大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式分析的論文
隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育形式的逐漸嚴(yán)峻，科學(xué)的教育方式被人們所提倡，不斷的教學(xué)改革更是加劇了這樣的發(fā)展形勢，對(duì)于大學(xué)生的教育而言，其由于教育階段的特殊性，更是受到了社會(huì)的關(guān)注，因此對(duì)于大學(xué)的教育模式改革成為了當(dāng)下比較熱議的話題之一。在此背景下，對(duì)大學(xué)教育模式進(jìn)行研究分析，重點(diǎn)研究了大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的教育模式，在文中首先介紹了大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的重要性，然后對(duì)當(dāng)下大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中的教學(xué)模式問題進(jìn)行分析，并相應(yīng)地提出了一定的決絕對(duì)策，以期通過本次研究，對(duì)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育模式的改革和優(yōu)化具備一定的參考作用。
一、大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的重要性
自從進(jìn)入21世紀(jì)到現(xiàn)在，我國的市場化發(fā)展進(jìn)程逐漸加快，由此一來，在社會(huì)方面，其對(duì)于新知識(shí)理念的需求量也開始越來越緊迫，不管是國民經(jīng)濟(jì)體系，還是私有企業(yè)的運(yùn)行和經(jīng)營，都離不開對(duì)數(shù)量分析和研究，這樣的分析和研究也正是統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要內(nèi)容，就現(xiàn)金而言，統(tǒng)計(jì)學(xué)的計(jì)算和分析方法已經(jīng)成為了企業(yè)發(fā)展過程中戰(zhàn)略措施制定的根本，無論從企業(yè)管理方面還是企業(yè)的市場競爭方面，都發(fā)揮著重要的作用。由此可以發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有著無可替代的作用，所以教育部把統(tǒng)計(jì)學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科，并將其歸為財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生的必修課程。目的就是為了讓這些大學(xué)生能夠?qū)y(tǒng)計(jì)學(xué)課程有著系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而增加大學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，保證社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的輸送，以此來保證社會(huì)的良好經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這樣的教育形式以及發(fā)展態(tài)勢，也從另一個(gè)方向說明了，大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的重要性。
二、大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式所存在的一些普遍性問題
隨著教育體系的不斷完善，原有的大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)需要，其所帶來的教學(xué)問題也越來越明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)模式較為傳統(tǒng)
在一些大學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師所采用的教學(xué)模式依舊是傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式，并沒有進(jìn)行相應(yīng)的更改，然而由于傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式過于老舊，其教學(xué)的方法過于單一，因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的課堂當(dāng)中，學(xué)生自然而然的就會(huì)對(duì)這樣的教學(xué)模式產(chǎn)生厭倦甚至是反感心理，所以，就對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了一定的積極性，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果造成了不良的影響。
2、創(chuàng)新教學(xué)理念不夠明晰
在一些大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教師當(dāng)中，很多教師存在著“教學(xué)模式的改革對(duì)于教學(xué)的進(jìn)度會(huì)產(chǎn)生一定的不良影響”的錯(cuò)誤理念，這樣的認(rèn)知，直接影響了創(chuàng)新教學(xué)理念的實(shí)施，無法真正的將創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)理念融入到教學(xué)過程當(dāng)中，如此一來，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式就沒有得到相應(yīng)的改革和應(yīng)用，進(jìn)而對(duì)于大學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量造成了不良的影響作用。
3、教師教學(xué)風(fēng)格過于硬性
所謂的教師教學(xué)風(fēng)格過于硬性實(shí)際上指的是在統(tǒng)計(jì)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的傳授過程當(dāng)中，教師過于注重教學(xué)任務(wù)的完成，而忽略了大學(xué)生的本體意愿，這樣的現(xiàn)象在大學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中屢見不鮮，一旦教師的教學(xué)風(fēng)格過于硬性，所導(dǎo)致的教學(xué)問題也比較明顯，甚至一些大學(xué)生出現(xiàn)逃課、翹課的情況，不僅直接的`降低了統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的效果，還在一定程度上增強(qiáng)了統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的消極情緒。
三、大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式存在問題的對(duì)策
1、教學(xué)模式的革新
面對(duì)教學(xué)模式較為傳統(tǒng)所帶來的危害，更需要做的是對(duì)大學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，引進(jìn)先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過相應(yīng)的教研活動(dòng)，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并提出一定的優(yōu)化措施。同時(shí)，對(duì)于大學(xué)教務(wù)管理部門來說，其需要進(jìn)行定期的教師委派，將統(tǒng)計(jì)學(xué)教師委派到其他先進(jìn)教學(xué)單位，對(duì)這些教學(xué)單位中的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄，然后根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己本學(xué)校內(nèi)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，只有這樣，才能夠避免教學(xué)模式較為傳統(tǒng)所帶來的危害，提升教學(xué)質(zhì)量。
2、創(chuàng)新教學(xué)理念的強(qiáng)化
在教學(xué)過程當(dāng)中，無論是哪一學(xué)科的教學(xué)，都需要形成一定的教學(xué)理念，明確教師的教學(xué)意識(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)也不例外，作為學(xué)校，需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)進(jìn)行與提升，展開統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的創(chuàng)新教學(xué)理念，令其正視創(chuàng)新教學(xué)的重要性，避免其出現(xiàn)“教學(xué)模式的改革對(duì)于教學(xué)的進(jìn)度會(huì)產(chǎn)生一定的不良影響”的錯(cuò)誤思想，同時(shí)，對(duì)先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)創(chuàng)新理念和內(nèi)容進(jìn)行傳達(dá)，完成統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的系統(tǒng)化培訓(xùn)，進(jìn)而為統(tǒng)計(jì)學(xué)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變打下前提基礎(chǔ)。
3、教師教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)換
對(duì)于大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格過于硬性的問題，需要做的就是對(duì)教師教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)換，這樣的轉(zhuǎn)換過程其實(shí)比較困難，但是作為統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的重要角色，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師風(fēng)格進(jìn)行轉(zhuǎn)換，卻是大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式革新過程中必須完成的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要讓統(tǒng)計(jì)學(xué)教師明白學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性，并針對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方案的制定，只有如此，制定出來的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方案才能夠滿足學(xué)生的實(shí)際知識(shí)需求，進(jìn)而達(dá)到提升統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果的目的，為社會(huì)上的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才輸送提供保障。
四、結(jié)語
綜上所述，隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)當(dāng)中的地位逐漸提升，為了促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國需要更多的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才，所以對(duì)于大學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為了當(dāng)下的重點(diǎn)研究內(nèi)容，只有不斷的在大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程都當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式的一些問題，并加以良好的解決，才能夠通過這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)出更多的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才，增加社會(huì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才儲(chǔ)備，進(jìn)而為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)出其應(yīng)有的作用。
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