初中作文教學(xué)存在問題的對策探討的論文
摘要:文章闡述了初中作文教學(xué)中引入有效教學(xué)的意義,指出了當(dāng)前初中作文教學(xué)中存在的問題,并針對具體問題,提出了提高初中作文教學(xué)有效性的對策,即加強(qiáng)對教材中生活元素的挖掘;加強(qiáng)對周邊生活環(huán)境的觀察;教師需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用;加強(qiáng)對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造。
關(guān)鍵詞:初中;作文教學(xué);教學(xué)方式;有效性
當(dāng)前的初中作文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)一步改進(jìn)和完善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,但是從整體的教學(xué)效果來看,在很多方面還存在著缺陷和不足,需要應(yīng)用全新的教學(xué)模式。在初中作文教學(xué)中引入更加有效的教學(xué)方式,對教學(xué)效果的提高具有重要的作用,教學(xué)的盲目性和隨意性大大降低,對提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義和作用。因此,教師需要針對當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題,提出針對性的解決措施,以使初中作文教學(xué)的有效性得到顯著增強(qiáng)。
一、初中作文教學(xué)中引入有效教學(xué)的意義
在20世紀(jì)中期,西方國家就提出有效教學(xué)的理念,但一直以來都沒有明確的定義,而我國在素質(zhì)教育的推廣和普及下,開始逐漸加大對有效教學(xué)理念的應(yīng)用。不僅豐富了有效教學(xué)理論,同時也能夠?qū)虒W(xué)實踐提供一定的指導(dǎo)作用,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。在當(dāng)前的中小學(xué)教育中,不僅僅需要提高教學(xué)質(zhì)量,同時還需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)其全面發(fā)展。將有效教學(xué)理論引入到初中作文教學(xué)當(dāng)中,主要原因在于當(dāng)前初中作文教學(xué)的效率極低,甚至可以說是無效的,已不能起到提高學(xué)生綜合能力的作用。在實際教學(xué)的過程中,雖然教師和學(xué)生都非常辛苦和疲勞,但是卻很難取得相應(yīng)的發(fā)展和進(jìn)步,導(dǎo)致初中作文教學(xué)逐漸進(jìn)入惡性循環(huán)[1]。因此,在初中作文教學(xué)當(dāng)中,教師需要采取針對性的措施來提升其教學(xué)質(zhì)量,從根本上提高學(xué)生的作文水平,以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、初中作文教學(xué)中存在的問題
初中作文教學(xué)水平和質(zhì)量低下,主要是由于在實際教學(xué)的過程中存在著很多問題,表現(xiàn)在以下三個方面。
。ㄒ唬┳魑慕虒W(xué)存在功利性
在初中作文教學(xué)中,由于在教育價值取向中表現(xiàn)出一定的功利性特征,導(dǎo)致教師、學(xué)生及家長都過于追求分?jǐn)?shù),從而忽視了學(xué)生的興趣。在初中語文教學(xué)中,作文教學(xué)是其中的特殊組成部分,教學(xué)效果很難一蹴而就。目前初中作文教學(xué)的問題主要表現(xiàn)在:學(xué)生在寫作的時候喜歡借鑒作文大全、作文選等書本中的素材,存在著拼湊、尋章摘句等情況,導(dǎo)致最終的.作品常常與其實際生活之間存在距離感和陌生感,缺乏真情實感和個性;而且教師為了追求功利性,在教學(xué)的過程中甚至?xí)寣W(xué)生套用、抄襲或記憶他人的優(yōu)秀作品,導(dǎo)致學(xué)生的作文中普遍存在著“說謊”現(xiàn)象。
。ǘ┳魑慕虒W(xué)存在無序性和隨意性
在作文教學(xué)中,教師應(yīng)該注重梯度訓(xùn)練,尊重學(xué)生的寫作習(xí)慣、寫作興趣,以及思維形式特點,寫作的內(nèi)容也應(yīng)該隨著學(xué)生認(rèn)識水平、思維能力及年齡等因素的增長發(fā)生相應(yīng)的變化。但是在初中作文的實際教學(xué)中,教師常常過于重視學(xué)生的成績,而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容多是依據(jù)考試類型來練習(xí),進(jìn)而導(dǎo)致作文教學(xué)缺少重點和明確的目標(biāo),存在著較大的無序性和隨意性[2]。
。ㄈ┳魑脑u改的效率較低
就目前的初中作文評改來說,由于教師還是深受傳統(tǒng)教育理念的影響,導(dǎo)致在評改的過程中仍然注重精批細(xì)改模式,“主題不突出”“描寫不夠生動”“語言不流暢”等評語仍是評改中的主要內(nèi)容,這樣學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴。雖然在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下,也加入了適當(dāng)?shù)纳ピu、學(xué)生自評環(huán)節(jié),但是由于教師沒有給予適當(dāng)?shù)闹更c和引導(dǎo),導(dǎo)致最終的效果還是不太理想,總體效率較低。
三、提高初中作文教學(xué)有效性的對策
通過上述分析可以看出在初中作文教學(xué)中還是存在著很多問題,這就需要加強(qiáng)對有效教學(xué)理念的應(yīng)用,對原有的教學(xué)模式和教育理念做出相應(yīng)的改變,這樣就能夠促進(jìn)初中作文教學(xué)有效性的增強(qiáng),同時提高學(xué)生的寫作能力和水平。
