汽車駕駛專業(yè)教學(xué)方法及教學(xué)模式研究論文
摘要：我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高促進(jìn)了我國汽車行業(yè)的飛速發(fā)展，家庭轎車的越來越多使我國的交通安全管理工作變得越來越難以開展，交通安全問題也逐漸成為我國交通部門的首要工作任務(wù)。為了改善我國的交通安全狀況，很多高校開設(shè)了汽車駕駛專業(yè)以專門培養(yǎng)學(xué)生的汽車駕駛能力，從根源上解決交通安全問題。本文主要分析了目前我國汽車駕駛專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及實(shí)際駕駛操作需求，對汽車駕駛教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了探究，并提出了汽車駕駛教學(xué)一體化的教學(xué)模式，有利于提高汽車駕駛專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量，從而為我國的交通安全管理工作提供一定程度的幫助。
關(guān)鍵詞：汽車駕駛專業(yè)；教學(xué)方法；教學(xué)模式
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，我國私家車數(shù)目越來越多，人們越來越多的選擇汽車作為自己的出行工具，汽車駕駛已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一項(xiàng)基本技能。目前，部分高校開設(shè)了汽車專業(yè)，汽車駕駛逐漸成為必須教學(xué)課程之一。規(guī)范合格的汽車駕駛專業(yè)教學(xué)可有效培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識，并對社會的安全具有重要的意義。因此，我們應(yīng)注重對汽車駕駛專業(yè)的教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，保障駕駛者的人身安全及生命財(cái)產(chǎn)安全。
一我國汽車駕駛專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┌踩{駛規(guī)范制度尚不完善
目前我國已具備較為完善的法律體系，但就針對駕駛專業(yè)來說，合理完善的安全駕駛規(guī)范制度還未健全。因?yàn)闆]有配套的法律法規(guī)，導(dǎo)致我國的汽車駕駛專業(yè)教學(xué)無據(jù)可依，很容易出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象產(chǎn)生，對我國汽車駕駛專業(yè)帶來了不小的挑戰(zhàn)。完善合理的安全駕駛管理規(guī)范保障汽車駕駛專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，可對我國目前的汽車駕駛專業(yè)形成良好的指引作用，使得學(xué)生的安全駕駛意識不斷增強(qiáng)，有利于提高社會的整體安全指數(shù)。如今的大部分汽車駕駛專業(yè)教學(xué)盲目追求速度，以學(xué)生能夠駕駛汽車為最終目地，忽略了向?qū)W生傳達(dá)安全駕駛法規(guī)的重要性，其實(shí)這也是我國汽車安全駕駛行為規(guī)范不夠完善、推廣力度不足的直觀體現(xiàn)。
（二）汽車駕駛專業(yè)教師綜合素質(zhì)有待提高
在汽車駕駛專業(yè)教學(xué)中，教師的整體綜合素質(zhì)直接影響著學(xué)員的駕駛習(xí)慣。如果駕駛專業(yè)的教師在教育的過程中暴露出各種不良習(xí)慣，學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足，以為教師的做法是正確的，那這無疑會給不熟練汽車駕駛的學(xué)員帶來很大的安全隱患。目前我國的汽車駕駛專業(yè)教師由于長期教學(xué)，很容易脫離社會實(shí)際，對實(shí)際駕駛了解不夠深入，安全意識較為薄弱，這樣就無法在教學(xué)過程中進(jìn)行深入教學(xué)，僅停留在教會學(xué)生汽車駕駛的基礎(chǔ)層面，這種缺乏安全意識教育、不注重培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的教學(xué)方式、教學(xué)模式顯然是不符合社會對駕駛?cè)瞬判枨蟮摹?/p>
二汽車駕駛專業(yè)教學(xué)方法探究
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)員的交通安全意識
