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      2. 高中教育教學(xué)質(zhì)量的因素及對策論文

        時間:2021-06-19 10:17:44 論文 我要投稿

        高中教育教學(xué)質(zhì)量的因素及對策論文

          一、高中教育教學(xué)質(zhì)量影響因素

        高中教育教學(xué)質(zhì)量的因素及對策論文

          1.1學(xué)校辦學(xué)的積極性有待提高,缺乏資深高中教師隊(duì)伍

          在部分高中學(xué)校辦學(xué)中,可能不能明確校長的責(zé)任與義務(wù),學(xué)校管理和教師教育教學(xué)工作處于非常被動的狀態(tài)。另外,高中教師隊(duì)伍建設(shè)與高中教育發(fā)展無法保持同步,教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完善,教師資源配置相當(dāng)盲目等。在教師隊(duì)伍管理中,沒有實(shí)施運(yùn)行機(jī)制,教學(xué)秩序混亂無章,違背現(xiàn)代教育改革發(fā)展趨勢,從而降低教育教學(xué)水平。

          1.2學(xué);A(chǔ)設(shè)施建設(shè)匱乏,教育教學(xué)管理效率低下

          高中學(xué)?赡軙媾R教育資金嚴(yán)重不足的情況,各級政府對高中教育的投入比較少,高中階段發(fā)展大多依靠部分的學(xué)費(fèi)收入與借款,為師生提供辦學(xué)條件,特別是部分農(nóng)村高中,其教學(xué)設(shè)備都無法滿足日益增長的學(xué)生需要。我國存在城鄉(xiāng)收入差距,教師待遇差異比較大,無法保持穩(wěn)定的教師隊(duì)伍等。學(xué)校教育教學(xué)的管理屬于粗放型,無法嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的規(guī)章制度,無法確保教育教學(xué)質(zhì)量。

          1.3學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,課堂教學(xué)效率低下

          目前,受到社會不良風(fēng)氣的影響,部分高中學(xué)生存在“功利主義”思想,沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)自覺性非常差,無法提高全班的整體成績,影響高中正常教學(xué)秩序等。部分教師沒有具備強(qiáng)烈的責(zé)任心,業(yè)務(wù)能力比較低下,大多沿襲“滿堂灌“”填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)方法,忽視學(xué)生智力開發(fā),難以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,降低課堂教學(xué)的效率。

          1.4教育發(fā)展失衡,難以建立教育教學(xué)評價體系

          政府給予省、市級示范高中各項(xiàng)政策扶持,投入大量的生源和教師隊(duì)伍。目前,示范學(xué)費(fèi)收費(fèi)比較高,社會地位較高,但是農(nóng)村中學(xué)生源分散,教師隊(duì)伍參差不齊,每年招生生源的競爭,對農(nóng)村教育相當(dāng)不公平,無法保持平衡協(xié)調(diào)的教育發(fā)展。高中教育辦學(xué)形式、生源、師資力量不均衡,難以建立教育教學(xué)評價體系,制約辦學(xué)水平發(fā)展,無法提高教育教學(xué)質(zhì)量。

          二、提高高中教育教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)對策略

          2.1創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制,建立穩(wěn)定的優(yōu)秀型高中教師隊(duì)伍

          隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢,在教育人事改革中,可通過校長競爭上崗方式,建立符合實(shí)際的人才流動機(jī)制。作為教育主管部門,必須不斷完善考核體系和管理制度,引進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)辦學(xué)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)機(jī)制現(xiàn)代化。在辦學(xué)中推動師德建設(shè),增強(qiáng)教育教學(xué)管理時效性,使各位教師都真正落實(shí)因材施教的方法,定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn),邀請教學(xué)專家開展講座,使廣大教師都在教育教學(xué)中可適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化的教育技術(shù),充分調(diào)動學(xué)生積極性,提高課堂效率,切實(shí)縮小城鄉(xiāng)之間的教學(xué)水平差距。

          2.2借助新課標(biāo)改革,加強(qiáng)課堂教學(xué)效率與教育教學(xué)管理

          目前,我省高中實(shí)施新課改,各大學(xué)校應(yīng)該借助新課標(biāo)改革,創(chuàng)新教學(xué)模式,真正提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)課堂中形成互動式、探究式的教學(xué)方式,鼓勵教師精心備課,在課堂中提高學(xué)生的參與積極性,特別是在課堂上設(shè)置情境,體現(xiàn)創(chuàng)造性、開放性的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生散發(fā)的學(xué)習(xí)思維,培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展,使學(xué)生形成正確的創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)意識,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。為了提高教育教學(xué)管理效率,各級部門應(yīng)該遵循教育主管部門制定的教育教學(xué)管理制度,貫徹全新的管理理念,落實(shí)獎勵分明的激勵制度,在工資發(fā)放中納入績效考核,全面調(diào)動教師的工作積極性。

          2.3切實(shí)改善辦學(xué)條件,促進(jìn)教育均衡發(fā)展

          在長期的教學(xué)實(shí)踐中,教育主管部門應(yīng)該制定高中教育發(fā)展的中長期規(guī)劃,政府加大對高中學(xué)校的投入建設(shè),以適應(yīng)教育教學(xué)實(shí)際需要。在改善辦學(xué)條件過程中,投入高中教育成本,維持經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的正常運(yùn)營。另一方面,教學(xué)條件比較雄厚的學(xué)校應(yīng)該加大創(chuàng)建力度,教育主管部門落實(shí)對資源薄弱學(xué)校的扶持,改造學(xué)校教學(xué)設(shè)備,全面整合布局教育資源,形成有序規(guī)范的招生秩序,為薄弱的農(nóng)村學(xué)校提供更廣大的發(fā)展空間,促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

          2.4加大對高中教育的`宣傳,增強(qiáng)教育教學(xué)評價體系的規(guī)范性

          教育主管部門以及學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對高中階段教育的宣傳,使各位學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀、價值觀,每位學(xué)生可選擇有利于自己發(fā)展學(xué)校,全面提高自身的綜合素質(zhì)。教育主管部門應(yīng)該對學(xué)校教育教學(xué)管理落實(shí)全方位的監(jiān)督,增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)行為的規(guī)范性,針對不同類型的學(xué)校,建立科學(xué)規(guī)范的評價制度,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

          三、結(jié)束語

          綜上所述,高中教育教學(xué)質(zhì)量的影響因素涉及到各方面,我們應(yīng)該不斷提高學(xué)校辦學(xué)積極性,建立穩(wěn)定的高中教師隊(duì)伍,充分提高學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的利用率,在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,以提高教育教學(xué)管理效率。同時,不斷創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制,拓展高中階段教學(xué)宣傳,優(yōu)化完整的教育教學(xué)評價體系,切實(shí)改善辦學(xué)條件,提高教育教學(xué)質(zhì)量,維持教育的均衡發(fā)展。

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