大學(xué)攝影教學(xué)問題及數(shù)字化教學(xué)改革論文
進入21世紀，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類對于社會審美的需要，數(shù)字攝影技術(shù)取得了良好的發(fā)展。目前，多元化的數(shù)字技術(shù)對發(fā)展緩慢的高校教育攝影提出了新的挑戰(zhàn)，在很大程度上給高校攝影教學(xué)帶來了一定壓力。
一、高校攝影課程教學(xué)的不同定位
高校攝影課程面向不同專業(yè)的學(xué)生，而各個專業(yè)的學(xué)生存在差異，這就決定了面向不同專業(yè)的攝影課程在教學(xué)目標(biāo)上存在差異。因此，教師在給學(xué)生上課之前要根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整好授課內(nèi)容、方式，要使教學(xué)能同時滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求。高校攝影課程有公共選修與專業(yè)選修兩種課程，這兩種課程所針對的學(xué)生專業(yè)存在明顯差異。
對于大多數(shù)非攝影專業(yè)的學(xué)生而言，攝影課程屬于一種選修課程，是公共類的藝術(shù)課程。攝影課程不單單是技術(shù)教育，還是一種審美教育。對學(xué)生進行攝影教育，能提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更好地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
二、以往攝影教學(xué)存在的問題
我國高校攝影教育起步較晚，教育模式還不完善。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，攝影課程已經(jīng)在傳統(tǒng)意義上增加了新的內(nèi)涵。
我國部分高校的攝影課程教學(xué)模式比較陳舊，這樣一來就會導(dǎo)致學(xué)校教育和社會需求脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識在社會中不能得到有效的運用。具體而言，以往攝影教學(xué)存在以下問題。
其一，教育理念有待更新。目前，我國部分高校的攝影教學(xué)理念滯后，存在注重技術(shù)、輕視藝術(shù)的情況。常規(guī)的攝影教學(xué)方式基本上都是使學(xué)生掌握攝影技巧和方式，從而對不同的生活場景進行拍攝。部分教師在攝影教學(xué)中是從攝影技巧教起，如攝影器材的使用、光線的運用、攝影的構(gòu)圖、如何控制曝光和其他各種比較專業(yè)的問題。但是，重技術(shù)、輕藝術(shù)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生并不能深入認識攝影的內(nèi)涵，而且這樣的教學(xué)方式往往沒有什么創(chuàng)新。
其二，教學(xué)內(nèi)容陳舊。在攝影教學(xué)中，以往的教學(xué)內(nèi)容大都是相機的類別和構(gòu)造，具體膠卷的性能和沖印方式，主要側(cè)重攝影的技術(shù)性內(nèi)容。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，相機的構(gòu)造發(fā)生了很大的變化，圖片的表現(xiàn)方法和傳播途徑也有了較大變化。但是，現(xiàn)在部分高校的攝影教學(xué)內(nèi)容還沒有涉及數(shù)字技術(shù)方面的內(nèi)容，教學(xué)器材老化、教學(xué)內(nèi)容陳舊，直接影響到攝影教學(xué)的質(zhì)量和效果。
其三，教學(xué)手段不豐富。高校非攝影專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的.積極性并不是很高，主要是因為教學(xué)方式的影響。一些教師在攝影教學(xué)中先進行理論講解，然后給學(xué)生進行演示。長時間使用這種單一的教學(xué)方式，會讓學(xué)生覺得攝影枯燥無趣，也不能將攝影理論知識應(yīng)用到攝影實踐中。此外，由于選修攝影課程的學(xué)生較多，學(xué)生如果在拍攝過程中遇到問題，教師也不能對所有學(xué)生進行輔導(dǎo)。
三、數(shù)字技術(shù)下攝影教學(xué)的改革
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的高校攝影課程必須向數(shù)字化發(fā)展，使用全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，提高每一位學(xué)生的審美能力，以適應(yīng)新時代對攝影人才的要求。具體而言，數(shù)字技術(shù)下攝影教學(xué)應(yīng)從以下方面進行改革。
其一，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)。攝影屬于對影像畫面的記錄，要能突出畫面的真實性和準確性。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，攝影師所拍攝的畫面真實性受到了挑戰(zhàn)，讓人們對攝影行業(yè)產(chǎn)生了質(zhì)疑，這樣一來就會給攝影界帶來一種無形的考驗。攝影人員要有自身的職業(yè)道德和良好的人格修養(yǎng)。所以，在攝影教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。
其二，優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。在攝影教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。隨著科技的不斷發(fā)展和進步，攝影逐漸進入了數(shù)碼時代，記錄、呈現(xiàn)和傳播影像的方式也發(fā)生了一定的變化，圖像不僅僅出現(xiàn)在紙上，還有各種電子照片，影像的傳播方式也特別多樣，如QQ、微信、電子郵箱等都能傳播、分享影像。數(shù)碼攝影與傳統(tǒng)攝影具有一些共同點，但也存在一定的差異。教師在教學(xué)過程中必須科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，保留傳統(tǒng)攝影的基本理論，如攝影器材的使用、如何控制曝光、光線的運用、攝影的構(gòu)圖等內(nèi)容，添加數(shù)碼攝影的新內(nèi)容，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。
其三，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
以往的攝影教學(xué)方式往往是理論與實踐脫節(jié)，學(xué)生所學(xué)到的攝影知識無法有效運用于攝影實踐。在實際的攝影教學(xué)中，教師要使用新穎的教學(xué)模式，在真正意義上提升學(xué)生的攝影技能和綜合素質(zhì)。如，運用互動式教學(xué)方法，在學(xué)生拍攝完成后充分展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生自評和互評，教師在旁適時指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生。教師還可以在課堂內(nèi)外建立攝影小組，鼓勵學(xué)生積極參加攝影競賽活動等，讓學(xué)生將所學(xué)攝影知識應(yīng)用于實踐。
結(jié)語
在高校攝影教學(xué)中，教師要及時更新教學(xué)觀念，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化考核方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和審美能力，提升學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)出更加符合社會需要的攝影人才。
參考文獻：
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