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      2. 簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策論文

        時(shí)間:2021-06-22 19:06:37 論文 我要投稿

        簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策論文

          1.讓數(shù)字生動(dòng)化

        簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策論文

          我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,會(huì)有許多計(jì)算的需要,可是讓孩子們拿著筆在紙上算“5+8=?”他們只會(huì)感覺(jué)很枯燥又要絞盡腦汁地寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),眾所周知:數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,若是我們把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)呢?比如我們教師換做這種方式來(lái)提問(wèn):“小熊維尼家里有5罐蜂蜜,跳跳虎又送了他8罐蜂蜜,維尼夢(mèng)游全部吃完了,早上發(fā)現(xiàn)自己不知道吃了多少蜂蜜,你們誰(shuí)能最快的幫助他算一下他吃了多少蜂蜜么?“”大家都已經(jīng)幫維尼算出了他喝了多少蜂蜜,可是,維尼意外發(fā)現(xiàn)自己胖了好多,想知道自己的體重,可是秤卻被他壓壞了,醫(yī)生告訴他喝一罐蜂蜜長(zhǎng)兩斤肉,他喝這些蜂蜜前體重是80斤,那大家能幫他算一下他胖了多少斤嗎?”孩子們絕對(duì)會(huì)爭(zhēng)先恐后地計(jì)算,搶著回答問(wèn)題,這樣一來(lái),學(xué)生興趣自然就被調(diào)動(dòng)出來(lái),課堂效率也提高了很多。這種方法便是讓數(shù)學(xué)生動(dòng)化。據(jù)心理學(xué)臨床研究曾得出一種結(jié)論:兒童一自我為中心的探索欲望是與生俱來(lái)的,只需要教師用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)引導(dǎo),孩子們這種欲望便可以轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。所以我們?nèi)粝氤浞终{(diào)動(dòng)小學(xué)生自主探索問(wèn)題的興趣,就一定要把數(shù)學(xué)生動(dòng)、形象地描述給孩子們。

          2.讓課堂活動(dòng)化

          如以上問(wèn)題,當(dāng)孩子們算出結(jié)果的時(shí)候,我們可以這樣繼續(xù)課堂教學(xué):

          師:同學(xué)們真棒,可是,誰(shuí)能告訴老師,你們是怎么計(jì)算的嗎?

          學(xué)生甲:我是算出他吃了13罐蜂蜜后,每罐蜂蜜按兩斤體重,讓13個(gè)2相加得出的。

          學(xué)生乙:我是算出他吃了13罐蜂蜜后,讓13乘以2得到的。

          學(xué)生丙:我是兩個(gè)題一起算,5罐蜂蜜乘以2斤的體重加上8罐蜂蜜乘以2斤的體重得出來(lái)的……

          這樣的課堂讓學(xué)生運(yùn)用自己基礎(chǔ)的生活經(jīng)驗(yàn)卻解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在探究問(wèn)題時(shí)從感興趣的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),才能充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的興趣,盡可能讓我們的課堂活動(dòng)起來(lái),讓同學(xué)們把自己解決問(wèn)題的方法說(shuō)出來(lái)大家分享,最后老師可以挑選出計(jì)算方法最方便最值得表?yè)P(yáng)的同學(xué)給大家講解自己的方法,讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

          3.作業(yè)實(shí)踐化

          我們?nèi)私贪嫘抡n標(biāo)已經(jīng)要求數(shù)學(xué)的教學(xué)課程需要遵循學(xué)生的心理規(guī)律來(lái)讓他們學(xué)習(xí),并且一定要從生活中的'經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成學(xué)生的親身經(jīng)歷,然后再給學(xué)生解釋他們這些經(jīng)歷與數(shù)學(xué)的關(guān)系,以及以后應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用。由于應(yīng)試教育,現(xiàn)在有些小學(xué)生每晚都要在書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到十一二點(diǎn),這樣的作業(yè),僅僅是給老師看,他們絕對(duì)不會(huì)運(yùn)用到生活中去,可是我們?nèi)绻@樣給他們布置作業(yè)呢?“你放學(xué)回家的時(shí)候看著時(shí)間了解騎自行車回家所需要的時(shí)間,假如你騎自行車的速度是坐公交車的30%,那么你坐公交車到家需要多少分鐘呢?”這份作業(yè)甚至不需要讓同學(xué)們抄下來(lái),當(dāng)他們騎自行車回家的途中,一定會(huì)想看自己用了多久回到家中,到家便會(huì)在好奇心的驅(qū)使下去計(jì)算自己若是坐公交車需要多久便可以到家。這樣不僅提高了學(xué)生們作業(yè)完成能力,也令他們?cè)谏钪型瓿闪怂鶎W(xué)知識(shí),學(xué)生們便可以愉悅的掌握所學(xué)知識(shí)并在以后運(yùn)用到生活中。

          新課改并不難,只要我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力,從實(shí)際生活出發(fā),調(diào)動(dòng)他們的好奇心,讓學(xué)生們的課堂所學(xué)與他們感興趣的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),讓數(shù)字生動(dòng)化,讓課堂活動(dòng)化,讓作業(yè)實(shí)踐化,我們的小學(xué)生便可以充滿生活氣息的課堂中提高學(xué)習(xí)能力,學(xué)到更多知識(shí),把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),不僅考試成績(jī)得以提高,也會(huì)提高解決生活中遇到的問(wèn)題。

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