幼兒動畫影視在幼兒園教學(xué)的應(yīng)用論文
作為教育體系的基礎(chǔ)性階段，幼兒教育擔(dān)負(fù)著幼兒啟蒙的重要責(zé)任，其決定著幼兒思維發(fā)展的水平和質(zhì)量，怎樣才能找到更好的方法讓幼兒接受更好的啟蒙獲得更好的發(fā)展，一直以來都是需要我們探索和重視的重要課題，但是目前來看很多幼兒園在教學(xué)的過程中一味地采用小學(xué)教學(xué)方法，或者是忽略幼兒的啟蒙教育，對于幼兒的發(fā)展十分不利。為了解決這個問題，許多幼兒教育的專家學(xué)者都投身其中進(jìn)行研究，獲得了許多研究成果，其中利用幼兒動畫影視進(jìn)行幼兒教育是一種最為突出的成果。本文首先對幼兒動畫影視在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡單的陳述，爾后分析了其能夠起到的作用，最后提出了一些應(yīng)用的有關(guān)實踐方法。
一、幼兒動畫影視在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用概述
幼兒園教學(xué)中，利用游戲進(jìn)行教學(xué)是非常常見的一種方法，但是現(xiàn)階段很多幼兒園都忽略了幼兒教育本身的目的，一味地帶領(lǐng)幼兒做游戲卻不進(jìn)行啟蒙教育，這無疑是走入了一種誤區(qū)。利用幼兒動畫形式進(jìn)行幼兒園教學(xué)，則是一種有益的嘗試，以幼兒動畫影片的形式給幼兒進(jìn)行啟蒙，讓幼兒在觀看幼兒動畫影視的過程中進(jìn)行互動和參與，也是一種游戲教學(xué)的特殊形式�，F(xiàn)階段來看，幼兒動畫影視與幼兒園教學(xué)的結(jié)合正在逐步被我們國家的教育從業(yè)者所接受，其主要的特征就是寓教于樂，利用幼兒感興趣的動畫形式吸引幼兒的注意力，并且將教學(xué)內(nèi)容通過動畫形式逐漸地滲透給幼兒，讓他們在不知不覺間受到正面的熏陶，這種教學(xué)方式所能夠取得的效果遠(yuǎn)超我們的想象。這種幼兒動畫影視的優(yōu)秀代表如《米奇妙妙屋》《洪恩幼兒英語》，在應(yīng)用的過程中都起到了極其突出的效果，其主要的特征在于無紙化教學(xué)�，F(xiàn)階段，中國和外國的幼兒教育專家等都在持續(xù)地對幼兒動畫影視在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，嘗試?yán)枚嗝襟w設(shè)備的多元化功能，實現(xiàn)聲音圖片視頻等信息載體的融合傳遞，從而保證幼兒園教學(xué)中信息的準(zhǔn)確傳遞，確保幼兒思維能力、道德品質(zhì)、生活習(xí)慣等方面都得到充分的鍛煉和培養(yǎng)，為幼兒以后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
二、幼兒動畫影視在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用
在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用幼兒動畫影視，能夠有效地提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和成果。早在幾千年前，中國的教育學(xué)家孔子就已經(jīng)提出了“好之者不如樂之者”的教育思維，他認(rèn)為學(xué)習(xí)知識或本領(lǐng)，知道該怎么學(xué)習(xí)的人不如愛好學(xué)習(xí)的人接受得快，愛好學(xué)習(xí)的人又比不上對此有興趣的人學(xué)肖快，而在今天我們也常常說興趣是孩子最好的'老師，這都是在說明興趣對于幼兒學(xué)習(xí)的重要性，可以說學(xué)習(xí)興趣是幼兒獲得知識、習(xí)得能力、培養(yǎng)習(xí)慣的主要動力所在。幼兒動畫影視中，各種技術(shù)共同應(yīng)用，為幼兒構(gòu)建了一個生動形象、趣味十足的學(xué)習(xí)情景，把生活中的一些事物和景色進(jìn)行了再現(xiàn)，將一些對于幼兒來說很難理解的知識點轉(zhuǎn)化成為便于理解和記憶的影像內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)的過程變得更加輕松和愉悅，幼兒在這個環(huán)境下自然而然地就會去關(guān)注影視內(nèi)容并且進(jìn)行模仿。