在體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣論文
摘要:在體育教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是體育教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)。然而，多年來(lái)以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主的體育教材及活動(dòng)內(nèi)容貫穿于學(xué)校的體育教學(xué)中，這些規(guī)則嚴(yán)密，技術(shù)要求高的項(xiàng)目，使體育教學(xué)嚴(yán)肅有余，活潑不足。加之常規(guī)的教學(xué)手段根深蒂固，課中的活動(dòng)內(nèi)容枯燥單調(diào)，致使學(xué)生感到枯燥乏味，被動(dòng)性的學(xué)習(xí)導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育課的熱情下降，練習(xí)興趣無(wú)法調(diào)動(dòng)，因而影響教學(xué)效果。本文主要針對(duì)以一問(wèn)題，在前人研究的基礎(chǔ)上，從需要激發(fā)、目的激發(fā)、教材激發(fā)、階段激發(fā)、語(yǔ)言激發(fā)、情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)等幾個(gè)方面，進(jìn)一步探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，以期對(duì)提高教學(xué)效果有所幫助。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 需要激發(fā) 目的激發(fā) 教材激發(fā) 階段激發(fā)語(yǔ)言激發(fā) 情景創(chuàng)設(shè)激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣
前言：從心理學(xué)上解釋，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物有興趣時(shí)，他就把自己的注意經(jīng)常集中和趨向于某種事物上，同時(shí)也會(huì)對(duì)該事物產(chǎn)生一定的情感。因此，興趣是對(duì)的活動(dòng)具有非常重要的作用。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是教學(xué)成功的重要因素。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采取各種方法去激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到完成課的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展的目的。
1． 激發(fā)學(xué)生興趣的方法
1．1需要激發(fā)
興趣可分為直接與間接興趣，直接興趣是對(duì)事物可活動(dòng)本身的興趣。直接興趣與需要有著極為密切的關(guān)系，從行為科學(xué)分析，由需要產(chǎn)生興趣。所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)深入研究他們的需要。需要可分為物質(zhì)的、生理的、精神上的需要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要應(yīng)滿足他們?cè)诰裆虾蜕砩系男枰�。例如練�?xí)中教師的贊許和鼓勵(lì)都可以滿足他們精神上的需要。因此教師在教學(xué)中要密切注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予贊許和肯定，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，那么學(xué)生就會(huì)以積極的態(tài)度對(duì)待教師，表現(xiàn)為更努力學(xué)習(xí)，更要求進(jìn)步。根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律，人的機(jī)體從靜止到運(yùn)動(dòng)有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，教師應(yīng)根據(jù)人體的這種生理特點(diǎn)組織合理的活動(dòng)內(nèi)容，促使學(xué)生感到舒服愉快，樂(lè)于接受，這樣可滿足學(xué)生在生理心理上的需要。所以教師在安排教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)多考慮娛樂(lè)性、趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目。在教學(xué)中教師還要為學(xué)生提供一定的思維空間，滿足學(xué)生的思考的需要，使其體會(huì)到人類最大的歡樂(lè)。例如：在進(jìn)行跨欄教學(xué)時(shí)，教師先不講解不做示范，只是提問(wèn)學(xué)生，怎樣過(guò)欄最快動(dòng)作最好？然后由學(xué)生自己試一下，讓學(xué)生體驗(yàn)一下自己的理解與實(shí)踐是否一致。最后教師再做示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)到，必然會(huì)提高學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性。因此，在教學(xué)中教師如果能做到因“需”施教，科學(xué)合理地安排練習(xí)方法手段，使練習(xí)內(nèi)容、方法、手段做到“新”、“奇”、“異”，就可以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，使他們興致勃勃地參加練習(xí)，進(jìn)而取得事半功倍的練習(xí)效果。
1．2目的激發(fā)
心理學(xué)告訴我們，興趣與一個(gè)人的追求有關(guān),追求是人們用積極行動(dòng)經(jīng)過(guò)努力爭(zhēng)取達(dá)到的某種目的。練習(xí)有明確的需要。具體的指標(biāo)，使學(xué)生懂得經(jīng)過(guò)努力會(huì)產(chǎn)生所需達(dá)到的效果，才會(huì)對(duì)練習(xí)有濃厚的興趣，產(chǎn)生進(jìn)取行為。例如，為了提高學(xué)生短跑100米成績(jī)，應(yīng)使學(xué)生明白短跑是所有田徑運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)項(xiàng)目，它對(duì)整個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)水平提高有重要影響，要想提高其他項(xiàng)目如鉛球、跳遠(yuǎn)、跳高等的成績(jī)，必須先提高短路成績(jī)，因?yàn)槎搪钒怂俣�、力量、靈敏、彈跳力等素質(zhì)在內(nèi)，而100米又是我們的教材內(nèi)容，就更應(yīng)該努力提高它的成績(jī)了。通過(guò)上述啟發(fā)使學(xué)生明確努力的方向，有所追求，練習(xí)興趣就這樣產(chǎn)生，練習(xí)積極性就大大加強(qiáng)。
