創(chuàng)新教育融入工程類專業(yè)理論教學(xué)全過程的路徑研究
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《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)要著重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，指出大學(xué)要培養(yǎng)具有執(zhí)著信念、優(yōu)良品德、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型專門人才。工程類專業(yè)應(yīng)結(jié)合社會對人才的需求、辦學(xué)特色和專業(yè)方向，制定個性化人才培養(yǎng)體系。
一、面向行業(yè)需求，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)
通過專業(yè)通識教育培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本能力，為學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。個性培養(yǎng)目標(biāo)以專業(yè)綜合能力培養(yǎng)為核心，包括專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)要求。個性培養(yǎng)目標(biāo)主要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和行業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生知識的綜合運(yùn)用能力、解決技術(shù)問題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；為我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送創(chuàng)新型工程型人才。
二、產(chǎn)教深度融合，構(gòu)建能力培養(yǎng)體系
培養(yǎng)大學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力是一個系統(tǒng)工程，必須建立科學(xué)合理的培養(yǎng)體系，將實踐能力和創(chuàng)新能力相融合。建立規(guī)范化、制度化的長效機(jī)制，保證人才培養(yǎng)過程的有章可循。根據(jù)我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求，結(jié)合我校的實際情況，學(xué)校構(gòu)建了產(chǎn)教融合的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系。培養(yǎng)體系以向我省產(chǎn)業(yè)改造升級輸送合格的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才為目標(biāo)，融合實踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，打造學(xué)科基礎(chǔ)平臺、工程實踐平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，通過基礎(chǔ)實驗、綜合實驗、創(chuàng)新實驗、開放實驗、課程設(shè)計、工程實訓(xùn)、企業(yè)實訓(xùn)、崗位實習(xí)、學(xué)科競賽、學(xué)生科研項目、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等多條路徑貫穿大學(xué)四年學(xué)習(xí)過程。整合校內(nèi)各學(xué)院、各專業(yè)的實踐教學(xué)資源和科研資源，并與校外實訓(xùn)基地相融合形成一切為了培養(yǎng)學(xué)生能力的開放平臺。
三、加強(qiáng)校企合作，提升工程素質(zhì)
工程教育體系依托校企合作平臺，理論聯(lián)系實際突出工程實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決實際問題、進(jìn)行工程設(shè)計與施工以及故障分析處理等方面的工程能力。從理論學(xué)習(xí)到工程實踐分為四個層次進(jìn)行訓(xùn)練。第一層次以工程基礎(chǔ)理論和基本概念為核心；第二層次主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論和訓(xùn)練基本動手能力；第三層次培養(yǎng)工程技術(shù)素質(zhì)；第四層次實現(xiàn)工程應(yīng)用和創(chuàng)新。課程中增加設(shè)計性和綜合性實驗比重，增設(shè)任選實驗和自擬實驗項目，鍛煉學(xué)生的工程素質(zhì)和實踐能力。工程背景強(qiáng)的環(huán)節(jié)聘請實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)教師為主要指導(dǎo)教師，學(xué)校教師輔助教學(xué)。開設(shè)系列學(xué)科講座，介紹專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新問題和行業(yè)發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生了解專業(yè)的研究領(lǐng)域的科技動態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。對于低年級的學(xué)生開設(shè)導(dǎo)論課程，介紹本專業(yè)的發(fā)展方向和前沿研究領(lǐng)域、各門專業(yè)課程的聯(lián)系和在專業(yè)領(lǐng)域中的重要性。邀請專家和企業(yè)的高級技術(shù)人員介紹學(xué)科新技術(shù)、新問題、主要研究方向和發(fā)展動態(tài)，增強(qiáng)高年級學(xué)生專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力。開設(shè)工程實踐課程講授產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售和技術(shù)服務(wù)等就業(yè)需要的知識。開設(shè)工程實戰(zhàn)課程提高知識綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生掌握行業(yè)的主流技術(shù)，提高就業(yè)競爭力。
四、面向生產(chǎn)過程，培養(yǎng)職業(yè)能力
基于工學(xué)結(jié)合理念，將教學(xué)過程融入生產(chǎn)過程中。加實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，將實踐教學(xué)對接生產(chǎn)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才，這也是我院作為地方應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特色之一。實踐性是地方應(yīng)用本科院校與傳統(tǒng)本科院校教育主要區(qū)別。創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)僅僅通過傳統(tǒng)方式教授知識和技能是不夠的'。將生產(chǎn)過程與實踐教學(xué)相結(jié)合，由行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)協(xié)助教學(xué)，并在企業(yè)真實工作環(huán)境中進(jìn)行指導(dǎo)，會取得更好的教學(xué)效果。推行教學(xué)過程生產(chǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，在企業(yè)生產(chǎn)過程中進(jìn)行實踐教學(xué)[1]。通過實習(xí)實訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，這也是應(yīng)用型本科院校實訓(xùn)環(huán)節(jié)的大膽嘗試。
五、參照崗位標(biāo)準(zhǔn)，改革考核方法
考核是實踐教學(xué)的指揮棒，是培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型工程人才的保證。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核方式注重基礎(chǔ)理論應(yīng)用，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求脫離，忽視現(xiàn)代企業(yè)需要的創(chuàng)新能力和實踐能力。學(xué)院充分調(diào)研和論證后，參照崗位標(biāo)準(zhǔn)對實踐教學(xué)考核進(jìn)行改革，構(gòu)建了全過程、多元化基于工程素質(zhì)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核體系，明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。考核體系遵循能力為本、過程為先的原則，將基本知識技能和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)崗位要求相結(jié)合，對學(xué)生的基本理論、課程實驗、專項設(shè)計、工程實訓(xùn)等方面的基本技能進(jìn)行考核。
六、結(jié)論
工科專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的對學(xué)生的就業(yè)乃至今后的發(fā)展至關(guān)重要。將工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到教學(xué)中，對提高工程類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的重要性不言而喻。為了滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需要，促進(jìn)產(chǎn)教深度融，哈爾濱學(xué)院進(jìn)行一系列的嘗試。
參考文獻(xiàn)：
[1]田立江，張潔，王麗萍.工程類專業(yè)“案例驅(qū)動式”教學(xué)方法改革與實踐[J].煤炭高等教育，2017，35（05）：109-112.
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