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      2. 泛在信息環(huán)境下大學(xué)文獻(xiàn)檢索課教改研究論文

        時間:2021-04-14 19:08:22 論文 我要投稿

        泛在信息環(huán)境下大學(xué)文獻(xiàn)檢索課教改研究論文

          引言

        泛在信息環(huán)境下大學(xué)文獻(xiàn)檢索課教改研究論文

          2003 年 6 月, 美國國家科學(xué)基金會 (NSF: NationalScience Foundation) 在題名為 《知識在信息中迷失》(Knowledge Lost in Information)的研究報告中首次提到“泛在知識環(huán)境”這一新詞,報告還指出“數(shù)字圖書館應(yīng)該定位于提供泛在知識環(huán)境”[1],而這種環(huán)境“是通過計算,存儲和通信方面的最大便利,使人、數(shù)據(jù)、信息、工具、設(shè)備等資源能夠更為完全徹底地發(fā)揮作用而構(gòu)建的一種普遍的、綜合性的知識環(huán)境。”[2]

          泛在知識環(huán)境下,海量的信息無處不在,互聯(lián)網(wǎng)和各種社交網(wǎng)絡(luò)工具以及現(xiàn)代化的智能終端設(shè)備,搭建了一個豐富卻冗雜的信息網(wǎng)。而作為此環(huán)境的核心組成部分---人,人的信息辨別能力、信息獲取能力、信息評價、利用能力、信息安全能力等均需要培養(yǎng)和提升。以提升學(xué)生信息素養(yǎng)為本的文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)將面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn),文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等都將經(jīng)歷一系列變革。

          一、泛在信息環(huán)境的新特點(diǎn)

         。ㄒ唬┬畔⒃磁c信息服務(wù)泛在

          伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與設(shè)備的快速發(fā)展與日益成熟,新的信息源與信息服務(wù)大量涌現(xiàn):更為專業(yè)的數(shù)據(jù)庫商如湯姆森路透 Web of Science 等提供了更多的電子資源以及更為專業(yè)且精深的信息服務(wù);學(xué)術(shù)界開始推行開放獲取的理念,讓更多的人,能夠免費(fèi)獲得科學(xué)和學(xué)術(shù)研究成果。

          2014 年 10 月 20 日開始,《Nature Communications》雜志只接受開放獲取研究,成為 Nature 集團(tuán)首個完全開放獲。∣A)的子刊。

          網(wǎng)絡(luò)資源更加廣泛而多樣,對其獲取、利用或分享更加泛在和便捷。文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)在引導(dǎo)大學(xué)生對信息的利用的過程中,應(yīng)該從對信息檢索技術(shù)的關(guān)注,轉(zhuǎn)變到對信息資源的深度挖掘、知識發(fā)現(xiàn)與知識創(chuàng)新的延伸。

         。ǘ┬畔⑿枨笈c應(yīng)用泛在

          當(dāng)今,互聯(lián)網(wǎng)以及手機(jī)等智能終端在大學(xué)生群體中的普及,使大學(xué)生對信息的需求與依賴更為顯著。從生活上的衣食住行、對國家和民生時事的關(guān)注,到學(xué)習(xí)上的知識獲取、學(xué)術(shù)探究與創(chuàng)新實踐等都存在著巨大且多樣性的信息需求,甚至是強(qiáng)烈依賴。除計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)外,網(wǎng)絡(luò)空間、QQ、微博、微信等日益成熟的現(xiàn)代社交新媒體,正成為他們獲取、傳播與應(yīng)用信息的重要途徑和新的必須,伴隨而來的是新的信息應(yīng)用理念的逐漸形成。

         。ㄈ┬畔⑺仞B(yǎng)培育途徑泛在

          除文獻(xiàn)檢索課教學(xué)外,大學(xué)生還有更多途徑進(jìn)行信息素養(yǎng)的自我培育與提高:一是圖書館或數(shù)據(jù)庫商專門的信息咨詢與講座培訓(xùn);二是網(wǎng)絡(luò)搜索、OA 資源、開放課程(MOOCs)、社交新媒體等;三是其他重要媒介:廣電、影視;新聞、政府、行業(yè)等。與傳統(tǒng)的文獻(xiàn)課教學(xué)相比,上述途徑更加泛在、靈活且形式多樣,且能滿足學(xué)生個性化信息需求,甚至可以即時即地即得。

