獨立學(xué)院面向非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革研究論文
通過對天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查,并與獨立學(xué)院“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標進行比較,結(jié)果表明獨立學(xué)院統(tǒng)計學(xué)教學(xué)有必要進行改革,應(yīng)減少數(shù)學(xué)公式證明推倒,多進行統(tǒng)計思想的講解;
加強社會調(diào)查,統(tǒng)計軟件應(yīng)用等實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生動手和解決實際問題的能力;通過提出具體案例或推薦課外相關(guān)書籍等方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性;改變考核方式,以此來引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)目標。
“統(tǒng)計學(xué)”作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程,目的在于培養(yǎng)學(xué)生實際問題以及經(jīng)濟現(xiàn)象定量分析的統(tǒng)計思維習(xí)慣[1]。相對于一、二本科院校,獨立學(xué)院的學(xué)生對于抽象理論的理解以及接受能力較為淺顯;相對于高職院校來說,定位又不僅僅是操作員,而是有思想能夠獨立解決新問題的應(yīng)用型人才。
為研究當前獨立學(xué)院統(tǒng)計學(xué)教學(xué)是否存在偏差,我們應(yīng)用分層抽樣的調(diào)查方式,對天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院已學(xué)過并參與考試的非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)(金融系,會計系,管理系,國際與經(jīng)濟貿(mào)易系,酒店與旅游管理系,信息科學(xué)與技術(shù)系六個系別)進行了一次問卷調(diào)查(共發(fā)放問卷400份,收回385份,有效378份),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下幾個問題。
一、教學(xué)中存在重點偏差
在問及“學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的最大障礙”時,39.9%的學(xué)生選擇“公式記不清”,38.2%的學(xué)生選擇“數(shù)據(jù)繁雜”,13.9%的學(xué)生選擇“概念記不清”。此結(jié)果說明,公式和數(shù)據(jù)仍然是經(jīng)管類學(xué)生們學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)過程中最大的絆腳石。
然而隨著計算機以及各種統(tǒng)計軟件的發(fā)展壯大,公式的記憶和數(shù)據(jù)的繁雜本應(yīng)交給計算機來做,學(xué)生學(xué)習(xí)的重點應(yīng)當放到尋找合適的統(tǒng)計方法來解決實際問題以及對結(jié)果進行合理有效的'分析上。
因此,教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)這一學(xué)科的正確認識,對于非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生,要根據(jù)其可接受的程度,適當?shù)弥v授公式的推導(dǎo)證明和數(shù)據(jù)的計算即可,重點應(yīng)該放到統(tǒng)計學(xué)基本概念的講解、統(tǒng)計方法的基本思路、在實際問題中的應(yīng)用以及計算機軟件的實現(xiàn)上。
二、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)缺乏實踐環(huán)節(jié)
在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大目標下,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力是當前教學(xué)的重點,而實踐是培養(yǎng)學(xué)生動手能力最有利的措施。經(jīng)過調(diào)查,62.4%的同學(xué)都希望能夠通過實踐來鞏固所學(xué)知識,具體的實踐方式,34.7的學(xué)生選擇“增加教學(xué)案例”,分別有26%的學(xué)生選擇“社會實踐調(diào)查”和“增加統(tǒng)計軟件學(xué)習(xí)”。雖然我們目前教學(xué)中有實踐方面,但明顯不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,具體可以從以上三個方面并結(jié)合實際情況來加強。
三、案例教學(xué)缺乏針對性
案例教學(xué)更加能夠使學(xué)生加深理解各種統(tǒng)計方法。對于學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)希望結(jié)合的案例,37.6%的學(xué)生選擇采用經(jīng)濟熱點案例,31.8%的學(xué)生選擇采用生活案例,18.5%的學(xué)生選擇本專業(yè)相關(guān)案例,僅僅有12.1%的學(xué)生選擇考試相關(guān)案例。
這說明,對于財經(jīng)類院校來說,更多的學(xué)生對經(jīng)濟熱點問題和身邊的實際問題比較感興趣,將統(tǒng)計學(xué)與當前經(jīng)濟熱點以及生活相聯(lián)系,能夠擴展學(xué)生的統(tǒng)計思路并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外,在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生們的學(xué)科背景以及專業(yè),對不同專業(yè)的學(xué)生要有針對性的選取案例,將統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟、生活以及專業(yè)有機的統(tǒng)一起來。
四、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
通過將學(xué)習(xí)興趣、統(tǒng)計學(xué)的重視程度分別與學(xué)習(xí)成績進行列聯(lián)表分析,發(fā)現(xiàn)兩者均與學(xué)習(xí)成績有很強的正相關(guān)性。有關(guān)重視程度,有79.8%的學(xué)生認為統(tǒng)計學(xué)是比較重要的,有66.5%的學(xué)生有意愿參加統(tǒng)計調(diào)查大賽等調(diào)查活動,然而僅有8.1%的學(xué)生會選擇閱讀統(tǒng)計學(xué)方面的課外書。
這說明大部分學(xué)生認同統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)的重要性也有意愿參與一些實踐活動,但是在自主攝取統(tǒng)計學(xué)知識這一方面缺乏興趣以及主動性。因此,我們在教學(xué)過程中可以通過介紹并推薦有趣的相關(guān)課外讀物,使學(xué)生在寬度上和深度上對統(tǒng)計學(xué)都有更近一步的認識及了解,提高學(xué)生的興趣點,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的意愿。
五、考核方式不能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向
通過對考核方式滿意度進行調(diào)查發(fā)現(xiàn),僅有30.1%的學(xué)生認為當前考試可以考查統(tǒng)計學(xué)知識的掌握情況,有75.7%的學(xué)生希望能夠在考核中將實踐的部分加入。
目前考試仍采用平時成績+期末書面考核的方式來進行,平時成績主要包括出勤、課堂表現(xiàn)以及平時作業(yè)等基本方面,而期末考核也僅僅局限于對統(tǒng)計學(xué)基本概念、公式的記憶以及數(shù)據(jù)的計算中,這樣的考核方式必然會引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于習(xí)題的練習(xí)當中,而忽視了統(tǒng)計學(xué)本身的應(yīng)用能力。
在考核中加入適當?shù)膶嵺`應(yīng)用,必然會引導(dǎo)學(xué)生將更多的精力放到該方面,具體可以在考試過程中采用實踐成績+平時成績+期末考試成績?nèi)N成績的加權(quán)總和來評定最后的成績,以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向。
六、結(jié)語
當前社會面臨著信息爆炸,知識更新迅速,對于統(tǒng)計領(lǐng)域亦是如此,因此我們的教育不僅僅應(yīng)該是傳授知識,而是要培養(yǎng)學(xué)生能夠自行更新知識及解決問題的能力,對于獨立院校人才培養(yǎng)目標以及現(xiàn)狀,統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)改革更加勢在必行,要通過正確的引導(dǎo)來提高經(jīng)管類學(xué)生的綜合能力。
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