高校體育文化發(fā)展對策論文
一、高校體育文化的特征
1.1立體性
高校體育文化以精神層面為核心，重在傳統(tǒng)體育文化的傳承和體育文化的創(chuàng)新，努力實現(xiàn)體育文化與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等校園文化的有機結(jié)合；以制度層面為形式，注重制度的完善，促進高校體育活動規(guī)范化，在加強高校體委、體協(xié)的建設(shè)同時，大力發(fā)展學(xué)生體育社團建設(shè)；以物質(zhì)層面為依托，努力提高基礎(chǔ)設(shè)施水平，為高校開展各項體育教學(xué)、體育活動提供保障。
1.2教育性
高等學(xué)校以育人為第一要義，高校體育文化作為校園文化的一部分，也具有教育的特性，教師通過體育課程的教學(xué)，傳授體育技能，弘揚體育精神，教育學(xué)生養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)、堅忍不拔、不言放棄的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生在鍛煉身體素質(zhì)的同時受到校園體育文化的熏陶。
1.3全員參與性
高校體育文化以學(xué)生為主體，體育課貫穿于大學(xué)4年的課程內(nèi)容中，每位學(xué)生都必須完成體育課程的學(xué)習(xí)。學(xué)校通過教學(xué)，可以使學(xué)生提高對體育的興趣和愛好，使學(xué)生自發(fā)的參加課外體育活動，融入校園體育活動，潛移默化中完成高校體育文化的傳承與發(fā)展。
1.4開放性
高等院校站在科學(xué)、文化的最前沿，高校與高校間、高校與社會間不斷進行著橫向與縱向的信息交互，體育作為高校課程的一部分，體育文化作為校園文化的一部分，同樣具備開放的特性。學(xué)校通過開展校際間，同社會團體間的體育活動，傳播和發(fā)揚自身優(yōu)質(zhì)的體育文化的同時，汲取多元文化的有益成分，提高自身體育文化水平。
1.5滲透性
高校通過體育課程的開展，使學(xué)生在參與到體育競技的同時，更使學(xué)生養(yǎng)成勇于拼搏、積極進取、堅忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)，實現(xiàn)了校園體育文化的傳承。這些品質(zhì)不僅體現(xiàn)在學(xué)生的體育活動中，更將滲透到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面，對學(xué)生產(chǎn)生終身的影響。
二、高校體育文化的發(fā)展對策
2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念
高校教育普遍存在只重認知的錯誤觀念，把大部分精力放在如何提高學(xué)生的認知水平上，忽視了學(xué)生品德、體質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，把教學(xué)重點放在文化課傳授上，忽視體育課程在教學(xué)中的重要地位和體育文化對學(xué)生個人品德的影響。高校應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用，通過體育教學(xué)、體育競技、團隊型體育運動，鍛煉學(xué)生的毅力和團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、團結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)。高校教育存在教法單一、全程灌輸?shù)摹疤铠喪健奔w教學(xué)特征，灌輸作為一種教育方法并沒有問題，但運用不當(dāng)就不會實現(xiàn)最初的教育初衷，甚至出現(xiàn)事倍功半、背道而馳的反面效果。高校體育教學(xué)應(yīng)采取多種形式，加大學(xué)生的參與性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于投入到體育運動中，實現(xiàn)體育文化的多渠道傳承。我國高校教育評價標(biāo)準(zhǔn)過于陳舊、落后，對學(xué)生評價主要是采取閉卷類考試手段，這就使得大部分學(xué)生只重視文化知識的學(xué)習(xí)，忽略了體育運動對身體機能的鍛煉及體育文化對個人品德形成的積極作用。這就要求高校，提高對體育課程的重視，改變傳統(tǒng)評價標(biāo)準(zhǔn)，加大自身體育文化的宣傳，使學(xué)生變被動為主動，樂于參與到體育教學(xué)和課外體育運動中。
2.2培養(yǎng)高素質(zhì)體育教師隊伍
