研究職高音樂(lè)教學(xué)論文
一、職高音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱
由于學(xué)生在初中學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師往往重視學(xué)生的文化成績(jī)和升學(xué)率，對(duì)音樂(lè)教學(xué)不重視。甚至有的學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)文化課占用音樂(lè)課的情況。由于對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)不感興趣，基本的音樂(lè)知識(shí)沒(méi)有掌握。
（二）教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋
在職高音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備較少，在讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行探究時(shí)，不能讓他們通過(guò)實(shí)踐來(lái)體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵。在這種環(huán)境下的音樂(lè)教學(xué)不能有效發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，使學(xué)生缺乏欣賞音樂(lè)盒感知音樂(lè)魅力的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)失去興趣。由于音樂(lè)設(shè)備缺乏，學(xué)生對(duì)各種樂(lè)器的辨別能力不強(qiáng)，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)不能運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)來(lái)進(jìn)行分析，感受樂(lè)曲中蘊(yùn)含的情感，不能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
�。ㄈ⿲W(xué)生不注重聆聽(tīng)
職高學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的注意力比較分散，尤其在進(jìn)行音樂(lè)欣賞環(huán)節(jié)時(shí)不注意聆聽(tīng)。在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞時(shí)，主要是通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，通過(guò)聽(tīng)來(lái)與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感。學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)不注重聆聽(tīng)，就不能受到音樂(lè)的感染，從音樂(lè)中獲取力量。由于沒(méi)有專(zhuān)心聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)要表達(dá)的意境沒(méi)有掌握，也體會(huì)不了其中要表達(dá)的情感。學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的能力和意識(shí)需要教師在教學(xué)中不斷培養(yǎng)。造成學(xué)生不注重聆聽(tīng)的原因也反映了教師對(duì)聆聽(tīng)的不重視。
�。ㄋ模⿲W(xué)生對(duì)音樂(lè)所形成的錯(cuò)誤觀(guān)念
職高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科存在觀(guān)念上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。他們普遍認(rèn)為只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程，就能順利畢業(yè)，找到好工作。所以，對(duì)于注重專(zhuān)業(yè)技能的職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課的學(xué)習(xí)可有可無(wú)。學(xué)生在音樂(lè)課堂中的學(xué)習(xí)僅僅是為了獲得娛樂(lè)，在課堂上注意力不集中，做小動(dòng)作，交頭接耳，課堂紀(jì)律很差。學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)使音樂(lè)教學(xué)不能順利開(kāi)展，嚴(yán)重影響了音樂(lè)教學(xué)效率。
二、運(yùn)用有效教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣
為了改變職高音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)重視起來(lái)，職高音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要通過(guò)教學(xué)方式的改進(jìn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，采用豐富多彩的方式讓學(xué)生感到音樂(lè)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)他們的`積極性，使他們主動(dòng)進(jìn)入到音樂(lè)情境中去體會(huì)和感受。例如，教師可以讓學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行演唱以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，還可以讓學(xué)生在傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí)伴隨音樂(lè)進(jìn)行舞蹈。在跟隨節(jié)奏動(dòng)起來(lái)的過(guò)程中，課堂氛圍也活躍起來(lái)。在歡快的氛圍中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣也被激發(fā)出來(lái)，使他們積極和教師進(jìn)行互動(dòng)，并能主動(dòng)對(duì)教師布置的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，提高他們的音樂(lè)綜合能力。同時(shí)，教師要讓學(xué)生感受到音樂(lè)對(duì)人氣質(zhì)的塑造。通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的探究和對(duì)音樂(lè)的體會(huì)，能不斷凈化學(xué)生的心靈，提升他們的外在氣質(zhì)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得提高，為他們順利進(jìn)入職場(chǎng)提供有利條件。
三、營(yíng)造良好音樂(lè)情境的措施
在音樂(lè)教學(xué)中，教師在教學(xué)不同音樂(lè)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的音樂(lè)情境，使學(xué)生能根據(jù)音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行欣賞和探究。良好的音樂(lè)情境不僅讓學(xué)生在探究音樂(lè)知識(shí)時(shí)感到輕松，還能使他們的情操得到熏陶，形成美好的品質(zhì)。在教學(xué)中，教師可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行良好音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)。
�。ㄒ唬┳⒅亓餍幸魳�(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)的結(jié)合
流行音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)相比，學(xué)生更愿意傳唱流行音樂(lè)。這是因?yàn)榱餍幸魳?lè)的節(jié)奏比較歡快，在演唱時(shí)能激發(fā)學(xué)生的活力。同時(shí)，由于職高學(xué)生對(duì)新事物具有強(qiáng)烈的好奇心，他們接受流行音樂(lè)的能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)和接受的速度較快。在教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的興趣，將傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把流行音樂(lè)作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野。讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè)課堂，就能為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè)的橋梁，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的音樂(lè)情境，提升學(xué)生對(duì)作品的感染力，最終實(shí)現(xiàn)職高音樂(lè)課堂教學(xué)效率的提升。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的積極性
如果說(shuō)美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，那么音樂(lè)則可以稱(chēng)之為是一種聽(tīng)說(shuō)藝術(shù)。所以，教師在音樂(lè)教學(xué)中要通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)共同發(fā)展的音樂(lè)情境，讓學(xué)生在直觀(guān)的感受中體會(huì)音樂(lè)中的意境，感受音樂(lè)的美。例如，在向?qū)W生教學(xué)《草原放牧》這一首歌的過(guò)程中，教師可以通過(guò)插播動(dòng)畫(huà)片的方式，讓學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的過(guò)程中對(duì)相關(guān)的故事情節(jié)和人物特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生在一種較為輕松和諧的狀態(tài)下欣賞音樂(lè)，得到美的享受。此外，教師在向?qū)W生教學(xué)《沂蒙山小調(diào)》的過(guò)程中，可以按照與其相關(guān)的內(nèi)容來(lái)插播青山、綠水、牛羊、豐收的莊稼。學(xué)生觀(guān)看的同時(shí)，播放歌唱家演唱的畫(huà)面，這樣更能加深學(xué)生對(duì)作品的理解，提高對(duì)作品的興趣，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)課堂上的積極性。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，在新課改的過(guò)程中，職高音樂(lè)教師要重視學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，幫助他們通過(guò)積極主動(dòng)的探究來(lái)提高音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，良好音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有極大的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，讓他們通過(guò)感受音樂(lè)的意境美來(lái)發(fā)展審美能力。在音樂(lè)教學(xué)中，在傾聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)想象，感受來(lái)自音樂(lè)的魅力，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使他們的綜合能力獲得發(fā)展。
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