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      2. 小學(xué)體育教學(xué)有效實(shí)施策略探討論文

        時(shí)間:2021-01-21 14:13:15 論文 我要投稿

        小學(xué)體育教學(xué)有效實(shí)施策略探討論文

          對小學(xué)體育教學(xué)的有效實(shí)施策略展開研究對促進(jìn)小學(xué)生體育能力的全面提升具有不可忽視的作用,但是目前針對相關(guān)問題的研究還存在著許多的不足,因此,本文以此作為重點(diǎn)的研究內(nèi)容。

        小學(xué)體育教學(xué)有效實(shí)施策略探討論文

          1以游戲教學(xué)活動(dòng)的開展促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施

          在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),一些存在一定難度的體育教學(xué)活動(dòng)小學(xué)生一般是缺乏自信的,甚至有時(shí)學(xué)生會(huì)擔(dān)心自己學(xué)不好某一個(gè)體育動(dòng)作而感到恐懼,這樣的教學(xué)狀況直接影響到小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施,不利于教學(xué)活動(dòng)的更好開展。小學(xué)生年齡比較小,對于一些新奇的事物好奇心比較強(qiáng),尤其是小學(xué)階段的學(xué)生對于游戲是非常感興趣的。因此,小學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí),要想提升小學(xué)體育教學(xué)的效率,就可以根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng),愛游戲的心理特點(diǎn),在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展過程中,精心的設(shè)計(jì)一些有趣的體育游戲活動(dòng),通過這些體育游戲活動(dòng)的開展,可以很好的激發(fā)小學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,消除小學(xué)生參與體育活動(dòng)的恐懼感,增強(qiáng)小學(xué)生參與體育活動(dòng)的信心

          。通過游戲體育活動(dòng)的有效開展使原來感到困難的體育教學(xué)變得輕松而充滿情趣,充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。使同學(xué)們在體育教學(xué)中的那種縮手縮腳的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M自信的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,從這個(gè)意義上來說,體育教學(xué)中開展游戲教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)更好實(shí)施的有效途徑。

          2要重視構(gòu)建良好的師生關(guān)系

          在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中,教師將自己看成是小學(xué)體育教學(xué)中的真正主人,小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施都是圍繞著教師的教學(xué)活動(dòng)而開展,教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的核心,是教學(xué)實(shí)施的真正權(quán)威,教師總是以一種高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生的面前,學(xué)生在教學(xué)中很少有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在教學(xué)中只能夠被動(dòng)的接受教師的知識(shí)灌輸,教師對于學(xué)生在體育教學(xué)中的教學(xué)主體地位缺乏應(yīng)有的尊重,體育學(xué)習(xí)的主體性沒有得到很好的發(fā)揮,久而久之,體育學(xué)習(xí)的積極性會(huì)逐漸的尙失,學(xué)習(xí)也變得像是應(yīng)付差事,這樣的體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施對于學(xué)生來說是缺乏吸引力的。在這樣的小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施中,學(xué)生是不會(huì)喜歡體育教師的,體育教師對于學(xué)生的表現(xiàn)也覺得不滿意,師生之間的關(guān)系變得日益緊張,這對小學(xué)體育教學(xué)的有效實(shí)施會(huì)帶來相當(dāng)大的負(fù)面影響。因此,要想在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施中,構(gòu)建良好的師生關(guān)系,就要求教師在教學(xué)的實(shí)施中,要以學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要作為教學(xué)實(shí)施的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn),教學(xué)中教師要改變那種“師本論”的教學(xué)觀念,教學(xué)中要以學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)開展的中心,教師要以平等的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行有效的.師生互動(dòng)。教師在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展中,不僅要成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,也要成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者,教師在教學(xué)中要與學(xué)生打成一片,既要成為學(xué)生的良師又要成為學(xué)生的益友。除此之外,教師在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施中,還要以真誠的心去關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生,尤其是那些在體育學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)較差,體育學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)該格外的關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況,幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,鼓勵(lì)他們樹立體育學(xué)習(xí)的信心,讓每一個(gè)學(xué)生深深的感受到教師發(fā)自內(nèi)心的真誠的愛。這樣的教師一定會(huì)深受學(xué)生歡迎的,師生關(guān)系也會(huì)因此而變得更加的和諧、融洽。

          3要開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

          在以往的小學(xué)體育教學(xué)中,教師在開展一項(xiàng)體育訓(xùn)練時(shí),更多的是讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟一些難度較大的體育動(dòng)作,這樣的教學(xué)活動(dòng)開展雖然會(huì)在一定程度上能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,但是面對一些相對難度較大的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容,有時(shí)候光憑一個(gè)人的努力是很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。這個(gè)時(shí)候,就需要學(xué)生之間要進(jìn)行有效的小組合作才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的提升。在小學(xué)體育教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí),科學(xué)的劃分合作學(xué)習(xí)小組是非常重要的。要實(shí)現(xiàn)合作小組的有效劃分,首先要選好小組長,要選擇的小組長一定是在體育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能力和組織能力比較強(qiáng)的學(xué)生,要在學(xué)生中具有一定的威信,只有這樣的小組長,才能夠讓組員服氣,才能夠?qū)崿F(xiàn)小組合作活動(dòng)的有效開展。除此之外,在劃分合作小組時(shí),在組員的劃分中,也不能夠過于隨意,在一個(gè)體育合作小組中,組員要進(jìn)行合理的搭配,既要有體育學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)的學(xué)生,也要有體育學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生,這樣的搭配有利于小組體育學(xué)習(xí)的共同促進(jìn),以強(qiáng)帶弱,促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效開展。除此之外,在開展小組合作體育學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),教師也不能夠?qū)⒆约褐蒙碛谑峦,教師要根?jù)合作學(xué)習(xí)的具體情況,以及體育教學(xué)將要突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的體育合作研究問題,以此引發(fā)學(xué)生在參與小組合作體育學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的積極思考,促進(jìn)小組體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效實(shí)施。結(jié)論:開展小學(xué)體育教學(xué)有效實(shí)施的策略研究對促進(jìn)小學(xué)生體育素養(yǎng)的形成具有不可忽視的作用,現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展依然存在著許多不盡人意之處,因此,本文以此為視角對相關(guān)問題進(jìn)行了嘗試性的研究。

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