          (四)新技術(shù)、新媒體泛在

          據(jù)美國《新媒體聯(lián)盟地平線報告:2014 高等教育版》調(diào)查顯示“地球上近 40%的人口,經(jīng)常使用社交媒體。”

          教育工作者、學(xué)生以及普通大眾經(jīng)常使用社交媒體分享科學(xué)等方面的信息。雖然這些交流方式對于學(xué)習(xí)的影響以及其信息的可靠性尚待觀察,但社交媒體已經(jīng)在教育的每一個領(lǐng)域都產(chǎn)生了重要牽引作用已是不爭的事實。報告指出,目前及未來 5 年,數(shù)字化策略技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)、可視化技術(shù)、使能技術(shù)等將對教育教學(xué)主流應(yīng)用的技術(shù)產(chǎn)生重大影響,并將成為新的信息環(huán)境下高等教育教學(xué)重要的技術(shù)特征與支撐。文獻(xiàn)檢索課作為大學(xué)生信息素質(zhì)教育的主要承擔(dān)著,更有著先行與深化改革的必要性與重要意義。

          二、泛在知識環(huán)境下,高校文獻(xiàn)檢索課面臨的挑戰(zhàn)

         。ㄒ唬┌俣鹊人阉饕娴奶魬(zhàn)

          2005 年 OCLC 在 《Perceptions of Libraries andInformation Resources (2005)》中[5],通過對 6 個國家 3300人的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)信息用戶使用圖書館的次數(shù)在減少,人們越來越多的享受以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息源,并通過搜索引擎自行操作查找信息資料。新的泛在知識環(huán)境下,這一現(xiàn)象更加突出!皟(nèi)事問百度,外事問谷歌”的順口溜在坊間廣泛流傳,足以驗證網(wǎng)絡(luò)搜索引擎在生活、工作、學(xué)習(xí)中對人們的影響程度之深。其對文檢課的沖擊主要表現(xiàn)在兩個方面:一是容易使用戶高估自身的檢索能力,輕視文獻(xiàn)檢索課程。網(wǎng)絡(luò)搜索引擎有“易檢、易得、易學(xué)性”、“內(nèi)容廣泛性”、“快捷實用性”等特點(diǎn),為了吸引更多的用戶,各個網(wǎng)絡(luò)商業(yè)搜索引擎不斷研究用戶行為使其更加人性化、更加方便快捷,已成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的主要選擇,因此,許多大學(xué)生甚至部分教師對是否有必要開設(shè)文檢課存有疑慮或重視程度不夠;另一方面,網(wǎng)絡(luò)搜索引擎體現(xiàn)著與生俱來的商業(yè)性:信息龐雜、良莠不齊、不系統(tǒng)和不穩(wěn)定等,文獻(xiàn)檢索課在教學(xué)過程中增加了培養(yǎng)學(xué)生搜索環(huán)境中良莠不齊的搜索結(jié)果的辨別能力。

         。ǘ┬畔①Y源構(gòu)成與利用方式變化的挑戰(zhàn)

          數(shù)字化策略等新技術(shù)的實施,使數(shù)字資源日趨重要,數(shù)字資源的構(gòu)成日趨多樣,除傳統(tǒng)的商業(yè)數(shù)據(jù)庫資源外,OA 開放獲取資源以及其它多種媒體網(wǎng)絡(luò)信息也迅速興起,并在先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下成為大學(xué)生的新寵。同時,現(xiàn)代信息技術(shù)的變化與運(yùn)用,使得信息的存儲和顯示方式更多地呈現(xiàn)出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化、知識化和泛在化等顯著特征。這些新變化,使大學(xué)生們對資源的利用方式和習(xí)慣逐漸發(fā)生改變,由傳統(tǒng)的、在實體空間中對資源的利用,到當(dāng)今移動的、實時的、泛在的對信息資源利用。這些,不僅影響著文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容的改變,也必然影響著教學(xué)思維與模式的改變。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,以及以文獻(xiàn)信息檢索為主要授課內(nèi)容等的教學(xué)已不能滿足時代的新變化。