這樣一來，幼兒動畫影視中所包含的一些正確的思維方法以及正確的生活習(xí)慣就都能夠潛移默化地對幼兒產(chǎn)生影響，幼兒在模仿和學(xué)習(xí)的過程中就能夠獲得很好的教育。同時，幼兒動畫影視在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，大大地優(yōu)化了教學(xué)過程，保證了教學(xué)質(zhì)量。幼兒動畫影視的觀看，將過去教師枯燥教學(xué)的僵局打破，給幼兒帶來了新的關(guān)注點和學(xué)習(xí)素材。
三、幼兒動畫影視在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用方法
在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用幼兒動畫影視這種全新的嘗試，離不開新媒體技術(shù)的支撐，其能夠?qū)⒁纛l、視頻、動畫形象、題目問答等內(nèi)容有機(jī)地融為一體，并且以一種生動形象的方式呈現(xiàn)出來，帶動幼兒的視覺、聽覺等感官共同發(fā)展�？傮w來說能夠有效地保障幼兒教學(xué)的水準(zhǔn)和效率，也打破了過去幼兒園教學(xué)的困境和誤區(qū)，利用幼兒動畫影視進(jìn)行教學(xué)，對于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展而言十分重要，保障了幼兒身心的共同發(fā)展，幫助幼兒獲取綜合性的能力。具體來說，在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用幼兒動畫影視可以從以下幾方面進(jìn)行操作:
(一)結(jié)合實際，確定內(nèi)容
有教育學(xué)家就曾經(jīng)指出，在確定幼兒教育的內(nèi)容的時候，必須尊重幼兒思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展情況。不同年齡不同情況的幼兒對于幼兒動畫影視的內(nèi)容、題材的熱愛程度必定會有所不同，其能夠接受到的信息也各有不同，比如說小班的幼兒可能更喜歡花園寶寶、天線寶寶一類的動畫內(nèi)容，它們的內(nèi)容簡單易懂，情節(jié)推進(jìn)比較慢;而中班的幼兒則喜歡舒克和貝塔、葫蘆小金剛這一類的動畫內(nèi)容，它們的內(nèi)容相對來說比較豐富，情節(jié)上有了一定的起伏和推進(jìn);而大班的幼兒則更加傾向于虹貓藍(lán)兔七俠傳、果寶特攻這種具有挑戰(zhàn)性、情節(jié)內(nèi)容豐富的動畫影視作品。根據(jù)不同年齡段幼兒的興趣特征，幼兒教師可以選擇最適合幼兒接受能力的幼兒動畫影視作品進(jìn)行播放，挑選他們最感興趣且能夠理解的作品，才能夠讓幼兒獲得更好的教育，在選擇作品的過程中應(yīng)該避免那些情節(jié)沖擊性太強(qiáng)、對話內(nèi)容過于深奧的作品，作品的形式也不拘泥于動畫片，漫畫、布袋戲、木偶戲、皮影戲等都可以作為觀看作品。如果條件和情況允許，教師也可以與幼兒共同選擇動畫影視作品，根據(jù)幼兒的選擇確定下來的內(nèi)容，對于幼兒顯然更具有吸引力，也更加貼合那個年齡段幼兒的思維方式，這對于提升幼兒的觀看熱情十分重要。作為一個幼兒教師，提前進(jìn)行影視作品的篩選十分重要，在了解本班級幼兒特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排選擇幼兒影視作品能夠保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
(二)組織觀看，注重拓展
