淺談案例教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文
[摘要]在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法可提升學(xué)生分析問題、解決問題、語言交流等方面的能力,因此教學(xué)中,教師應(yīng)注意選擇有針對(duì)性、目的性、生動(dòng)性的案例積極開展案例教學(xué)法,以有效提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
[關(guān)鍵詞]案例教學(xué)法;中職數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用
[中圖分類號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058(2017)30-0084-02
案例教學(xué)法是指通過采用案例的方式開展教學(xué)活動(dòng)。通常情況下,在案例講解中,會(huì)設(shè)置一些問題。案例教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師在其中更多的是扮演一個(gè)引導(dǎo)者,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生則通過相互討論和探討,得出最終答案。案例教學(xué)法可使學(xué)生主動(dòng)地參與到問題的思索和解答中,對(duì)于學(xué)生的知識(shí)鞏固、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的提高都是一種極大的促進(jìn)。
一、案例教學(xué)法的作用
1.提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力
案例教學(xué)法在教學(xué)實(shí)施過程中,學(xué)生通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)、對(duì)教學(xué)問題的小組討論、對(duì)教學(xué)知識(shí)的自我總結(jié),自主進(jìn)行分析、判斷和解決問題,更為系統(tǒng)地掌握和理解知識(shí)。在小組探究中,學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、問題分析能力以及問題解決能力都得到了極大的提升。
2.提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
案例教學(xué)方法要求學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行案例分析和討論,然后通過小組之間的討論給出統(tǒng)一的結(jié)論。在學(xué)生小組討論過程中,學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、相互合作的能力得到極大的鍛煉,學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流能力得到提升。
3.提升學(xué)生語言交流能力
案例教學(xué)法中,學(xué)生需要通過闡述將自己的想法和觀點(diǎn)傳達(dá)給同學(xué)和老師,這就要求學(xué)生具備良好的語言表達(dá)能力和溝通能力。在案例教學(xué)中,學(xué)生之間通過小組討論的形式來互相表述自己的觀點(diǎn),討論過程也是學(xué)生語言能力和溝通能力得到鍛煉的過程。
4.提升課堂教學(xué)效果
數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,采用案例教學(xué)法,可以使原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣,為學(xué)生營造積極活躍的教學(xué)氛圍。在案例分析過程中,學(xué)生會(huì)提前準(zhǔn)備、相互討論、對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行思考和分析,這一系列過程,都極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和學(xué)習(xí)積極性,加上教師對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo),必然可以提升課堂的教學(xué)效果。
二、案例教學(xué)法的實(shí)施步驟
1.教學(xué)案例的搜集和編寫
在開展案例教學(xué)法時(shí),教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的案例搜集和編寫,而且教學(xué)案例的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有良好的應(yīng)用性,使教學(xué)活動(dòng)可以更加地貼近實(shí)際,這樣更能引起學(xué)生的興趣。在完成教學(xué)案例的設(shè)計(jì)后,教師可以要求學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí),劃分學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生在小組里共同的分析,給出解題思路。
2.設(shè)疑問難
在案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用中,教師通常會(huì)設(shè)置一系列問題,逐步引導(dǎo)學(xué)生去思考、分析和討論,最終讓學(xué)生自己得出答案。在教師進(jìn)行設(shè)疑問難的過程中,應(yīng)該循序漸進(jìn),設(shè)置的問題由易到難。在學(xué)生的分組討論中,教師要注重對(duì)學(xué)生分析問題的角度進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容之間存在的關(guān)聯(lián),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)地進(jìn)行問題闡述的目的。教師在設(shè)疑問難后,還需要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的探究情況進(jìn)行引導(dǎo),不能完全放任學(xué)生進(jìn)行自主探究和探討。
3.教學(xué)案例討論
