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      2. 漫談初中語文話題作文的論文

        時間:2021-06-15 16:40:33 論文 我要投稿

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          話題作文是20世紀末在中國出現(xiàn)的一種全新的作文樣式,是在“立意自足,文體自選,角度自擇,題目自擬”的四自原則下進行寫作形式。自1999年開始連續(xù)多年全國高考作文改為話題作文以來,話題作文就在全國熱了起來,走向初中,影響小學,逐漸向低齡化進軍,成為中國作文命題的大趨勢,話題作文的優(yōu)勢體現(xiàn)在:它是自由的作文,快樂的作文,創(chuàng)意的作文和發(fā)現(xiàn)人才的作文。話題作文的根本目的是開發(fā)創(chuàng)意。近年來的話題作文不但使廣大學子充分發(fā)揮了情稟賦,引出了無數(shù)天才的極富創(chuàng)意的華美篇章,也把中華少年的寫作推向了高潮,可以預測,在今后較長段時期內(nèi),話題作文將成為我國作文考試及競賽活動的主流命題形式,廣大老師和同學應對它有充分的思想準備,及早掌握話題作文的特點和寫作規(guī)律。 話題作文的特點:自由度寬,但不能離開話題。如果將原來的命題作文比喻為打乒乓球,場地很小的話,那么話題作文就像是踢足球,場地是很大很大的,但是踢足球也不能出界,所以話題作文因然天地廣闊,也不能漫無邊際地寫,不能離開話題的范圍,所以依然存在審題的環(huán)節(jié)。我有一次在我班布置了一道話題作文“責任”,有一位同學先以“太陽的責任是哺育萬物,園丁的責任是照料花草,父母的責任是培養(yǎng)兒女”開頭,引出自己文章表現(xiàn)的中心父母的責任,然后列舉一些生活細節(jié)表現(xiàn)父母對兒女的關(guān)心愛護,最后議論抒情:“父母的愛,像太陽的光輝博大深厚,兒女之心如寸草,健康成長,茁壯向上,才是最好的報答。”大家不難看出,這位同學的作文頭開得不錯,以類比形式提出:“父母的責任是培養(yǎng)兒女”,緊扣話題,但是接下去的描寫和議論卻偏離了“責任”,轉(zhuǎn)到“父愛母愛”上去了,整篇文章的中心也變成了歌頌父愛母愛的偉大,偏離了話題,最后只能判為四類卷。

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          話題作文如何拓展思路呢?話題作文提供了空間是廣闊的、自由的,這就反而使人不知從何處下筆,感到茫然無措,興棋難定了,這就要從話題的特點出發(fā)去選擇思路,找到恰當?shù)那腥朦c,下面以“初三”話題為例,探求幾種全新的思路。

          1、一詞經(jīng)緯思路。全文以一個“忙”字立骨,通過“早晨慌慌忙忙”,“中午匆匆忙忙”,“晚上急急忙忙”三組畫面寫初三生活的忙忙碌碌。

          2、剪輯式思路。全文分四大塊,第一塊:摘自琴的談話;第二塊:摘自芳的牢騷;第三塊:摘自雪的作文;第四塊:摘自泓的.日記,四個板塊經(jīng)過剪輯,巧妙地拼合在一起。

          3、劇本式思路。全文將鏡頭對準一天午休,用劇本式思路通過四科老師“切割”學生午休時間的故事來表達主題。

          4、幅射式思路,全文以若干“初三就是……”的句子展開,一小段鎖定一個“點”,鋪展出初三生活的喜怒哀樂。

          5、作息表思路。全文就是一張自己設(shè)置的“初三作息時間表”,以此來透視初三生活的一個窗口。

          6、仿擬式思路。仿擬出若干首詩詞,從各個方面來表現(xiàn)初三學生的刻苦努力與不懈追求。

          這樣,只要思路一拓寬,我們就能文思泉涌,佳篇迭出。

          新教材中的作文教學多以話題作文的形式出現(xiàn)。許多教師認為“話題作文”就應該讓學生揮灑個性,只要不跑題就行,教師不必作過多指導,指導過多反而會束縛學生作文能力的自由發(fā)展。但在幾年的教學實踐中,我發(fā)現(xiàn),多數(shù)學生面對話題,不知如何選材,拿起筆來只是胡亂應付,寫完后讀一讀,連他們自己也不知所云,更不用說緊扣話題了。

          針對作文教學中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象,我深感引導學生寫好話題作文的關(guān)鍵是:指導學生學會選材。沒有真心打動小作者自己的素材,他們哪里有那么多情感可抒寫?他們哪里有那么多人生感悟呢?俗話說得好“巧婦難為無米之炊”,話題作文教學中指導學生學會選材的過程,就是引導他們尋“米”的過程。我認為啟發(fā)學生面對“話題”展開豐富的聯(lián)想,讓“話題”插上翅膀飛翔在每個學生心靈的廣闊天地中,去觸及那些令他們感動的人、物、事、情、景……這樣學生才會抓住真正優(yōu)質(zhì)的好“米”,做出真正美味的佳肴。   在指導學生寫以“愛”為話題的作文時,我首先啟發(fā)學生展開“追憶聯(lián)想’一回憶:你曾經(jīng)感受到哪些人對你的愛?學生紛紛回答:有爺爺奶奶父母等長輩的,有同學、朋友的,有老師的等等。接著我又啟發(fā)學生展開“對比聯(lián)想”一哪些人需要愛呢?大自然的哪些事物需要我們關(guān)愛呢?學生的思維活躍起來,有的同學說,單親家庭的孩子缺少父愛或母愛:有的同學說,街上的乞丐很可憐,他們最需要社會關(guān)愛:有的同學說大自然中的小鳥需要關(guān)愛……然后,我讓學生靜靜地思考,從眾多與“愛”相關(guān)的材料中選出令自己最受感動的人或事來寫作。

          從學生交上來的習作看,他們的選材突破了以往單一的“媽媽的愛“老師的愛”這一框框,能抓住許多生活中的細節(jié)來表現(xiàn)“愛”這一主題,題材明顯廣泛多了。

          八年級上冊有篇話題作文是“橋”。在教學中,我拋給學生一塊小小的磚石即:“相似聯(lián)想”生活中有哪些情感也和橋一樣起溝通和紐帶的作用?結(jié)果引出他們心中繽紛的“美玉”,一座座無形的橋鮮明地凸現(xiàn)在學生作文中,它們是“友情”“愛心”“寬容”‘援助之手”……令老師目不暇接。

          話題作文教學中,教師有目的、有意識地啟發(fā)學生面對“話題”展開豐富的聯(lián)想,給“話題”插上聯(lián)想的“翅膀”,引導學生圍繞話題選材,這一教學過程就是培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的過程,我想這也是編者設(shè)計“話題作文”這種形式的初衷之一吧。

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