(一)加強(qiáng)對教材中生活元素的挖掘
為了提高初中作文教學(xué)的有效性,最關(guān)鍵的就是需要注重對教材中生活元素的充分挖掘。在語文課本中,有很多小說、詩歌、散文等體裁的著名文章,通過對這些課文的詳細(xì)分析,能夠發(fā)現(xiàn)其在平實的語言中蘊(yùn)含著鮮明的個性、豐富的想象力和表現(xiàn)力,能夠為人們帶來如沐春風(fēng)、賞心悅目的感受。因此,在初中作文教學(xué)的過程中,教師可以挑選出具有代表性的文章讓學(xué)生反復(fù)揣摩,了解和感受其中的內(nèi)涵和意境,通過仔細(xì)研讀和推敲來學(xué)習(xí)文章中謀篇布局和用詞造句的能力。
。ǘ┘訌(qiáng)對周邊生活環(huán)境的觀察
對于寫作來說,其對學(xué)生的觀察能力也提出了一定的要求。因此,教師可以讓學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)對周邊環(huán)境的觀察,學(xué)生通過直接接觸和親身經(jīng)歷,會留下更加深刻的印象,這樣在寫作的過程中就會有話可說、有話可寫,使文章的生動性和形象性能夠得到提升。另外,在教學(xué)的過程中,教師可以讓學(xué)生到野外、鄉(xiāng)村地區(qū)等地方游玩,通過對鄉(xiāng)村生活的觀察和體會,不僅僅能夠增加學(xué)生的生活閱歷,同時也會增加學(xué)生的寫作素材。
。ㄈ┙處熜枰浞职l(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用
由于學(xué)生的生活閱歷和認(rèn)識水平還比較有限,因此,在教學(xué)過程中教師的有效引導(dǎo)是十分重要的,能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握寫作技巧,并樹立寫作的自信心和興趣。目前在初中作文教學(xué)中,其課堂教學(xué)的時長還比較短,但是教學(xué)內(nèi)容卻比較多,所以教師在實際教學(xué)的過程中需要加強(qiáng)對課堂教學(xué)效率的重視,充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,進(jìn)而有效地提高其自主寫作能力。同時教師也不應(yīng)該僅僅只是單一地傳授寫作技巧和基礎(chǔ)知識,還需要制定相關(guān)的寫作計劃,逐步幫助學(xué)生提升寫作能力。同時在實際教學(xué)的過程中,還需要注重凸顯出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的興趣和愛好,讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的思維形式來寫作[3]。另外,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間還應(yīng)該加強(qiáng)互動,通過相互之間的交流和溝通,以增長學(xué)生的知識見解,有效解決其在寫作過程中遇到的問題,促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。
。ㄋ模┘訌(qiáng)對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造
為了幫助學(xué)生更好地寫作,促進(jìn)其思維的發(fā)散,教師需要注重對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和營造。首先,教師需要真正地尊重學(xué)生的看法,讓學(xué)生感受到自身的價值,這樣學(xué)生寫作的主動性和積極性就能得到充分的激發(fā)。教師在實際教學(xué)的過程中,不應(yīng)該帶有有色眼光來區(qū)分學(xué)生,而是需要找出每一個學(xué)生的閃光點,尊重個性差異,實現(xiàn)因材施教。其次,教師需要認(rèn)真地對待每一位學(xué)生的作品,用中肯的語言向?qū)W生提出意見和建議,通過真心溝通和交流,讓學(xué)生感受到被信任感,進(jìn)而激發(fā)其寫作熱情和動力。
四、結(jié)語
加強(qiáng)初中作文的有效性教學(xué)是實現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的重要方面,同時對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升也具有重要作用。為了促進(jìn)初中作文教學(xué)有效性的提升,首先,教師需要加強(qiáng)對教材中生活元素的有效挖掘,增加學(xué)生的生活閱歷;其次,需要教師引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊生活環(huán)境,提高學(xué)生的觀察能力;再次,教師教學(xué)需要將自身的引導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來,幫助學(xué)生樹立寫作自信心;最后,教師需要加強(qiáng)對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造,增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣和寫作積極性。
參考文獻(xiàn):
[1]馮飛.淺談如何提高初中作文教學(xué)的有效性[J].傳奇:傳記文學(xué)選刊,2013(4):28.
[2]侯影.興趣點亮激情,方法指點迷津:初中作文教學(xué)有效性芻議[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報,2014,17(5):166-167.
[3]吳斐.發(fā)揮學(xué)生主體作用,改革作文評改方式,以自主模式全面提升初中作文教學(xué)成效:對當(dāng)前初中作文評改教學(xué)的反思與研究[J].中國校外教育(基教版),2011(10):56.
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