         。ㄈ┬畔①Y源劇增與大數(shù)據(jù)時代到來的挑戰(zhàn)

          隨著網(wǎng)絡(luò)巨量信息資源的出現(xiàn)---巨大到無法在可容忍的時間用傳統(tǒng)的 IT 技術(shù)和軟硬件工具對其進(jìn)行感知、獲取、處理和服務(wù)的數(shù)據(jù)集合,標(biāo)志著大數(shù)據(jù)時代的到來,使信息呈現(xiàn)出數(shù)據(jù)巨量、形成快速、種類繁多、高價值與低密度等的時代特征。人們不再僅限于對某個或某些有限信息源的檢索與應(yīng)用。打破信息孤島、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、開展深度知識挖掘、整理與發(fā)現(xiàn),是現(xiàn)代信息利用的'新理念,也應(yīng)是現(xiàn)代文檢課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。同時,巨量繁雜的信息資源,給大學(xué)生帶來新的信息困擾和盲區(qū)。著名的穆爾斯定律:“一個情報檢索系統(tǒng)如果對用戶來說,取得情報比不取得情報更傷腦筋和麻煩的話,用戶就會傾向于不使用該系統(tǒng)。”因此,新的信息環(huán)境下,對信息的甄別、科學(xué)有效、合理合法的利用,將成為文獻(xiàn)檢索課教學(xué)新的重點(diǎn)。

          (四)大學(xué)生信息應(yīng)用行為局限與偏差的挑戰(zhàn)

          目前大學(xué)生對文獻(xiàn)資源的獲取和利用存有如下不足:

          第一,對消遣、娛樂、生活類的信息獲取仍是大學(xué)生進(jìn)行信息檢索的主要目的,而對專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究等方面的信息獲取動力和鑒別利用能力偏低。北京大學(xué)賴茂生教授在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)北京大學(xué)的本科生“他們對娛樂和生活類的信息需求強(qiáng)烈, 搜索引擎主要用于其日常生活而并非學(xué)習(xí)和研究。本科生很難形成明確且強(qiáng)烈的對數(shù)據(jù)庫使用的需求!

          第二,仍將網(wǎng)絡(luò)信息檢索作為信息利用主要或唯一的途徑,而對高校圖書館等專門信息服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的優(yōu)質(zhì)資源利用較少,或不夠成熟和深化。周劍通過對西南大學(xué)本科生調(diào)查發(fā)現(xiàn)“學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)檢索的高級檢索技能(或檢索界面)十分迷茫,特別是沒有進(jìn)行《文獻(xiàn)檢索》教育的動物醫(yī)學(xué)大一學(xué)生!

          第三,利用信息的行為較為被動和機(jī)械,多數(shù)情況下,旨在獲取或找到信息為目的,較少注重對信息的甄別、評價、分析與合法利用。

          (五)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)時間的挑戰(zhàn)

          泛在知識環(huán)境下,文獻(xiàn)檢索課教學(xué)形式和內(nèi)容的改革需要任課教師投入更多的時間和精力。筆者通過訪談形式分別采訪了北京大學(xué)圖書館、清華大學(xué)圖書館擔(dān)任文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的館員。他們均認(rèn)為泛在知識環(huán)境對文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的沖擊給他們帶來很大的壓力。他們嘗試采用新的教學(xué)手段和教學(xué)方法,也取得了良好的教學(xué)效果,但是因為工作繁忙,感到力不從心最終沒有堅持下來。另外,各高校對文獻(xiàn)檢索課的重視程度差異明顯,且普遍存在文獻(xiàn)檢索課學(xué)時數(shù)縮減、多為選修課的現(xiàn)狀。任課教師如何在有限的學(xué)時內(nèi),獲得較好的教學(xué)效果,成為文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革面臨的共性問題。

