高考文言文復(fù)習(xí)的趣味性論文
［摘要］文言文教學(xué)一直被稱為是語(yǔ)文教學(xué)改革的“死角”，文言文在高考語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)中占據(jù)了非常重要的地位，是高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)兼難點(diǎn)。面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的藝考生，增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，知識(shí)性和趣味性相融合，定能把握古文閱讀要點(diǎn)，突破古語(yǔ)理解障礙。
［關(guān)鍵詞］文言文；復(fù)習(xí)；趣味性
“一怕文言文，二怕寫(xiě)作文”，這是學(xué)生中流傳的一句話。文言文成為中學(xué)生的“怕”之首。究其原因，文言文在高考語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)中占據(jù)了非常重要的地位，分值較大，而且難度系數(shù)大，是高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)兼難點(diǎn)。面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的藝考生，按部就班地按照知識(shí)點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)，必然導(dǎo)致一潭死水的教學(xué)困境，訓(xùn)練費(fèi)時(shí)多卻見(jiàn)效慢，多數(shù)學(xué)生覺(jué)得文言文復(fù)習(xí)枯燥無(wú)趣。那么該如何破解這一難題，才能使文言文的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練更加有效呢？我的教學(xué)實(shí)踐證明，增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，知識(shí)性和趣味性相融合，定能把握古文閱讀要點(diǎn)，突破古語(yǔ)理解的障礙。
一、依綱備考，有的放矢
全國(guó)高考語(yǔ)文考試大綱指出，閱讀淺易的古代詩(shī)文要具備四個(gè)層級(jí)的能力：識(shí)記、理解、分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)。其中理解是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的一個(gè)層級(jí)，考綱對(duì)這個(gè)層級(jí)提出了如下具體要求：（1）理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義；（2）理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法；（3）理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法；（4）了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)；（5）理解并翻譯文中的句子；（6）斷句。在實(shí)際教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生了解考綱中規(guī)定的考點(diǎn)，遵照考綱來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到依綱備考，有的放矢。
二、吟詠誦讀，讀練結(jié)合
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。閱讀是做題的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生平時(shí)做閱讀題，總是輕閱讀、重做題。文言文也是閱讀，而且文言文閱讀更需要注重整體閱讀，把握大意。高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，埋頭做題和不停講解成了課堂的主旋律，吟詠誦讀往往被忽視或放棄。但沒(méi)有誦讀的文言文復(fù)習(xí)就如無(wú)本之木，無(wú)源之水，因此高三更要重視誦讀復(fù)習(xí)的引導(dǎo)，讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)感，加深記憶。我在復(fù)習(xí)文言文知識(shí)點(diǎn)時(shí)，選擇了《賈人賈某》這樣一個(gè)語(yǔ)段，首先引導(dǎo)學(xué)生自由誦讀。賈某，賈人也，唱文明經(jīng)商，店中之物皆為地道，封識(shí)彰明，略無(wú)闕損。有賈縣于上，雖希物亦不昂其直。凡膺品，皆不之售。故鄉(xiāng)人說(shuō)而趣之。嘗屬其子曰：“君子愛(ài)財(cái)，取之以道，豈可倍義邪！”妻卒然病，尋沒(méi)。期年，媒人盈廷，一一謝之，逝不復(fù)取。鄰人有不善生計(jì)者，責(zé)臺(tái)高筑，要至家，受以致富術(shù)，翼日，出金曰：“予佐女賈”。河水暴益，決堤毀田，捐貲財(cái)以興水利，鄉(xiāng)人得之。讀完之后，可以說(shuō)學(xué)生讀得千奇百怪，尤其像“賈人”“封識(shí)”等詞中的特殊文言現(xiàn)象。但是經(jīng)過(guò)這番誦讀，學(xué)生對(duì)語(yǔ)段大意有了一個(gè)宏觀的把握，語(yǔ)感增強(qiáng)了不少。