在案例教學(xué)活動(dòng)中,最為重要的就是對(duì)案例進(jìn)行討論。通常案例教學(xué)的討論環(huán)節(jié),主要是通過小組討論的形式來實(shí)現(xiàn),由教師進(jìn)行分組,學(xué)生在組內(nèi)和組外進(jìn)行教學(xué)問題的共同探討,最終得出答案。教師在整個(gè)案例探討活動(dòng)中,做好提示和引導(dǎo),讓學(xué)生緊扣教學(xué)主題。最后,教師針對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)。
4.教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)
案例教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),教師根據(jù)學(xué)生在教學(xué)案例討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持以鼓勵(lì)學(xué)生為主,更多的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、討論積極性等進(jìn)行鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn),同時(shí)對(duì)于學(xué)生在案例討論中突出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正,讓學(xué)生通過教師的總結(jié)評(píng)價(jià),可以更好地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)知識(shí)掌握和理解的不足之處,幫助學(xué)生更好地提升和完善自己。
三、教學(xué)案例選取時(shí)的注意事項(xiàng)
1.案例選擇要具有針對(duì)性
采用案例教學(xué)法的主要目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓教學(xué)案例服務(wù)于課堂,將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)融于教學(xué)案例中,因此教學(xué)案例的選擇要具有針對(duì)性。也就是說教師在進(jìn)行教學(xué)案例選擇時(shí),必須明確教學(xué)案例涉及的教學(xué)內(nèi)容是否與教學(xué)目標(biāo)一致。只有教學(xué)案例與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一,學(xué)生才可以在教學(xué)案例的分析和思考中,增加自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的'理解和掌握,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。例如,在進(jìn)行圓柱和圓錐體積的教學(xué)時(shí),根據(jù)“底面積和高相同的圓柱體積是圓錐體積的三倍”,我們可以選擇底面積和高相同的容器來進(jìn)行裝水實(shí)驗(yàn)。若三杯圓錐體才能填滿一個(gè)圓柱體,則可以得出底面積和高相同的圓柱體體積是圓錐體體積的三倍。
2.案例選擇要具有目的性
案例教學(xué)法主要是通過讓學(xué)生進(jìn)行案例分析的方式,來提升學(xué)生分析能力和解決問題的能力,這要求學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)教學(xué)知識(shí)具有一定的理解和掌握,只有這樣才能強(qiáng)化學(xué)生分析問題和解決問題的能力?梢,案例教學(xué)方法需要具有一定的目的性,即教學(xué)案例的設(shè)置都是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)三維立體圖形的時(shí)候,三維空間概念過于抽象,學(xué)生不容易理解,可以采用案例教學(xué)法來幫助學(xué)生理解空間的概念。教師可以選擇立體展開圖,讓學(xué)生沿著虛線剪開,將展開圖還原為立體圖,以此增加學(xué)生對(duì)立體圖形的理解。
3.案例選擇要具有生動(dòng)性
通常情況下,中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),加上數(shù)學(xué)本身需要一定的邏輯和理解能力,因此,要提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,就要求數(shù)學(xué)教師在采用案例教學(xué)方法時(shí),案例的選擇必須具有生動(dòng)性,盡量做到案例選擇貼近人們的現(xiàn)實(shí)生活,外加生動(dòng)的情境,學(xué)生就更容易理解了。例如,在進(jìn)行一元二次方程的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以采取案例教學(xué)法將數(shù)學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。假設(shè)建筑單位在一塊長50米、寬30米的空地上建筑一個(gè)長方形水池,剩余部分保持同樣的寬度,且倉庫的面積占總面積的1/2,求這個(gè)倉庫的寬度。這樣教師用枯燥的一元二次方程式生動(dòng)地解決實(shí)際生活中的問題,同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
四、結(jié)束語
綜上所述,案例教學(xué)法可以將抽象的數(shù)學(xué)理念具體化,更加貼近人們的生活實(shí)際,更易于學(xué)生接受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生的不同數(shù)學(xué)水平進(jìn)行教學(xué)案例的選擇,充分發(fā)揮案例教學(xué)法的積極作用,可有效提升中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 蘇秀清.案例教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育,2015(2).
[2] 王韓榕.談案例教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)理科園地,2012(2).
[3] 王來生.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法[J].校園英語(旬刊),2014(10).
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