1．3教材激發(fā)
美國(guó)著名教育家布內(nèi)認(rèn)為：“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好不過(guò)的動(dòng)機(jī)�！睆男睦韺W(xué)分析，是誘因促使動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。以學(xué)習(xí)材料作為分部刺激的“誘因”來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣這種“動(dòng)機(jī)”的產(chǎn)生。它的選擇和設(shè)計(jì)是很重要的。因此，教師地選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性、趣味性、和實(shí)用性。
1．3．1科學(xué)性
即在教學(xué)安排上做到難易合理，新舊教材順序得當(dāng)。一般來(lái)說(shuō)，課的前半部分學(xué)生的精力和體力充沛，注意力較集中，應(yīng)把新受內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小的教材以及靈敏、速度、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)內(nèi)容安排在課的前半部分；課的后半部分學(xué)生的體力有所下降，注意力不易集中，為使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興奮性和積極性，應(yīng)把競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲和比賽，測(cè)試以及力量性、耐力性的教材安排有課的后半部分。
1．3．2趣味性
即對(duì)所教的一些單調(diào)枯燥，重復(fù)的教材進(jìn)行適應(yīng)的改編，使之體現(xiàn)游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性和應(yīng)當(dāng)?shù)捏@險(xiǎn)性。因?yàn)橛螒蚓哂袏蕵?lè)性、競(jìng)賽性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，容易引進(jìn)學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣，又由于多數(shù)學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中采用游戲、比賽等形式，不僅可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動(dòng)作技術(shù)，陶冶情操。
1．3．3難度性
“教材要具有適當(dāng)?shù)碾y度”中前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的觀點(diǎn)也就是我們通常所說(shuō)的的使學(xué)生“蹦一蹦能摘到果子”；因?yàn)橹挥薪虒W(xué)內(nèi)容具備一定的難度，才能刺激大腦皮層的興奮，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立分析的熱情的興趣。這一點(diǎn)體現(xiàn)在體育的功能不僅是育學(xué)生的體，也發(fā)展學(xué)生的智力功用上。例如：進(jìn)行技巧項(xiàng)目：“魚(yú)躍前滾翻”學(xué)習(xí)時(shí)，首先要求學(xué)生能躍起翻滾過(guò)去即可，隨著加大練習(xí)的難度，則要求學(xué)生躍過(guò)一定的距離。且要有明顯騰空，滾動(dòng)圓滑，促使學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的完美掌握，學(xué)生也會(huì)隨著動(dòng)作難度的增大，技術(shù)動(dòng)作的熟練，練習(xí)的興趣進(jìn)一步提高。
1．3．4實(shí)用性
教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能在實(shí)際生活中的運(yùn)用，同時(shí)也應(yīng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)安排一些諸如“攀桿比賽”、“跨越障礙”、“越野跑步”和“負(fù)重比賽”等有趣味性的練習(xí)和游戲，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。
1．4教法激發(fā)
法國(guó)著名教育家立第斯多查認(rèn)為：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單的接受或被動(dòng)的學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的，如果激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的�！痹隗w育教學(xué)中，要想使學(xué)生對(duì)新學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師就應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用新穎、多樣、有效的教法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。
1．4．1階段激發(fā)
教師應(yīng)根據(jù)整節(jié)各階段的任務(wù)，采用各種各樣的教法以喚起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)的興趣。
課的開(kāi)始部分，學(xué)生的注意力往往停留在上節(jié)課或課間活動(dòng)中所發(fā)生的有趣的事件上。教師有必要采用多種集中注意力練習(xí)。如“反向轉(zhuǎn)法”、“喊數(shù)抱團(tuán)”等方式把學(xué)生的注意與興趣迅速轉(zhuǎn)移到體育課上來(lái)。
課的準(zhǔn)備活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生興趣階段，要把學(xué)生積極性盡快調(diào)動(dòng)起來(lái)，必須改變只要求學(xué)生跑二圈或做一套簡(jiǎn)單徒手操的單調(diào)枯燥的`做法，提倡內(nèi)容新穎，形式多樣的練習(xí)方法。如：游戲法、分組活動(dòng)或比賽法、模仿法等。這些方法可因課的需要而定，有機(jī)結(jié)合。
