大學(xué)體育保健課的開(kāi)設(shè)問(wèn)題及教學(xué)建議的論文
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，高校體育教學(xué)面臨著新的發(fā)展形勢(shì)和艱巨任務(wù)，特別是隨著高校擴(kuò)招政策的深入實(shí)施和素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，一些身體存在先天殘疾或者自身患有一些體育禁忌病癥的學(xué)生逐漸進(jìn)入了大學(xué)校園學(xué)習(xí)。應(yīng)該來(lái)講，這些學(xué)生由于自身存在運(yùn)動(dòng)障礙而不能進(jìn)行普通的體育教學(xué)，如何更好地為他們量身打造體育教學(xué)方式，加強(qiáng)體育保健課程教學(xué)，已經(jīng)成為擺在高校體育教學(xué)面前的一項(xiàng)重要課題。就目前高校體育保健課程來(lái)講，還存在一些諸如思想意識(shí)不重視、教學(xué)方式單一等問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響到體育保健課教學(xué)的順利進(jìn)行，更給這些身體存在先天殘疾學(xué)生的體育教學(xué)設(shè)置了阻礙。作為高校體育教學(xué)工作者來(lái)講，必須要從體育教學(xué)的大趨勢(shì)出發(fā)，立足學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)�，F(xiàn)實(shí)狀況，不斷探索高校體育保健課的教學(xué)方式方法，不斷探索高校體育保健課程教學(xué)的全新路徑。
1 高等院校體育保健課開(kāi)設(shè)中存在的問(wèn)題
自20世紀(jì)末開(kāi)始，我國(guó)開(kāi)始實(shí)施大范圍的高校擴(kuò)展政策，有效地普及了高等教育的范圍和廣度，促進(jìn)了全民素質(zhì)的整體提升。而且，隨著高校在校生人數(shù)的激增，一些身體患有先天殘疾和慢性疾病的學(xué)生群體也得以進(jìn)入大學(xué)。為了更好地為這部分特殊學(xué)生群體給予更好更實(shí)用的體育教學(xué)，高校特別開(kāi)設(shè)了體育保健課程。當(dāng)前，在體育保健課過(guò)程中存在著一些突出問(wèn)題。
1 . 1 對(duì)體育保健課重要性認(rèn)識(shí)不夠
由于高校體育保健課面對(duì)的學(xué)生人群較少，所以很多高校并沒(méi)有切實(shí)重視起體育保健課的教學(xué)。一些學(xué)校的管理層存在說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)不要的現(xiàn)象，對(duì)體育保健課教學(xué)的重視僅僅停留在口頭上和文件上，并沒(méi)有真正地付之于行動(dòng)，尤其沒(méi)有在體育教學(xué)資源的配置上、教學(xué)師資力量的側(cè)重上、教學(xué)資金的投入上給予保健課以足夠的重視，致使很多高校的體育保健課在高校體育教學(xué)體系中處于邊緣化的位置，教學(xué)的軟硬環(huán)境極不完善，無(wú)法實(shí)現(xiàn)原有的教學(xué)任務(wù)。
1 . 2 體育保健課教學(xué)目標(biāo)存在偏差
高校體育教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)高校學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)自身重視體育的意識(shí)。從這個(gè)意義上來(lái)講，體育教學(xué)不能僅僅拘泥于體育技能的訓(xùn)練和體育素質(zhì)的增強(qiáng)，更多要在體育精神的培養(yǎng)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成上下功夫。同樣，對(duì)于體育保健課來(lái)講也是如此，目前，很多高校的體育保健課教學(xué)目標(biāo)存在偏差，沒(méi)有將體育保健課教學(xué)的重點(diǎn)放在體育知識(shí)的普及上，沒(méi)有放在體育精神的培養(yǎng)上，沒(méi)有放在體育習(xí)慣的養(yǎng)成上，很多時(shí)候還是以競(jìng)技體育項(xiàng)目訓(xùn)練為主，這些訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)于自身存在先天殘疾的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既無(wú)法順利的達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要沒(méi)有很強(qiáng)的實(shí)用性。
1 . 3 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式滯后單一