汽車駕駛專業(yè)的教學(xué)過程涉及很多方面的因素，包括人與車、車與路況、人與路況之間的關(guān)系，因此必須要提高學(xué)生的交通安全意識，認(rèn)真向?qū)W生灌輸安全駕駛是第一原則的思想。在教師對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)活動的過程中，首先還要注重學(xué)生基本安全意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任意識是汽車駕駛專業(yè)的第一教學(xué)目標(biāo)；其次，對于一個(gè)合格的駕駛員來說，最重要的不是駕駛技術(shù)有多么優(yōu)秀，而是駕駛員的駕駛態(tài)度決定駕駛員與其他人的行車安全，因此，在汽車駕駛專業(yè)的教學(xué)活動中，需要加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生在汽車駕駛方面的思想覺悟。對于學(xué)生來說，學(xué)校所教的知識可能會幫助他們提高自己的駕駛技術(shù)，而學(xué)校對他們進(jìn)行地思想政治教育則能夠保證他們的生命安全；最后需要注意的是讓學(xué)生加深對安全駕駛的了解，教師有義務(wù)為學(xué)生提供更全面的安全駕駛方法教學(xué)，安全意識能夠讓學(xué)生約束自己不去觸犯交通規(guī)則，掌握安全駕駛的方法才是保證學(xué)生生命安全的實(shí)際措施，意識與實(shí)際方法相結(jié)合才能夠使得學(xué)生對汽車駕駛方面的知識了解地更為透徹。
（二）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃
由于汽車駕駛專業(yè)的學(xué)生并不是通過同一種招生方式進(jìn)入學(xué)校，有的學(xué)生可能是通過自主招生的方式進(jìn)入學(xué)校，有的學(xué)生則是通過全國高等院校統(tǒng)一考試進(jìn)入汽車駕駛專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以每個(gè)學(xué)生的實(shí)際教育經(jīng)歷也存在著不同。在進(jìn)行汽車駕駛專業(yè)的教學(xué)活動中，需要針對不同的學(xué)生制定不同的汽車駕駛教學(xué)計(jì)劃，只有對學(xué)生進(jìn)行因材施教，才能保證所有的學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，班級內(nèi)才不會出現(xiàn)汽車駕駛水平參差不齊的狀況。此外，每個(gè)學(xué)生都具有自己鮮明的性格特征，性格特征不同將會導(dǎo)致對教學(xué)方法的認(rèn)可程度不同，學(xué)生的性格特征也需要作為制定教學(xué)計(jì)劃的參考因素。因此，在進(jìn)行汽車駕駛的教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的受教育經(jīng)歷、性格特征等基本情況進(jìn)行初步的調(diào)查，并且要隨著教學(xué)時(shí)間的不斷增加，加深對學(xué)生基本情況的了解，只要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能保證汽車駕駛專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力
汽車駕駛專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較高，相比于其他專業(yè)來說，專業(yè)理論知識占的比重不是特別大，汽車駕駛專業(yè)的理論知識只是作為指導(dǎo)實(shí)踐的工具。因此，汽車駕駛專業(yè)的.教學(xué)方法需要重視培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。首先，在課堂上要有目的地增加真實(shí)的汽車駕駛過程演示，學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識與演示的汽車駕駛過程相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和運(yùn)用；其次，汽車駕駛專業(yè)的教學(xué)方法應(yīng)該增加學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會，給予學(xué)生親身體驗(yàn)汽車駕駛的機(jī)會，結(jié)合課堂上曾經(jīng)學(xué)過的理論知識提高自身的汽車駕駛能力。只有將汽車駕駛的理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，才能保證學(xué)生不是在僵化死板地學(xué)習(xí)駕駛知識，才能使學(xué)生真正地了解汽車駕駛方面的知識。
三汽車駕駛專業(yè)一體化教學(xué)模式
汽車駕駛專業(yè)一體化教學(xué)模式指的是通過對教學(xué)過程以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，把汽車方面的基礎(chǔ)理論知識教學(xué)與汽車駕駛專業(yè)技能進(jìn)行有效結(jié)合，通過落實(shí)教學(xué)過程的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到汽車駕駛技能培訓(xùn)與理論培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合上文中的汽車駕駛教學(xué)方法，一體化的汽車駕駛教學(xué)模式將會達(dá)到顯著的教學(xué)效果。汽車駕駛一體化教學(xué)模式由教師根據(jù)實(shí)際需求指定專門的教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)方法以及特長設(shè)定，將教學(xué)實(shí)際與教學(xué)理論一體化教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)際駕駛操作中對基本理論知識進(jìn)行有效吸收。