課的基本部分是新教材的學(xué)習(xí)或舊教材的復(fù)習(xí)提高階段，最需要把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，使學(xué)生以高漲的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中教師必須進(jìn)行生動(dòng)形象且有趣的啟發(fā)性講解示范，以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。如：進(jìn)行跨欄教學(xué)時(shí)，把跨欄步起跨腿的提、展、拉與騎自行車(chē)時(shí)后腿跨上坐包聯(lián)系起來(lái)講解，強(qiáng)調(diào)大小腿折疊外展的技術(shù)特點(diǎn)。這樣會(huì)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)跨欄的興趣和積極性。使學(xué)生在練習(xí)跨欄時(shí)重視起跨腿大小腿折疊外展動(dòng)作，加快了學(xué)生對(duì)跨欄技術(shù)動(dòng)作的掌握。
課的結(jié)束部分，這一時(shí)期學(xué)生表現(xiàn)為身心疲勞，注意力不集中，教師應(yīng)針對(duì)這一特點(diǎn)選擇一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)。如在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行意念放松等。以使學(xué)生在歡愉的氣氛中結(jié)束一堂課的練習(xí)。
1．4．2語(yǔ)言激發(fā)
語(yǔ)言是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要手段之一，教師的語(yǔ)言運(yùn)用在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。體育教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，教師應(yīng)運(yùn)用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，節(jié)奏鮮明，富有趣味和幽默感的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行傳授，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在教師的聲音激勵(lì)中以振奮的精神狀態(tài)展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而獲得良好的教學(xué)效果。
首先，講解簡(jiǎn)明扼要，清晰準(zhǔn)確。
由于體育課的時(shí)間有限，任務(wù)很重，不可能也不應(yīng)該長(zhǎng)篇大論，滔滔不絕地光由教師講，所以教師講話務(wù)必力求簡(jiǎn)明扼要，條理清楚、重點(diǎn)突出。另外，講解時(shí)機(jī)應(yīng)恰當(dāng)，講解的方法和手段要合理。例如：進(jìn)行排球墊球教學(xué)時(shí)先簡(jiǎn)單講明站位姿勢(shì)、手型、擊球點(diǎn)和觸球部位，使學(xué)生對(duì)墊球要領(lǐng)有初步認(rèn)識(shí)，然后強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行墊球時(shí)要遵循四點(diǎn)。即一“跨”（向來(lái)球落點(diǎn)方向跨步），二“插”（兩臂同時(shí)向前下方伸進(jìn)迎球），三“夾”（兩臂夾緊做好墊球準(zhǔn)備），四“抬”（抬肩擊球的下部），這樣學(xué)生很容易就把墊球的要領(lǐng)掌握了。
其次，講解分析要生動(dòng)形象，新鮮活潑有鼓動(dòng)性和幽默感。
為使體育課上得生龍活虎，朝氣蓬勃，表現(xiàn)出體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，教師就需要運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)把話講得生動(dòng)活潑，新鮮有趣。例如：進(jìn)行排球“扣球”教學(xué)，為使學(xué)生明白揮臂擊球時(shí)要有鞭打動(dòng)作，把手臂的揮動(dòng)擊球姿勢(shì)與鞭子揮動(dòng)時(shí)聯(lián)系起來(lái)；進(jìn)行標(biāo)槍教學(xué)時(shí)把標(biāo)槍的旋轉(zhuǎn)與鉆頭的轉(zhuǎn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)等等。這種形象化教學(xué)會(huì)加深學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解。進(jìn)而提高教學(xué)效果。
1．4．3情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)
心理學(xué)家告訴我們：教學(xué)中的不同情景會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生不同的感情。因?yàn)橐惶皿w育課好比演一幕戲，體育教師好比“導(dǎo)演”，而學(xué)生好比“演員”，隨著“導(dǎo)演”對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的發(fā)展變化，“演員”要扮演各種類型的角色。因此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)場(chǎng)地、器材、學(xué)生人數(shù)進(jìn)行合理安排并利用線條，色彩等創(chuàng)造一種情景交融具有強(qiáng)烈感染力的學(xué)習(xí)境界。例如：進(jìn)行途中跑教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生的步長(zhǎng)，可用白線把跑道畫(huà)成相隔一定距離的平行線，要求學(xué)生盡量踏線跑。進(jìn)行變速跑時(shí)，可用紅旗或其他有顯眼色彩的器械作出標(biāo)志，不同的色彩段落為不同的跑速區(qū)域。那么，學(xué)生就會(huì)按照要求自覺(jué)積極地進(jìn)行練習(xí)。
2．小結(jié)
綜上所述，在體育教學(xué)中要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，必須滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)體育的目的。在教學(xué)方法上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言巧創(chuàng)課堂情景，注意教材的科學(xué)性、趣味性、難度性、實(shí)用性以及根據(jù)整節(jié)課各階段的任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活潑愉快的教學(xué)氛圍中享受體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，從而收到滿意的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
1． 張建祥，“淺談體育課的興趣教學(xué)”，北京體育師范學(xué)院出版社。（1994年4月）
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