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      2. 新課改背景下高中地理教學(xué)的新思考論文

        時間:2021-06-18 15:53:23 論文 我要投稿

        新課改背景下高中地理教學(xué)的新思考論文

          一、更新教育理念,構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)新思想

        新課改背景下高中地理教學(xué)的新思考論文

          教育改革的指導(dǎo)思想皆是學(xué)生發(fā)展為根本,以提高學(xué)生能力為宗旨。在傳統(tǒng)的教育理念下,往往存在一種功利主義教育思想,教師看起來辛苦備課,努力教學(xué),為了提高教育質(zhì)量而不惜一切,實際上都是為了學(xué)生能夠取得良好的學(xué)科成績,這種教學(xué)思想是狹隘的,只是單純地為了成績而教,其最終的教育效果是不理想的。新的課程改革則堅持以人為本的理念,注重學(xué)生能力的提高和發(fā)展,而不僅僅滿足于學(xué)生成績的提高,它主要是通過教學(xué)來提高學(xué)生的語言能力、思想水平、價值情感等。它不但重視學(xué)生的成績,更關(guān)注學(xué)生人文理念、實踐能力、創(chuàng)新精神等方面培養(yǎng)。新課改所倡導(dǎo)的以學(xué)生發(fā)展為根本的教育理念,實際上就是對傳統(tǒng)教育觀的重新認識,這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。當(dāng)前的社會資源比較緊缺、環(huán)境越來越差,在高中地理教學(xué)中除了提高學(xué)生地理知識以外,樹立學(xué)生正確的資源觀和環(huán)境觀,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識,對于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的意義。

          二、創(chuàng)新教學(xué)手段,改善教學(xué)方法

          1.變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動探究學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué),大都是教師機械地灌輸給學(xué)生知識,整個課堂都是教師一人在講授,填鴨式地注入給學(xué)生知識,從滿堂灌到滿堂練都是教師教法在轉(zhuǎn)變,而學(xué)生學(xué)習(xí)的方法從未發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,這也是當(dāng)前高中地理教學(xué)所存在的普遍問題,這種模式的教學(xué)方法教師講的累,學(xué)生學(xué)的累,不利于地理課堂教學(xué)的進步。因此,在新課改下必須要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法,尤其是要加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。著名的教育家陶行知就曾經(jīng)說過:“教是為了不教”,只有學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,才能在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位,提高課堂教學(xué)的效果。例如,在學(xué)習(xí)“人口合理容量”的地理內(nèi)容時,我沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法直接講授內(nèi)容,而是創(chuàng)設(shè)了一個啟發(fā)式的教學(xué)情境:我通過查閱相關(guān)資料,搜集了有關(guān)專家學(xué)者對于地球能夠容納多少人的觀點和看法,并制作了多媒體課件讓學(xué)生在課堂上進行討論和探究,讓學(xué)生分析專家和學(xué)者提出這些觀點是否準確,并提出自己的看法。通過這樣交流互動探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生感受到環(huán)與人口的關(guān)系,從而樹立學(xué)生保護環(huán)境的意識,同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力,在不知不覺中提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

          2.靈活運用教學(xué)方法。好的教育教學(xué)方法,并不是固定不變,而是在不斷變化中提高教學(xué)效果的。一堂高中地理課堂能否取得良好的效果,關(guān)鍵在于方法的適宜和得體。但選擇有效的教學(xué)方法必須要有一定根據(jù)。除了結(jié)合教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以外,還要結(jié)合學(xué)生的實際情況、學(xué)校的教學(xué)條件等有針性的安排。在高中地理教學(xué)中,要想選擇適宜的'教學(xué)方法,必須要結(jié)合地理教學(xué)的目標,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況,有選擇的進行,除了進行講授法、演示法等教學(xué)方法以外,還有進行練習(xí)法等,鍛煉學(xué)生的實際操作能力。比方說,在教授區(qū)域地理的相關(guān)知識時,因為涉及較多的地名、數(shù)據(jù)等知識,可以選擇演示法來進行教學(xué),通過圖文的配合與分析,讓學(xué)生在腦海中形成深刻的地理表象,樹立地理的空間概念。再如,在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的地理知識時,因為涉及一些原理和規(guī)律等相關(guān)內(nèi)容,可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下掌握地理知識。當(dāng)然,教學(xué)方法的選擇并不是一成不變的,只有有助于學(xué)生掌握地理知識,即使在一堂地理課中都可以采用不同的教學(xué)方法,如果多種教學(xué)方法組合運用,能夠達到良好教學(xué)效果,也可以進行組合運用,不管采取哪種方法都是為了提高教學(xué)效果,提升學(xué)生的地理水平。

          3.善于運用先進教學(xué)方式。在教學(xué)中教學(xué)手段的合理運用非常重要。它是教學(xué)中必不可少的基本元素之一,不管是哪一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要依賴于教學(xué)方式。有效運用教學(xué)手段,不但能增強學(xué)生的感性認識,生動、形象地揭示事物的本質(zhì),便于學(xué)生理解和掌握知識,提高綜合能力;而且有效地利用課堂時間,提高教學(xué)效率。隨著社會的發(fā)展和進步,教學(xué)手段不斷完善和現(xiàn)代化,對促進新課程改革和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面有重大的作用。運用現(xiàn)代科技手段節(jié)省了教師板書的時間,還可以把地理現(xiàn)象和情景以及變化過程方便快捷地呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生一目了然。通過多種信息渠道傳遞給學(xué)生大量信息,刺激了學(xué)生多種感官活動起來,提高了接受信息的效率,實現(xiàn)了地理高效課堂。多種媒體的利用化抽象為具體、復(fù)雜的問題簡單化,縮短了學(xué)生的認知過程,實現(xiàn)了課堂的趣味性、形象性,大大提高了學(xué)生的興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)動力的驅(qū)使下提高了學(xué)習(xí)效果?偠灾抡n改呼喚創(chuàng)新教育,所以,作為新時代的一名教師,努力提高自身素質(zhì),樹立新的質(zhì)量觀和人才觀,要勇于嘗試,不斷吸取新理念、接受新信息、掌握新動態(tài)、活用新教材、探索并實施地理教學(xué)新方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時,注重技能和方法的指導(dǎo)。只有這樣,才能適應(yīng)新課改的要求,順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展潮流,進而培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才。

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