應(yīng)該來(lái)講，高校體育保健課的教學(xué)難度比普通的體育教學(xué)難度大，因?yàn)楸＝〗虒W(xué)的對(duì)象比較特殊，這些學(xué)生生理上或多或少存在一些缺陷，而且心理上也會(huì)因?yàn)樯砣毕荻a(chǎn)生或多或少的影響和不良情緒，如何從易于這些學(xué)生接受的角度出發(fā)，從幫助這些身體存在缺陷學(xué)生的角度出發(fā)，來(lái)合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是一個(gè)比較難的課題。當(dāng)前，很多很多高校的體育保健課教學(xué)的內(nèi)容和方式都比較落后單一，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有充分結(jié)合這些“特殊”學(xué)生的身體實(shí)際和心里接受程度，很多時(shí)候一些教師就是簡(jiǎn)單粗放地進(jìn)行教學(xué)，而且在教學(xué)過(guò)程中不是特別注意方式方法，很多時(shí)候保健教學(xué)卻適得其反，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用不說(shuō)，還會(huì)對(duì)這些特殊學(xué)生的心理造成一定程度的傷害或者影響，嚴(yán)重影響了保健課教學(xué)的順利開(kāi)展。
1.4 保健課教師隊(duì)伍建設(shè)不完善
應(yīng)該來(lái)講，在當(dāng)前高校體育保健課教學(xué)中存在的一個(gè)突出問(wèn)題，就是教師力量不足，教師隊(duì)伍建設(shè)不完善的問(wèn)題。很多高校認(rèn)為，體育保健課只是一個(gè)臨時(shí)的學(xué)科，不值得投入大量的人力物力財(cái)力去研究，一些學(xué)校面對(duì)學(xué)生數(shù)量激增的現(xiàn)實(shí)狀況，教師力量嚴(yán)重不足，很多體育保健課的教師都是由專制體育教學(xué)來(lái)兼任，這些老師本身的教學(xué)任務(wù)已然十分繁重，更無(wú)法深入研究體育保健課的教學(xué)方式和方法。同時(shí)，一些高校體育保健課教師的年齡偏大，教學(xué)經(jīng)歷和動(dòng)力不足，嚴(yán)重影響了保健課的正常開(kāi)展。
1.5 保健課教學(xué)評(píng)價(jià)方式滯后
當(dāng)前，體育保健課教學(xué)的評(píng)價(jià)方式十分滯后，很多時(shí)候還是憑借考試和日常考評(píng)的方式來(lái)進(jìn)行，但是由于體育保健教學(xué)的對(duì)象是一些身體存在缺陷的學(xué)生，他們對(duì)于體育保健課的理解和接受程度，不能單純靠考試和考核來(lái)體現(xiàn)和評(píng)價(jià)。更應(yīng)該從學(xué)生們體育精神的樹(shù)立和體育習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)下功夫，更應(yīng)該將評(píng)價(jià)方式細(xì)化和人性化，從學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)的細(xì)微之處入手。目前，很多高校體育保健課的評(píng)價(jià)方式都是期末考試和體育項(xiàng)目考核相結(jié)合，無(wú)法有效地對(duì)學(xué)生的接受程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2 高等院校體育保健課教學(xué)建議
2 . 1 切實(shí)提高對(duì)體育保健課的重視程度
各級(jí)高校管理者要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)體育保健課的重視程度，從提高學(xué)生的整體體育素質(zhì)和全民健康素質(zhì)的角度出發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校體育保健課的重視。要切實(shí)加大教學(xué)資源的投入，從資金、人才方面向體育保健課進(jìn)行傾斜，要不斷提高和完善體育保健課教學(xué)的硬件設(shè)施，改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)器材，加大高科技教學(xué)手段的完善力度，提高保健課教學(xué)的`水平和檔次。高校管理者要切實(shí)將體育保健課擺上重要議事日程，定期對(duì)體育保健課教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究分析，不斷增強(qiáng)做好體育保健課教學(xué)的責(zé)任感和使命感。要成立專門的教學(xué)組織，對(duì)體育保健課教學(xué)中存在問(wèn)題和不足進(jìn)行分析研究，進(jìn)行集體攻關(guān)，反復(fù)論證，不斷提高高校體育保健課教學(xué)的水平。要明確體育保健課教學(xué)的目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生們樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、不屈不撓的體育精神，養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，因此在教學(xué)體系構(gòu)建等方面都要以此為依據(jù)，不斷提升保健課教學(xué)的水平。
2 . 2 要豐富和完善體育保健課的教學(xué)內(nèi)容和方法
