思考高職成人教育的社會(huì)意義與成人教育管理的改革論文
目前來看，我國的經(jīng)濟(jì)正呈現(xiàn)不斷上漲的趨勢(shì)，大部分勞動(dòng)人民都過上了小康的生活，而在我國實(shí)施改革開放的相關(guān)政策之后，對(duì)于信息科技技術(shù)方面的人才需求比較多，因此我國更需要綜合素質(zhì)比較強(qiáng)的勞動(dòng)者來發(fā)展我國的經(jīng)濟(jì)，促機(jī)社會(huì)的和諧發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，以傳統(tǒng)的教育模式（全日制教學(xué))不能滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。在比較普通的成人教育學(xué)校里，既受傳統(tǒng)教育模式的觀念影響，野獸普通高等職業(yè)教育模式的影響，在相關(guān)管理模式上也不能完全擺脫高等職業(yè)教育的影響和作用。那么，為了發(fā)展高職成人教育，必須對(duì)傳統(tǒng)的模式進(jìn)行一系列的改革。高職成人教育有著自身的特點(diǎn)和屬性，因此管理者必須對(duì)現(xiàn)在的工作進(jìn)行全方位多角度的調(diào)查研究，從中尋找到適合成人教育的模式，在此基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)以及學(xué)生本人的特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)。
一、高職成人教育的社會(huì)意義
社會(huì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)技術(shù)的進(jìn)步，無不要求教育能以更靈活和實(shí)用的形式出現(xiàn)在大家眼前，讓成人教育能夠發(fā)展的更為快速和健康。在另外一個(gè)方面來看，高職成人教育在我國的教育系統(tǒng)中有著不可替代的作用。隨著我國高等教育形式的多樣化以及層次的多樣化，讓處于二十一世紀(jì)的我們對(duì)高職成人教育有了更高層次的認(rèn)識(shí)。高職成人教育對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著重大的影響和作用，其社會(huì)意義具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一）給終身教育提供了一個(gè)發(fā)展平臺(tái)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政治的開明以及技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)于終身教育的理念越來越強(qiáng)，人們很希望能夠?qū)W“學(xué)到老，活到老”。對(duì)于終身教育的相關(guān)理念也越來越理解并且付諸實(shí)踐，而高職成人教育給終身教育提供了一個(gè)廣闊的發(fā)展平臺(tái)，讓更多的人參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。高職成人教育更是為了那些在髙考中失敗而越挫越勇的考生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的環(huán)境，與此同時(shí)也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，給社會(huì)各個(gè)行業(yè)帶來新鮮的活力。
(二）學(xué)習(xí)費(fèi)用比較少
高職成人教育的主要目的是給社會(huì)各界人士提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。高職成人教育相比起普通高等教育在學(xué)習(xí)方面的費(fèi)用比較少，因此給一些家境不佳的學(xué)生有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而改變自己的命運(yùn)。除此之外，高職成人教育有著比較靈活的學(xué)習(xí)方式和教育教學(xué)的層次，給一些已經(jīng)在工作的學(xué)生提供靈活的時(shí)間讓其進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，從整體上提高自己的素質(zhì)。
二、高職成人教育的主要對(duì)象特點(diǎn)
高職成人教育主要培養(yǎng)的對(duì)象是在職的學(xué)員，由于受到社會(huì)各界方面的因素影響，舉例來說，工作、家庭、生活環(huán)境等。其生活的狀態(tài)以及對(duì)理想和夢(mèng)想的態(tài)度相比起普通高等教育學(xué)校里的學(xué)生來說，有其自身的特點(diǎn)和屬性，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一）學(xué)習(xí)意識(shí)非常強(qiáng)烈，工作、家庭壓力比較大。由于高職成人教育的主要對(duì)象是已經(jīng)參加工作的人員，這些人員普遍來說都是基層的勞動(dòng)者，因此具有非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)和愿望。在學(xué)習(xí)上，已經(jīng)在職的這些學(xué)員會(huì)非常的刻苦、努力，其目的性非常的明確，自主性以及積極性也會(huì)非常強(qiáng)。但是，由于上述所說的這種人士在家庭以及工作單位里都是不可替代的主要力量，所以在工作上和家庭上有很大的壓力，因此留給學(xué)習(xí)上的時(shí)間將會(huì)比較少。
