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      2. 綜述提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法的論文

        時間:2021-06-21 12:46:38 論文 我要投稿

        綜述提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法的論文

          一、教師的榜樣力量

        綜述提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法的論文

          教師上課時要注意自己言語的嚴(yán)謹(jǐn)性,不要給學(xué)生錯誤的概念。對于學(xué)生提出的一些稀奇古怪的問題,特別是小學(xué)數(shù)學(xué)方面的,教師要在查找資料或咨詢相關(guān)人士之后盡量用比較科學(xué)的術(shù)語講解給他們,不要搪塞糊弄、偷換概念。學(xué)生是很有求知欲和探索精神的一代,教師不能抹殺學(xué)生的這種天性?傊處熞o學(xué)生樹立良好的榜樣,這樣學(xué)生就會更加主動學(xué)習(xí)并愿意與教師進(jìn)行交流,在數(shù)學(xué)課堂上也就能夠積極回答教師的問題。

          二、“說教”的力量

          “教”是指教師能在學(xué)生旁邊多指導(dǎo)、多指點(diǎn),而不是灌輸一些比較抽象的概念。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生在掌握一定的知識技能的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和問題解決的能力。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、提問問題的意識,但現(xiàn)在多數(shù)的小學(xué)生問題意識淡薄,因?yàn)椤奥犜挕笔墙處熢u價好學(xué)生的“標(biāo)準(zhǔn)”。在這種教育觀念下,小學(xué)生有疑問不敢提問,不敢發(fā)言。這是不可取的教學(xué)方針,教師不應(yīng)該為了盡早完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)就阻止學(xué)生去提問去發(fā)言,這抑制了學(xué)生探索精神的`發(fā)展。對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言,教師應(yīng)該多讓學(xué)生參與課堂活動,并參與到師生互動解答的過程中,盡量讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并指導(dǎo)學(xué)生在正確的方向上進(jìn)行思考探索?傊,教師應(yīng)多表揚(yáng)學(xué)生自主提問的行為,鼓勵他們多探討、多提問發(fā)言,從小處培養(yǎng)他們的主體意識。“說”是指教師要給予學(xué)生一些贊美的話語,并適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)學(xué)生,這樣的鼓勵會促使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多暗示、多鼓勵學(xué)生在課堂上參與問題談?wù)撆c互動探討,要對學(xué)生的進(jìn)步給予一定的肯定。例如,人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第五單元“認(rèn)識錢幣”一課,教師可以在課堂上提問誰認(rèn)識錢幣,為什么錢幣能買東西,怎樣使用錢幣等問題,從而引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的思路去想問題、探索問題。此外,在做家訪的時候,教師不能向家長“告狀”學(xué)生有多難教。每個學(xué)生都有自己的個性和特點(diǎn),教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,多給學(xué)生家長提供好的建議,使學(xué)校和家長相互配合,共同激勵學(xué)生進(jìn)步,這對學(xué)生的健康成長也更加有利。“說教”法當(dāng)然只是個人之見,每個教師都有適合自己的教學(xué)方式!罢f教”法對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和情感態(tài)度的改觀有很大的作用,它為學(xué)生提供了一定的數(shù)學(xué)思考空間,能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀,還可以激勵學(xué)生更加用心的學(xué)習(xí),促使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

          三、課堂教學(xué)評價的力量

          好的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是對教學(xué)方案設(shè)計(jì)的合理性、學(xué)生課堂上主體地位的發(fā)揮性、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)性和對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的探究性這幾點(diǎn)的綜合考慮。課堂教學(xué)評價體制在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上是很有必要的,課堂教學(xué)評價是師生之間協(xié)商、交流、互動和理解的過程。實(shí)施課堂教學(xué)評價既是對小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作的一個監(jiān)督,也是對學(xué)生主體地位的一個保障。教師在授課過程要盡量采取多樣化的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,力求讓每個學(xué)生都參與到課堂上,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。這樣,學(xué)生才能在課程教學(xué)評價的過程中給予教師肯定和認(rèn)可,從而激勵教師尋求更好的教學(xué)方法。總之,小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)評價體制可以讓教師更加注意自己的教學(xué)方法是否合適,學(xué)生能否很好地接受,與當(dāng)前的教育改革是否相應(yīng),對學(xué)生的未來發(fā)展是否有利。這對教師進(jìn)行自我評價、自我反省和自我改進(jìn)也是很有幫助的,對學(xué)生在課堂上的高效學(xué)習(xí)也是具有指導(dǎo)性意義的。同時,它還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

          綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好自身的工作,給學(xué)生做好榜樣,通過“說教”法和課堂教學(xué)評價體制的協(xié)調(diào),設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容,嘗試多樣的教學(xué)方法,活躍課堂氛圍,高效完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),使學(xué)生達(dá)到知識、技能和情感三方面共同發(fā)展的目標(biāo)。此外,教師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過一些趣味性的活動和游戲讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,激發(fā)學(xué)生的探究精神和主體意識,提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,這對學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方式和對學(xué)生今后進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)和研究是極有利的。

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