�。ㄒ唬┸囕v構(gòu)造與駕駛教學(xué)一體化
汽車結(jié)構(gòu)構(gòu)造是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，對于普通學(xué)生來講難于理解、不易掌握，但汽車駕駛專業(yè)的學(xué)生在車輛構(gòu)造方面必須具備一定的專業(yè)知識，當(dāng)汽車部件出現(xiàn)問題時(shí)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，減少車輛出行。在汽車駕駛教學(xué)過程中，教師應(yīng)以實(shí)體車輛為中心，通過車輛構(gòu)件的拆除以及基本構(gòu)件的理論講解，讓汽車駕駛專業(yè)的學(xué)生能夠基本掌握汽車結(jié)構(gòu)，并對發(fā)動機(jī)及底盤進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，弄清楚汽車發(fā)動機(jī)的發(fā)動原理、動力傳向以及車輛制動狀態(tài)等。當(dāng)駕駛汽車時(shí)可通過車輛構(gòu)建各部分的聲音判斷車況，為安全駕駛打好基礎(chǔ)。
�。ǘ┸囕v使用常識與駕駛教學(xué)一體化
在汽車駕駛教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，一味按照教師的要求進(jìn)行實(shí)際操作，導(dǎo)致學(xué)生只知如何進(jìn)行操作，卻不知其中的所以然。這樣的被動式教學(xué)無疑會延長學(xué)生的駕駛培訓(xùn)周期，教學(xué)效果也不理想。在汽車駕駛教學(xué)一體化的教學(xué)模式中，教師在進(jìn)行學(xué)生汽車駕駛技能教學(xué)時(shí)積極向?qū)W生講解各種操作使用的原理，而不是讓學(xué)生在汽車駕駛過程中套用“公式”。例如在起步教學(xué)過程中，教師可向?qū)W生講解我們采用離合器半聯(lián)動的基本操作原理，這樣對車輛使用常識進(jìn)行正確的解釋會讓學(xué)生的記憶更加深刻，從而促進(jìn)學(xué)生快速掌握汽車穩(wěn)定起步的基本技能；在進(jìn)行換擋操作教學(xué)時(shí)，向?qū)W生講解汽車齒輪傳動轉(zhuǎn)換原理，告訴學(xué)生車速與檔位匹配的必要性，而不是簡單地要求學(xué)生記住每個(gè)檔位對應(yīng)的速度區(qū)間。這種將汽車操作常識與駕駛操作進(jìn)行一體化教學(xué)的方式，將在汽車駕駛專業(yè)教學(xué)中起到事半功倍的教學(xué)效果。
�。ㄈ{考項(xiàng)目與駕駛教學(xué)一體化
在汽車駕駛培訓(xùn)結(jié)束后，教師需要對學(xué)生教學(xué)效果進(jìn)行考察，一些教師為了盲目追求教學(xué)成效只針對考試項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)教導(dǎo)，忽略了對學(xué)生其他動作的配套教導(dǎo)。學(xué)生雖可順利完成考核要求，但在考核結(jié)束后仍有較多學(xué)生不敢駕駛汽車上路現(xiàn)象的產(chǎn)生，對我國的道路交通安全帶來了一定的威脅�！暗管嚾霂臁笔瞧囻{駛的一張基本技能，大部分教師為了提高教學(xué)效率，在對學(xué)員進(jìn)行講解時(shí)僅告訴學(xué)生在某個(gè)確定的點(diǎn)進(jìn)行的相應(yīng)操作。教學(xué)及考核時(shí)的車庫形式較為單一，倘若教師可將不同車庫的具體操作及基本思路進(jìn)行講解，便可避免學(xué)生在汽車駕駛學(xué)習(xí)中刻板、形式化思維的產(chǎn)生，提高學(xué)生的駕駛自信心，避免遇到不同車庫使慌亂心理的產(chǎn)生。這種汽車駕駛教學(xué)一體化的教學(xué)模式可有效培養(yǎng)學(xué)生在今后遇到的道路狀況時(shí)的靈活應(yīng)變能力。
四結(jié)語
汽車駕駛專業(yè)的教學(xué)效果與我國道路交通安全工作息息相關(guān)。為了切實(shí)保障我國的道路交通安全，促進(jìn)和諧社會的建設(shè)，必須加強(qiáng)對我國汽車駕駛專業(yè)的教學(xué)。在進(jìn)行汽車駕駛專業(yè)技能的同時(shí)還應(yīng)提高學(xué)生的交通安全意識，結(jié)合道路實(shí)況要求學(xué)生靈活應(yīng)變。本文提出了一系列汽車駕駛專業(yè)教學(xué)方法及一體化的教學(xué)模式將有效提升汽車駕駛專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作者:周斌 單位:浙江交通技師學(xué)院
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