在組織幼兒進(jìn)行觀看的過程中，幼兒教師務(wù)必及時地進(jìn)行觀察和記錄幼兒感興趣的內(nèi)容所在，對于他們爭論和存疑的部分也要特別地進(jìn)行標(biāo)注，并且在以后的教學(xué)工作中以此為切入點組織相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)活動。根據(jù)幼兒的興趣點對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)質(zhì)量，確保幼兒在學(xué)習(xí)的過程中真正得到培養(yǎng)和鍛煉。舉個例子來說，在我們帶領(lǐng)幼兒觀看《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返倪^程中，有的幼兒可能會提出一些疑問，而教師就需要記錄下來并且集中進(jìn)行解答。有的幼兒對其中有關(guān)恐龍的部分感興趣，好奇恐龍滅絕的原因，為了讓他們能夠更加深刻地理解，我們可以選擇帶領(lǐng)幼兒一同收集資料并且進(jìn)行整理歸納。在這樣逐漸推進(jìn)的實踐活動中，幼兒獲得了更多的知識，也通過自己的探索得到了解答，這對于培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和意識十分重要。另外，還需要以幼兒感興趣的重點內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容拓展的方向，比如說在帶領(lǐng)幼兒觀看完小蝌蚪找媽媽這部動畫之后，幼兒會對其中的情節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行討論，很多幼兒會想要將其中的內(nèi)容畫下來，通過這個要點我們就可以開展一堂美術(shù)課程。有的孩子畫的是蝌蚪，有的孩子畫的是荷葉等，各有不同，在畫完之后孩子們都會很愿意講解自己畫的內(nèi)容，這樣一來課堂的氣氛就被調(diào)動起來了，孩子們的繪畫能力和表達(dá)能力都得到了充分的鍛煉，同時幼兒在展示自我的過程中也能夠得到自我實現(xiàn)的快感，在之后的學(xué)習(xí)中他們的積極性將會更加突出。
(三)回放觀看，整合內(nèi)容
在組織幼兒觀看之后，對于幼兒感興趣的部分，或者是教育意義比較強(qiáng)的部分我們可以進(jìn)行篩選過后重復(fù)地給學(xué)生進(jìn)行回放，這樣一來首先幼兒能夠更好地理解幼兒動畫影視作品的內(nèi)容，其次也能夠?qū)⑵渲械慕虒W(xué)內(nèi)容重新給幼兒強(qiáng)化一遍，讓他們更加深刻地記憶。在這個過程中需要注意的主要有兩個方面:第一，必須讓幼兒在明確回放目的的情況下進(jìn)行二次觀看，否則這種記憶的強(qiáng)化很難達(dá)成，只有帶著目的去學(xué)習(xí)才能獲得更好的效果，這是毋庸置疑的。為了讓幼兒能夠?qū)ψ髌分猩婕暗膬?nèi)容有一個充分的了解，回放觀看之前，教師可以有計劃地著重提出幾個關(guān)于內(nèi)容的問題，這樣也能夠從某種角度上激發(fā)學(xué)生的興趣，保證他們在回放的過程中仍然有興趣，仍然能夠集中注意力，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目標(biāo)。第二，比如說在帶領(lǐng)幼兒重復(fù)地回聽音樂時，尤其是在比較難懂的部分時，教師要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自身的想象力，根據(jù)幼兒對音樂的不同理解，讓幼兒做出不同的動作，借助動作對節(jié)奏的強(qiáng)化，能夠有效地加深幼兒對音樂的理解程度。
結(jié)語
總而言之，幼兒動畫影視能夠讓幼兒在歡笑中獲得有意義有價值的知識和感悟，所以我們要重視影視動畫在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用。利用影視動畫中生動形象的片段，吸引幼兒的注意力，并且在此基礎(chǔ)上提出一些問題，讓幼兒進(jìn)行思考，提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。與此同時，教師可以將一些動畫中的內(nèi)容設(shè)計成情境故事，讓幼兒更容易理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量。這對教師提出了更高的要求，需要教師時刻注意學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，為幼兒教學(xué)的發(fā)展盡一份力。
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