          (六)新型教育理念的樹立與教學(xué)創(chuàng)新推廣的挑戰(zhàn)

          信息技術(shù)的發(fā)展必然影響教育理念和教育形式。近兩年來,信息技術(shù)發(fā)展催生的 MOOCs(大規(guī)模在線公開課)以一種全新的知識傳播模式和學(xué)習(xí)方式,為傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法帶來新的活力和巨大的挑戰(zhàn)。桑德爾的哈佛大學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課《公正》風(fēng)靡世界,人們足不出戶就可以聆聽名家講授的課程。“慕課正以信息化和網(wǎng)絡(luò)化的全新教學(xué)形式和以”學(xué)“為本的教學(xué)價值取向沖擊著中國的大學(xué)。”.文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)形式也受到不小的沖擊,作為該課程的教師教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容需要改革,信息素養(yǎng)、教學(xué)能力需提高。

          三、泛在知識環(huán)境下,高校文檢課教學(xué)改革對策

          (一)更新教學(xué)理念

          理念是先導(dǎo),是決定改革成敗與否的關(guān)鍵。第一,要提高認(rèn)識,充分理解文獻(xiàn)檢索課在高校大學(xué)生信息素養(yǎng)培育及創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要地位和作用,且與現(xiàn)代高等教育、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展改革密切相關(guān)。第二,要解放思想,充分了解和尊重文獻(xiàn)檢索課教育教學(xué)規(guī)律,積極應(yīng)對當(dāng)今各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。第三,要開拓創(chuàng)新,敢于引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念和模式,加快適應(yīng)時代變化的新要求。第四,立足能力培養(yǎng),全面推進(jìn)課程改革,務(wù)求取得實效。

         。ǘ﹦(chuàng)新教學(xué)模式

          教學(xué)模式是教學(xué)理論的具體化,是根據(jù)實際的教學(xué)環(huán)境將教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件以及評價等多因素緊密結(jié)合。對文獻(xiàn)檢索課教學(xué)模式改革與構(gòu)建,應(yīng)體現(xiàn)如下幾個方面:第一,要體現(xiàn)多種教學(xué)模式的優(yōu)化結(jié)合。第二,要體現(xiàn)模式對象的特色性。第三,要體現(xiàn)模式運(yùn)行的可操作性。第四,要體現(xiàn)模式的與時俱進(jìn)性。

          (三)探索多樣化教學(xué)方案

          由于大學(xué)生群體在知識構(gòu)成的專業(yè)性、階段性和層次性等方面存有差異,對信息需求及信息素養(yǎng)教育也存在多樣性,面向全體學(xué)生開設(shè)單一類型的文檢課教學(xué)必然存在一定的局限性。因此,根據(jù)各高校實際情況,區(qū)分出不同的文檢課教學(xué)類別,并制訂出相應(yīng)科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方案很有必要。

          (四)科學(xué)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

          當(dāng)今,以“學(xué)”為本的教學(xué)價值取向沖擊著以“授”為主的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容需充分考慮學(xué)生“學(xué)”的需求,就課程內(nèi)容而言,以滿足學(xué)生需求和能力培養(yǎng)為目標(biāo),明確課程教學(xué)主線,確定清晰教學(xué)內(nèi)容模塊,具體如下:第一,基礎(chǔ)內(nèi)容模塊,著力于再學(xué)習(xí)能力目標(biāo)的實現(xiàn),主要開展基于大學(xué)生基本信息素養(yǎng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),包括信息語言、檢索系統(tǒng)、知識產(chǎn)權(quán)、信息安全等。第二,核心內(nèi)容模塊,著力于應(yīng)用能力目標(biāo)的實現(xiàn),開展各類信息資源的獲取與應(yīng)用能力的教學(xué),包括信息資源的檢索、整理、組織、管理、分析與決策、信息理解、評價與構(gòu)建、知識挖掘與發(fā)現(xiàn)等的能力與技巧。三是拓展內(nèi)容模塊,著力于創(chuàng)新能力目標(biāo)的實現(xiàn),開展對信息高效、合法利用與傳播、知識創(chuàng)新等的教學(xué),包括信息分析、信息寫作、信息倫理與法律等。