三、精選練習(xí)，知趣結(jié)合
對(duì)練習(xí)題，我們要“放出眼光，自己來(lái)拿”，盡量選取知識(shí)性和趣味性于一體的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高復(fù)習(xí)的效率。針對(duì)《賈人賈某》這樣一個(gè)神奇的語(yǔ)段，我立足學(xué)情，主要設(shè)計(jì)了四個(gè)層次的任務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生圍繞考點(diǎn)展開(kāi)訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥，積累豐富的文言知識(shí)，總結(jié)文言文閱讀規(guī)律，有效促進(jìn)了學(xué)生在合作中分享，在探究中明理�！救蝿�(wù)一】疏通文意，落實(shí)語(yǔ)段中的實(shí)詞和虛詞賈某賈人也，唱（倡）文明經(jīng)商，店中之物皆封識(shí)（志）彰明，略無(wú)闕（缺）損……本段170字，出現(xiàn)了26個(gè)通假字，在重點(diǎn)訓(xùn)練通假字的同時(shí)，讓學(xué)生廣泛聯(lián)系，活學(xué)活用，調(diào)動(dòng)教材復(fù)習(xí)中總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)，尤其是實(shí)詞、虛詞的意義和用法，再次通過(guò)具體的語(yǔ)境，在實(shí)戰(zhàn)中鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生靈活遷移的能力，能夠通過(guò)語(yǔ)境，仔細(xì)推敲�！救蝿�(wù)二】劃線句子為特殊句式，想一想是什么句式？1.賈某，賈人也。2.有賈縣于上，雖希物亦不昂其直。3.凡膺品，皆不之售。4.嘗屬其子曰：“君子愛(ài)財(cái)，取之以道，豈可倍義邪！”5.期年，媒人盈廷，一一謝之，逝不復(fù)取。6.鄰人有不善生計(jì)者，責(zé)臺(tái)高筑，要至家，受以致富術(shù)。讓學(xué)生逐句翻譯，遵循翻譯的“留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、貫”的原則，做到“一一對(duì)應(yīng)，字字落實(shí)”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)并解決特殊句式的翻譯。帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，巧用方法。在講解的過(guò)程中，我還特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性和差異性，對(duì)學(xué)生予以方法的點(diǎn)撥和實(shí)戰(zhàn)的.指導(dǎo)，做到舉一反三，觸類旁通�！救蝿�(wù)三】劃線字為詞類活用，想一想是什么用法？1.有賈縣于上，雖希物亦不昂其直。2.河水暴益，決堤毀田，捐貲財(cái)以興水利，鄉(xiāng)人得之。實(shí)詞的考查中較難的是詞類活用現(xiàn)象，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)讀懂了語(yǔ)段。在這樣的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)詞類活用的判斷和理解，既輕而易舉，又理解深刻。《師說(shuō)》有語(yǔ)云：句讀之不知，惑之不解。句讀及斷句，也是近幾年新增的高考重點(diǎn)考查的一種文言文閱讀能力，它是古代啟蒙教育的第一步，是讀書(shū)人的一項(xiàng)基本功。【任務(wù)四】斷句賈某賈人也唱文明經(jīng)商店中之物皆封識(shí)彰明略無(wú)闕損……將原文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)全部去掉，訓(xùn)練學(xué)生的斷句能力。這項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生帶著先前學(xué)習(xí)的語(yǔ)感，再結(jié)合先前復(fù)習(xí)的斷句標(biāo)志，將零散的知識(shí)變得系統(tǒng)化，進(jìn)而在大腦內(nèi)形成知識(shí)框架，為知識(shí)的靈活運(yùn)用做好準(zhǔn)備�？鞓�(lè)引領(lǐng)，有效復(fù)習(xí)。短短的一個(gè)語(yǔ)段幾乎囊括了所有的文言知識(shí)點(diǎn)，這樣的復(fù)習(xí)不僅有效，而且學(xué)生獲得了課堂學(xué)習(xí)的愉悅感，不再懼怕文言文，而是主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)。改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，注重詞義積累，把握規(guī)律方法，消除犯難心理，提升文言素養(yǎng)。也許，教學(xué)方法的點(diǎn)點(diǎn)改變，就能換來(lái)課堂效果的大大不同！
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