高校以人才培養(yǎng)為第一要義，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才，而體育教學(xué)是高校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是傳播體育文化、弘揚體育精神的重要手段，作為體育教學(xué)的主導(dǎo)者—體育教師，自然成為高校體育文化建設(shè)的中堅力量，他們的知識水平、專業(yè)技能和組織能力將對高校體育文化發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。高校應(yīng)加強體育教師的師資隊伍建設(shè)。首先，引進高學(xué)歷、高專業(yè)素質(zhì)的體育教師，增強師資隊伍的層次和活力，將新鮮的發(fā)展元素融入學(xué)校的體育文化中，不斷發(fā)展完善原有的`校園體育文化。其次，加強體育教師的職業(yè)培訓(xùn)力度，定期舉辦學(xué)術(shù)講座、專業(yè)技能講座，更新完善體育教師現(xiàn)有知識框架和內(nèi)容；鼓勵科研，扶持資助優(yōu)秀中青年體育教師主持重大科研課題、領(lǐng)銜學(xué)科重點項目；鼓勵體育教師再深造，提高自身專業(yè)水平和完善自身修養(yǎng)；組織體育教師進行校際間的業(yè)務(wù)交流學(xué)習(xí)，取長補短，提高自身業(yè)務(wù)水平。再次，重視教師職業(yè)道德即師德的培養(yǎng)，樹立具有高尚師德的模范典型，在教師中推廣學(xué)習(xí)，使體育教師成為道德品行的示范者和校園體育文化的正面?zhèn)鞑フ摺Ｗ詈�，加強體育教師的政治理論學(xué)習(xí)，提高自身政治素養(yǎng)，緊隨黨的方針、政策，秉承建設(shè)文化強國、體育強國的宗旨，不斷豐富發(fā)展校園體育文化體系。
2.3培養(yǎng)高水平競技運動員隊伍
競技運動，是高校體育的重要組成部分，以體育競賽為主要特征，以創(chuàng)造優(yōu)異運動成績，奪取比賽優(yōu)勝為主要目標(biāo)的體育活動，具有深厚的群眾基礎(chǔ)。高水平運動員作為競技運動的主體，是學(xué)校競技水平的代表，是傳播、發(fā)展校園體育文化的重要途徑。首先，高水平運動員作為學(xué)校的代表參加大型競技比賽，在競賽中所表現(xiàn)的勇于拼搏、不言放棄的體育精神是高校體育文化的表現(xiàn)，如果能取得比賽成績，更是大大的提升學(xué)校的知名度，樹立學(xué)校的體育形象，使高校體育文化得到更好的傳播。其次，高水平運動員作為高校體育水平的表率，通過對他們的競技水平和體育精神的宣傳，可以提升校園的整體體育氛圍，吸引更多的學(xué)生投身到校園體育運動中，點燃學(xué)生的運動激情，激發(fā)他們拼搏進取精神和競爭意識，同時，可以在集體運動項目中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，這些都是校園體育文化的表現(xiàn)，學(xué)生在潛移默化中已將校園的體育文化融會貫通到自己的行為中。
2.4注重學(xué)生體育團體的扶植和培養(yǎng)
高校體育課程雖然具有全員參與這一特性，但課堂時間畢竟有限，無法滿足學(xué)生的運動需求，學(xué)生體育團隊恰好彌補了這一不足，因此我們應(yīng)注重學(xué)生體育團體的扶植和培養(yǎng)，使學(xué)生在課余時間能夠更多的投身到體育運動中。首先，體育團體分化細致、種類多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好參加相應(yīng)的體育團體，通過興趣調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生體育運動的參與度，活躍學(xué)校的體育氛圍。其次，體育團體的活動形式多樣，包括體育校內(nèi)體育競賽、體育知識競賽、體育專題討論、體育比賽觀摩、校際間的體育比賽交流等，豐富了學(xué)生的體育生活，是學(xué)生在參與中獲得快樂，鍛煉了身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，感受到校園的體育文化。最后，通過校際間、與社會團體的體育團隊交流，可以提升自身的體育競技水平，實現(xiàn)校園體育文化的多渠道推廣，提升學(xué)校的認知度。
2.5承辦大型體育賽事
首先，大型體育賽事的承辦，以體育設(shè)施為物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。高校作為承辦方，必將投入大量的人力和物力實現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和改造，已滿足賽事要求，也是為賽后高校體育文化的發(fā)展打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，承辦大型體育賽事，通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體渠道的宣傳，可以加深社會各界對高校的綜合了解，這不僅是對高校體育硬件設(shè)施和校園體育競技水平的展示，更是對高校體育精神、體育面貌和體育文化的宣傳和推廣。
三、結(jié)語
高校體育文化作為一種特殊的文化形式，是學(xué)校在課程教學(xué)、科研探索和日常管理工作中提煉而成的，對培育校園精神，促進精神文明建設(shè)，營造學(xué)校人文氣息和人文氛圍起著重要的作用。高校體育文化的健康發(fā)展，關(guān)系到校園文化的豐富，學(xué)校的綜合發(fā)展和高素質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)，我們應(yīng)努力探索發(fā)展對策，致力于提高高校體育文化水平，實現(xiàn)全方位復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
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