          (五)拓展教學(xué)方法和手段

          與教學(xué)模式相一致,教學(xué)方法和手段也需通過一定的技術(shù)和環(huán)境,圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展。新的信息環(huán)境下,文檢課教學(xué),應(yīng)真正確立學(xué)生位于此環(huán)境中心的理念。教學(xué)方法上,需引入新技術(shù)和新的教育教學(xué)方法(如翻轉(zhuǎn)教學(xué)法、社交新媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新平臺等),以延伸和拓展文檢課教學(xué)的課堂空間;需借鑒和學(xué)習(xí)國內(nèi)外高校文檢課教學(xué)的一些新做法(如嵌入式教學(xué)、項目驅(qū)動法等),使文檢課教學(xué)更加貼近專業(yè)與實際需求;需勇于嘗試新的教學(xué)方法(如實施課堂教學(xué)與課外競賽一體化),將理論教學(xué)和大學(xué)生第二課堂實踐相融合,以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高教學(xué)效果。

         。┳⒅亟處熽犖榈呐囵B(yǎng)

          教師作為文獻(xiàn)檢索課程改革的執(zhí)行者,教學(xué)改革要為其提供兩方面的保障:一、保障足夠的教學(xué)時間。二、多提供繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識的機(jī)會。應(yīng)該多為圖書館的文獻(xiàn)檢索課教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)新知識、新技能的機(jī)會。

          (七)有效開展教學(xué)考核與評價

          教學(xué)考核與評價與教學(xué)模式緊密相連,指在某種教學(xué)模式下,對特有教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)完成與實現(xiàn)情況等的評價方法和標(biāo)準(zhǔn)等,是構(gòu)成課程教學(xué)改革的必要組成。要打破傳統(tǒng)的、單一的閉卷考核與評價方式,以提高大學(xué)生信息素質(zhì)和能力為總目標(biāo),對理論、技能、方法與應(yīng)用等的教學(xué)考核評價予以綜合考慮,探索適合文檢課特點(diǎn)的考核評價體系,促使課程教學(xué)目標(biāo)的良好實現(xiàn)。

          四、結(jié)語

          文檢課教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程,有賴于教師、學(xué)生和學(xué)校的共同關(guān)注和努力。但教師的重要作用不可忽視,需著力提高教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng),并將現(xiàn)代信息應(yīng)用于教學(xué)的理念、技術(shù)與方法等有機(jī)結(jié)合,積極開展教學(xué)創(chuàng)新;文檢課教學(xué)改革又是一項實踐性很強(qiáng)的工作,需在具體的教學(xué)實踐中予以不斷地探索和完善,以尋求具有本校特色且具一定推廣意義和應(yīng)用價值的高校文檢課教學(xué)模式。

          [參 考 文 獻(xiàn)]

          [1]Background : Ubiquitous Knowledge EnvironmentThe Cyberinfrastructure Information Ether [EB/OL]. [2014 -12 -16].

          [2]陳維軍,李亞坤。泛在知識環(huán)境下的圖書館[J]圖書館雜志,2006(9):3-6.

          [3]Nature 旗下期刊醞釀新變革 [EB/OL]. [2015 -1 -16].

          [4]中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報,2014 地平線報告:簡單地利用新技術(shù)是不夠的[EB/OL].[2015-1-19].

          [5]美國 OCLC. Perceptions of Libraries and InformationResources (2005)[R/0L].[2014-12-25].

          [6]賴茂生,曲 鵬。大學(xué)生信息檢索能力調(diào)查分析[J]大學(xué)圖書館學(xué)報,2010(。1):96-104.

          [7]周劍。本科生信息檢索能力實證分析-兼論“文獻(xiàn)檢索”課程改革[J]中國圖書館學(xué)報 2013.(2):121-129.

          [8]光明網(wǎng),談話·關(guān)于網(wǎng)絡(luò)公開課“慕課”對高校體制的五大挑 戰(zhàn) [EB/OL]. [2015 -1 -19].

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