高中數(shù)學(xué)實施有效教學(xué)的關(guān)鍵點論文
一、巧妙地安排數(shù)學(xué)情境，促使學(xué)生更好地學(xué)習
學(xué)生是接受知識的對象，也是教師教授知識的對象，數(shù)學(xué)本身就具有很強的抽象性，對于大部分學(xué)生而言學(xué)習數(shù)學(xué)知識較枯燥乏味。為了盡量避免這種枯燥性，教師在授課的過程中可以適當?shù)那擅畹匕才乓恍┘饶苷{(diào)節(jié)課堂的氣氛，又有利于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識的基本情況，這樣做便于學(xué)生對相關(guān)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會更主動地學(xué)習這一學(xué)科。當學(xué)生開始積極主動地渴望學(xué)習這門學(xué)科的時候，也才能產(chǎn)生巨大的學(xué)習動力，對教師授課的內(nèi)容能主動地去思考和理解，為提高他們的學(xué)習效率做好鋪墊。此外，學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科是否具有強烈的學(xué)習興趣，很大程度上還取決于數(shù)學(xué)教師。教師要借助多種有效的教學(xué)手段來安排吸引學(xué)生的興趣、拓展他們的思維。比如說，借助一些簡單的數(shù)學(xué)問題來提升學(xué)生解決這些問題后的成就感，進而激發(fā)出學(xué)生更渴望解決一些更難的數(shù)學(xué)問題，獲得更多的成就感。基于此，教師可以設(shè)計一些簡單的、可以在當堂就能講解的知識來來適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生獨立去解決問題，加深學(xué)生對這些知識的理解。
二、課堂不光要重提問，更要重視提問后學(xué)生的反饋
有高效率的課堂教學(xué)需要教師精心準備一些問題作為支撐的。如果學(xué)生在回答問題的時候，教師卻把學(xué)生晾在了一邊，或者是當學(xué)生剛剛回答問題時，教師就接住學(xué)生的回答，一講到底。這樣的教學(xué)，學(xué)生既不能參與到對問題的思考與回答當中，而且還會使得學(xué)生對問題產(chǎn)生一種麻木，對教師的自問自答產(chǎn)生一種依賴性。
在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體位置。教師對一些關(guān)鍵的問題、關(guān)鍵環(huán)節(jié)且慢說破，留下的"更美的風景"讓學(xué)生自己去主動發(fā)現(xiàn)和欣賞，便于學(xué)生在探索、思考問題的體驗中逐漸提升自己的思維和激發(fā)自己的學(xué)習興趣。教師的教學(xué)智慧不僅僅體現(xiàn)在"先知于學(xué)生、勝學(xué)生一籌"的基礎(chǔ)上，也要體現(xiàn)在"與學(xué)生同步"甚至"落后于學(xué)生"上。"說破"的火候也要適當?shù)卣莆赵诮處煹氖掷�，但是也要根�?jù)學(xué)生的實際需要，這也就是我們常說的"教不越位，學(xué)要到位"的道理了。
三、多媒體課件的優(yōu)勢運用
多媒體課件輔助教學(xué)的魅力就在于互動性上，而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，由于數(shù)學(xué)知識比較的枯燥且抽象，學(xué)生的學(xué)習水平層次也都不一樣，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)當中，在設(shè)計多媒體課件環(huán)節(jié)上，尤其要強調(diào)課件設(shè)計的互動性，進而為達到教與學(xué)的水乳交融奠定好基礎(chǔ)。教師與學(xué)生的真情互動，學(xué)生與學(xué)生之間的積極交流、溝通，都能夠使得單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加的生動活潑。
比如，在探究"三角函數(shù)"的相關(guān)內(nèi)容時，在"教"的環(huán)節(jié)當中，需要充分的掌握教學(xué)課件是否能夠滿足教學(xué)設(shè)計的要求，是否能夠達到教學(xué)設(shè)定的目標的要求，然后再借助幾何畫板將正弦曲線，余弦曲線畫出來。由于事先在課件上下足了功夫，在教學(xué)的過程中則能夠很好地避免了課堂上現(xiàn)場繪制可能產(chǎn)生的一些錯誤的可能性。在"學(xué)"的環(huán)節(jié)上，教師也要注意到課件是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能否加強課堂的互動性。比如，在探究"正切曲線"的相關(guān)內(nèi)容時，也可以借助ppt將正切曲線的動態(tài)之美展示給學(xué)生們看，目的就是為了更好的激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們對"三角函數(shù)"的認知度的。教師在講解這一知識的過程當中，也可以適當?shù)毓膭顚W(xué)生自己去動手操作，學(xué)生之間也可以通過相互提問，讓學(xué)生去感受函數(shù)的律動的美，學(xué)生也能夠積極地投入到其中，他們探究本節(jié)知識的積極性與主動性也就能夠得到最大程度的調(diào)動了。
四、課堂教學(xué)動態(tài)發(fā)展的評價
評價教學(xué)也是檢測教學(xué)效果的一個有效途徑。評價教學(xué)是動態(tài)的`，不是靜止不變的，評價面對的是全體的學(xué)生，因此，教學(xué)評價的目的也就不盡相同了。評價教學(xué)也要突出時代性，要與時俱進，教師在對學(xué)生進行評價時要視具體情況而定，評價要能順利地引導(dǎo)學(xué)生提升對相關(guān)知識的學(xué)習興趣。此外，教師在評價時也要根據(jù)教育的規(guī)律，按照學(xué)生長遠發(fā)展的規(guī)劃來制定評價的策略，盡量在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理、合時、合宜地評價每一位學(xué)生，用評價不斷地完善教學(xué)的改革，以有效的教學(xué)改革來提高課堂的教學(xué)效益，進而再科學(xué)地完成對學(xué)生制定的教學(xué)目標。
五、利用反思教學(xué)提高數(shù)學(xué)復(fù)習教學(xué)的效率
復(fù)習有利于鞏固已經(jīng)學(xué)習的知識，復(fù)習在教學(xué)中占較大的比重。但是教師如果在復(fù)習時只注重了溫故，忽視了知新，則會影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師要做好引入新知識的準備，在復(fù)習的過程中，把一些新的內(nèi)容穿插在其中，除了書本上的一些內(nèi)容外，也可以適當?shù)赝卣诡愃频闹R點，根據(jù)復(fù)習內(nèi)容，制定出新知識的提綱，為提升教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
教師在教學(xué)時，如果能夠掌握有效的策略，就能有效地激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為促使課堂教學(xué)達到最佳的教學(xué)效果服務(wù)。教學(xué)的策略是多樣的，需要教師在日常教學(xué)中做一個有心人，在具體的實踐中不斷加以探索、創(chuàng)新，也就能尋找到更多、更好的方法。學(xué)生們也能夠在這些有效方法的指導(dǎo)下充分地認識到數(shù)學(xué)的意義，減輕他們學(xué)習數(shù)學(xué)知識的枯燥無味之感，還能有效提高他們的學(xué)習效果。
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