淺論職高數(shù)學教育的優(yōu)化論文
職高數(shù)學作為專業(yè)基礎課，更是職高學生的必修課，但因其總學時比較少,而且每個專業(yè)的學生對于數(shù)學的學習要求都是不一樣的，所以學生對于這門課的重視程度不髙，有的學生對于數(shù)學甚至到了討厭的程度，使得職髙數(shù)學教學陷人誤區(qū)。對于老師來說,學生不配合，老師的教學很難達到效果,產生這個問題的原因主要是學生的數(shù)學基礎不扎實,對于教學內容根本無法理解，雖然學了，但是學不懂，成績更是上不去，長期下來導致厭學情緒也是很正常的情況;其次，因為課時少,老師在教學方式的設置方面也存在一定的問題,使得學生對課堂知識及上課模式產生不了濃厚的興趣。所以要解決職高數(shù)學教學效率低的問題，要從這兩方面著手，以創(chuàng)意為起點，結合職髙數(shù)學這一課程本身的.特點，找出解決的方法和策略。
一、職高數(shù)學教學的現(xiàn)狀及存在的問題
(一）教學內容較落后
對于現(xiàn)有職高數(shù)學教學內容進行研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的教學內容w基本上還是原有教材的知識體系結構，和普通高中數(shù)學的教學內容相比較，并沒有任何區(qū)別。雖然也有出版社編寫了一些職髙數(shù)學教材,但是經過試驗，這些教材根本不符合現(xiàn)在的職業(yè)教育。而原有教材在內容方面比較落后，一味根據課本教學,不僅學生感覺上課沒有興趣，老師教起來也沒有積極性。因為原有的教材內容比較落后陳舊，對于老師和學生的積極性也是一種打擊，在一定程度上影響了教學效果。
(二）教學的方式較古板
經過對現(xiàn)在職高數(shù)學教師的上課模式進行研究之后發(fā)現(xiàn)，大部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學方法，上課只是對知識點不斷進行講解，和學生之間沒有任何互動。一節(jié)課下來，老師把自己該講的知識點都講了，但是至于學生有沒有聽明白，老師并沒有把握，所以這也是學生對數(shù)學失去興趣的原因之一。而且老師在知識點講解的時候，只是干巴巴地講解定義，比如學習《多面體與旋轉體》這一內容時，部分老師只是單純地講解概念,有的學生空間想象能力較差，對于旋轉體根本不能理解到底是怎樣得來的。
二、優(yōu)化職高數(shù)學教學的措施
(一）教師應當做到創(chuàng)新教學方法
要做到教學方法的創(chuàng)新，首先要創(chuàng)新的就是課堂導人這一環(huán)節(jié),新課導人對于一節(jié)課的教學是很重要的，老師在進行課堂導入的時候，可以使用講故事的方法，或者采用設置問題的方式。在上新課之前，老師可聯(lián)系生活實際,設置與新課內容相關的小問題。比如在學習《概率與統(tǒng)計初步》這一教學內容時，老師可以在上課的時候拿上幾個骰子讓幾個學生到講臺上，讓學生通過搖骰子學習這一課，更能提高他們的上課興趣。在進行“圓規(guī)”內容的學習時，老師可以拿幾塊帶有圖案的地磚比對學習。學生看到這些,對于課堂內容就自然很感興趣了。
(二）注重學生在課堂上的主體作用
在職髙數(shù)學教學中，教師在之前必須強調學生的主體性，積極引導學生參與到問題的探討和分析中。對于學生來說,要積極參與到其中，在開始之前首先要對新課進行預習和了解，并且善于歸納和總結其中自己看不懂的問題,先自己思考解決的方法和策略,最后在課堂上向老師提出問題,讓老師在課堂上講解。比如在講“圓柱體”的時候,老師可以讓學生自己找出一些圓柱類的實物進行研究，或者可以拿像蔬菜之類的東西，自己切割成圓柱體的形狀，在此基礎上提高學生上課的興趣。
(三）立足于教材內容靈活組織教學
老師要針對這一特點，在重視教學方法的基礎上，注重研究教材內容和學生特點，針對性地進行教材知識的講解，靈活組織課堂,讓學生體會到數(shù)學知識易學好懂，這樣學生才能有興趣在課堂上聽講,對數(shù)學才能產生濃厚的興趣。比如在進行分段函數(shù)學習的時候，老師可以舉生活中的例子，比如電費(每個地方實施標準不同，僅供參考），在100度以內是每度0.5元，但是超過100度以后，超過的部分就應該按照毎度0.55元計算，可以讓學生寫出電費與用電量之間的關系式，在此基礎上加深學生對這一內容的理解。
結語
本文通過對職髙數(shù)學教學現(xiàn)狀進行分析，了解到其中存在的問題，如：教學內容比較落后，教師教學的方式較古板等導致職髙數(shù)學教學質量較差，學生學習積極性不髙。并根據這些問題提出解決的措施:教師應當做到創(chuàng)新教學方法，聯(lián)系生活實際,創(chuàng)新課堂導人這一環(huán)節(jié),通過設置問題的方法讓學生對所學內容產生濃厚的興趣；教師要更注重學生在課堂上的主體作用，積極引導學生參與到問題探討,調動學生學習的積極性;立足教材內容，靈活地組織教學，以創(chuàng)意為起點，對職高數(shù)學教學進行優(yōu)化。
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