(二）相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)理論缺乏，但是動(dòng)手能力比較強(qiáng)。高職成人教育的主要對(duì)象來自于社會(huì)各界人士，這些人士普遍擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且動(dòng)手能力也很強(qiáng)；但是，相對(duì)來說這些人士普遍缺乏基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于相關(guān)業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)方面也比較弱，欠缺了基礎(chǔ)的文化理論知識(shí)。在上述所說的幾個(gè)方面讓其基礎(chǔ)理論知識(shí)的系統(tǒng)不夠完整，從而不能很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
(三）記憶力比較差，但是思維能力比較強(qiáng)。高職成人教育的主要對(duì)象在一般情況下，其思維方面的能力以及分析方面的.能力比較強(qiáng)，能夠很快地學(xué)會(huì)更好的使用，從而對(duì)整個(gè)問題進(jìn)行全方位、多角度的分析與研究。但是，從另外一個(gè)方面來看，隨著年紀(jì)的增長，成人的記憶力比起青少年的記憶力來說下降的很多，對(duì)于一些需要硬性記住的東西，往往很費(fèi)力、費(fèi)神。舉例來說，硬性公式、硬性概念等等。
(四）提高知識(shí)動(dòng)機(jī)以及投機(jī)心理動(dòng)機(jī)。一般來說，高職成人教育的成人由于其基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，而且一般來說沒有很高的學(xué)歷，所以就這方面來說成人有可能有想提高知識(shí)水平的相關(guān)動(dòng)機(jī)。除此之外，隨著我國對(duì)于評(píng)職稱和選拔相關(guān)干部等方面對(duì)于學(xué)歷的要求比較高，所以讓部分勞動(dòng)者不是為了學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)以更好的服務(wù)大眾的角度出發(fā)，僅僅是為了考試，從而進(jìn)行努力的學(xué)習(xí)。
三、關(guān)于高職成人教育管理方面的思考
(一）完善教育教學(xué)模式和成人教育的管理體制
在現(xiàn)階段來看，高職成人教育在管理方面的方法非常的弱，因此對(duì)其教育教學(xué)的管理體制進(jìn)行改革非常有必要。目前有許多的高職成人教育學(xué)校在分析和探索的道路上進(jìn)行教育管理體制的改革，從而能夠在更大程度上提高成人的學(xué)習(xí)性，讓其在畢業(yè)后能夠有更多的就業(yè)選擇機(jī)會(huì)。高職成人教育尤其自身的特點(diǎn)和屬性，所以管理者應(yīng)該對(duì)其具體的資料進(jìn)行仔細(xì)的分析和總結(jié)，再在借鑒一些成功的教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)，從中分析出屬于自己學(xué)校的管理思路，從而能夠在更大程度上提高管理的效果。針對(duì)高職成人教育學(xué)校的基本特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)完善教育教學(xué)模式和常人教育的管理體制目標(biāo)。其主要的思路體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，確定好相關(guān)的辦學(xué)宗旨和目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化成人教育的組織結(jié)構(gòu)形式；其次，加強(qiáng)教育教學(xué)的信息化管理與建設(shè)；最后，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式思路，實(shí)施新型的教育教學(xué)方案。
(二）加強(qiáng)成人教育的常規(guī)管理工作
對(duì)學(xué)生的管理，其中最突出的是科學(xué)的“管理”，高職成人教育應(yīng)該充分尊重學(xué)生本身的特點(diǎn)和屬性，讓學(xué)生最好能夠主動(dòng)的接受管理。在上述所說的管理模式中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的積極性。讓出勤率低以及學(xué)習(xí)效果較差的情況出現(xiàn)的越少越好，從而在很大程度上來提高管理的科學(xué)性和有效性。
四、結(jié)束語
綜上所述：隨著知識(shí)的不斷更新，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們一旦故步自封自能被社會(huì)給淘汰，所以社會(huì)的發(fā)展催促著人們回歸到課本學(xué)習(xí)中來，讓曾經(jīng)接受傳統(tǒng)教育模式的學(xué)習(xí)對(duì)象回歸到校園當(dāng)中去學(xué)習(xí)新的知識(shí)和新的技能，因此高職成人教育開始應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)高職成人教育的管理也開始不斷地發(fā)展，對(duì)其相關(guān)管理者也提出了更高難度的要求。
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