針對(duì)體育保健課教學(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方式簡(jiǎn)單滯后的現(xiàn)狀，這就要求廣大的高校體育教育工作者一定要深入研究體育保健課教學(xué)的內(nèi)涵和外延，深入體察保健課的重要意義和作用，從保健課發(fā)展的大趨勢(shì)出發(fā)，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，不斷更新體育保健課的內(nèi)容。一是要與社會(huì)生產(chǎn)緊密聯(lián)系。高校在校生畢業(yè)后，一般都要面臨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，體育保健課教學(xué)可以為這部分特殊學(xué)生提供必要的康復(fù)保健知識(shí)，為這部分學(xué)生樹(shù)立自信。因此，保健課一定要從學(xué)生們畢業(yè)后面臨的工作環(huán)境出發(fā)，有針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。二是要與學(xué)生特點(diǎn)緊密相連。應(yīng)該來(lái)講，這些特殊學(xué)生們，由于生理上存在缺陷，一般在心理上也較為敏感，作為廣大的體育教師一定要深入研究這些學(xué)生的個(gè)性化需求，將體育保健課的教學(xué)方式更加的細(xì)化和人性化，讓這些特殊學(xué)生們更好的接受。三是要與社會(huì)環(huán)境緊密相連。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，體育保健課的教學(xué)方式也不能一味的墨守成規(guī)，要大力引入高新技術(shù)教學(xué)手段，提高教學(xué)方式的科學(xué)性和趣味性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
2.3 努力激發(fā)教師的動(dòng)力和活力
應(yīng)該來(lái)講，當(dāng)前體育保健課教師的素質(zhì)整體不高，是制約保健課教學(xué)水平提高的一個(gè)重要因素。就目前的情況來(lái)講，廣大的高校一定要加強(qiáng)體育保健課教師的專業(yè)培訓(xùn)，定期組織專業(yè)教師到體育保健課開(kāi)辦較好的地區(qū)和高校進(jìn)行學(xué)習(xí)參觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)和高校的經(jīng)驗(yàn)，為我所用，提高自身的教學(xué)水平。要大力聘請(qǐng)一些知名學(xué)者和專家擔(dān)任體育保健課的客座教授，提高體育保健課教學(xué)的整體水平。同時(shí)，要加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，提高保健課教師的待遇，將那些致力于保健課教學(xué)革新的教師的積極性充分釋放，進(jìn)一步建立激勵(lì)制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大體育保健課教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷激發(fā)教師從事體育保健卡
2.4 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
在高校體育保健課評(píng)價(jià)體系構(gòu)建過(guò)程中，要注意結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和保健課教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)制定，要革新舊有的評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生在體育保健課教學(xué)中的具體表現(xiàn)和對(duì)課程的接受理解程度細(xì)化為考核指標(biāo)，并針對(duì)每名學(xué)生在自然條件，天賦情況存在的巨大差異，采取差異化評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)一步突出評(píng)價(jià)的真實(shí)性和權(quán)威性。針對(duì)當(dāng)前以期末考試和考核與日常表現(xiàn)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，要進(jìn)一步增加日�？己说臋�(quán)重成分，將對(duì)學(xué)生們的考核寓于日常的生活學(xué)習(xí)之中。要注意考核結(jié)果的運(yùn)用，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為改進(jìn)教學(xué)方式，革新教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)，要對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反饋研究，以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)方式中存在的問(wèn)題和不足，進(jìn)一步提高教學(xué)的科學(xué)性。
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