紛紛把小手舉得高高的，迫不及待的把自己的煩惱告訴大家，有的同學(xué)因“個(gè)子矮”而郁悶；有的同學(xué)因父母不在身邊而煩惱、有的同學(xué)因?qū)W習(xí)差而苦悶一石激起千層浪，這樣的作文，學(xué)生想寫、樂寫，也能寫出自己的真情實(shí)感，享受到了寫作的快樂。這還需要教師不厭其煩的講述如何審題、如何選材嗎？
3．重視賞識(shí)，給予學(xué)生自信心
賞識(shí)教育對(duì)于小學(xué)生生來說非常重要，每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的賞識(shí)。賞識(shí)教育在小學(xué)生作文教學(xué)中的運(yùn)用，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和長處，是激發(fā)學(xué)生快樂寫作的動(dòng)力。教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)。對(duì)于那些寫作能力有困難的學(xué)生，要求不能過高，有點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)。講評(píng)作文時(shí)，把一些精彩的擬題、生動(dòng)的語言、優(yōu)美的語句、獨(dú)特的觀點(diǎn)、新穎的結(jié)構(gòu)總結(jié)出來，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都要表揚(yáng)到。教師輕輕的一句贊語可以激起小學(xué)生生寫作的信心、使其產(chǎn)生寫作的欲望。從“怕寫”到“想寫”“樂寫”。一個(gè)學(xué)生在日記中是這樣寫的：“我特別期待每周一次的作文講評(píng)課，期待老師的表揚(yáng)，老師的表揚(yáng)給了我寫作的信心”實(shí)踐證明，賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生寫作產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的。
4．打破常規(guī)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
寫作活動(dòng)是一種創(chuàng)造活動(dòng)。作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于打破思維定勢(shì)，養(yǎng)成多方面、多層次、多角度思考問題的習(xí)慣。作文創(chuàng)作時(shí)可以運(yùn)用逆向思維，從材料內(nèi)容、題目的相反角度去思考，提出自己獨(dú)特的見解，這樣往往能收到意想不到的效果。逆向思維對(duì)于寫出創(chuàng)新作文是一條有效的途徑，在日常教學(xué)中我有意識(shí)地注重這方面的訓(xùn)練。如“做一天和尚撞一天鐘”“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”這兩句話學(xué)生并不陌生，可用此訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力。學(xué)生通過自己思考，小組討論得出：“既然做了和尚，就要干好本職工作——撞好鐘，也就是要在其位謀其職，不能占著茅坑不拉屎”“良藥裹上糖衣人們更喜歡吃，忠言也不一定非要逆耳，推心置腹，以理服人，以情感人，更能讓人心悅誠服”的結(jié)論。因此，作文教學(xué)要與思維訓(xùn)練結(jié)合起來，激發(fā)起小學(xué)生生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高小學(xué)生生的寫作水平。
5．總結(jié)
總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的任務(wù)。教師只有引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻做生活的有心人，用我手寫我心，讓心靈在寫作中得以飛翔，就能讓學(xué)生真正愛上寫作，會(huì)寫、樂寫。
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