新高考制度下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討論文
【摘要】傳統(tǒng)高中物理教學(xué)無視學(xué)生主體性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的做法，培養(yǎng)出的是徒具應(yīng)試能力缺乏綜合素養(yǎng)、思想僵化的人才。我國全面實(shí)施的高考的改革為高中物理教學(xué)指明了新的方向。教師要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中銳意改革創(chuàng)新，即創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)生為本原則，引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)以及以高考的改革為導(dǎo)向標(biāo)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)考核體系，從而以實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、探究能力以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升。
【關(guān)鍵詞】新高考制度;物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革
為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對人才的更高要求，我國全面實(shí)施了新高考的改革，采用必考、選考相結(jié)合、學(xué)考高考相結(jié)合的方式，在物理學(xué)科考試當(dāng)中也實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)水平考查到學(xué)科綜合素養(yǎng)考查的轉(zhuǎn)變。我國全面實(shí)施的新高考的改革為高中物理教學(xué)指明了新的方向。為了適應(yīng)高考從注重考查學(xué)生知識(shí)水平到對學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)考查的轉(zhuǎn)變，教師在物理教學(xué)當(dāng)中要銳意改革創(chuàng)新，針對物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，教師的物理學(xué)科改革要從實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革做起。
一、高中物理教師要以高考的改革為導(dǎo)向標(biāo)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃
新高考制度下，雖然實(shí)行的是“專業(yè)＋學(xué)�！钡姆绞教顖�(bào)志愿，文理分科在全國各省份也在逐步取消當(dāng)中，這對高中階段的課程設(shè)置帶來巨大沖擊。但是一方面在新高考當(dāng)中高達(dá)百分之九十一的高等院校專業(yè)都需要選考物理，另一方面在錄取過程中高校對考生學(xué)業(yè)水平學(xué)科成績也極為重視。因此，新高考制度下，物理學(xué)科也極為重要。縱觀近幾年的高考物理試題，呈現(xiàn)注重學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的新趨勢，因此，在高中物理教學(xué)當(dāng)中實(shí)施改革十分重要且必要。在高中物理學(xué)科當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)課程極為重要。物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。高中物理教師要以高考的改革為導(dǎo)向標(biāo)，在物理學(xué)科教學(xué)計(jì)劃制定過程中，注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課程的比例，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，在幫助高中生扎實(shí)的掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓他們在做中學(xué)，在應(yīng)用當(dāng)中掌握正確操作方法，在做當(dāng)中提高自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，在做當(dāng)中積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，我校集中物理學(xué)科教師的力量依據(jù)新高考的改革的全新教學(xué)理念制定了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，以每周４個(gè)課時(shí)的頻率開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，并盡量將實(shí)驗(yàn)課程集中化，更好的完成對高中生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
二、高中物理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)生為本原則，引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)
傳統(tǒng)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于以講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)代替了學(xué)生的動(dòng)手操作，因而一直教學(xué)效率低下，難以起到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。新高考制度導(dǎo)向下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體原則，引導(dǎo)學(xué)生從做當(dāng)中學(xué)。在做實(shí)驗(yàn)之前，教師要就實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)流程安排以及實(shí)驗(yàn)當(dāng)中運(yùn)用到的計(jì)算題對學(xué)生進(jìn)行精心考核，為動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)做好充分的理論準(zhǔn)備。然后教師安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。為了培養(yǎng)高中生的科學(xué)探究意識(shí)和科學(xué)探究能力，教師還要在實(shí)驗(yàn)過程中采用綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的做法，從選取實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可行性方案、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程的具體實(shí)施，都應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成，教師僅僅起到在旁輔導(dǎo)的'作用。通過選取設(shè)備、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)，高中生不僅可以熟悉實(shí)驗(yàn)操作流程，還在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中增強(qiáng)了科學(xué)探究欲望、科學(xué)探究能力，他們對電路控制、機(jī)械振動(dòng)、電磁感應(yīng)等有了更深入的理解，這為他們將來獨(dú)立完成科學(xué)探究奠定了良好基礎(chǔ)。教師還可以在分組實(shí)驗(yàn)當(dāng)中安排綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，組織、引導(dǎo)組內(nèi)成員完成實(shí)驗(yàn)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)課堂不僅大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，還在學(xué)生自主、自治過程中提高了他們的自學(xué)能力、科學(xué)探究能力。
三、高中物理教師要以高考的改革為導(dǎo)向標(biāo)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)考核體系
新高考制度導(dǎo)向下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)高中生良好實(shí)驗(yàn)操作技能和他們的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高高中學(xué)生的科研意識(shí)、科研能力。全新的能力培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)的應(yīng)該是全新的教學(xué)評價(jià)考核體系。教師要構(gòu)建涵蓋思想道德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)成績、實(shí)踐技能素質(zhì)以及創(chuàng)新素質(zhì)的全新的高中物理實(shí)驗(yàn)課程評價(jià)模塊，對高中生實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的各方面表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)，以全面的、綜合性考核評價(jià)去約束、規(guī)范、調(diào)整高中生的行為，用實(shí)驗(yàn)水平評價(jià)、進(jìn)步評價(jià)相結(jié)合；客觀定性評價(jià)、定量評價(jià)相結(jié)合；過程性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的科學(xué)評價(jià)體系促進(jìn)高中生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>
四、高中物理實(shí)驗(yàn)改革之前與改革之后的對比
１．實(shí)驗(yàn)教學(xué)日趨完善
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之后，在先進(jìn)教師的帶動(dòng)下，很多教學(xué)觀念還比較傳統(tǒng)的教師陸續(xù)地加入到了改革大軍之中。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師的教學(xué)方法和方式比之改革前發(fā)生了很多積極的變化，比如，有些教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，會(huì)基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維方式的培養(yǎng)，制作一個(gè)微視頻（微視頻的內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)里的重點(diǎn)內(nèi)容），然后讓學(xué)生利用課余時(shí)間去看，以達(dá)到幫助學(xué)生預(yù)習(xí)的目的，這樣一來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)更加游刃有余，而且目的性會(huì)更強(qiáng)。另外，相比較于改革之前，師生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所扮演的角色發(fā)生了很大的改變，在現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師更像是學(xué)生的輔助者，而學(xué)生則成了教學(xué)中的主角，與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的秩序也比以前更加有序，比如，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的使用儀器，并且在做完實(shí)驗(yàn)之后會(huì)自覺對儀器進(jìn)行整理，這在一定程度上提高了儀器的使用率和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。
２．教師的教學(xué)方法更加多元
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的推進(jìn)，使得物理教師開始自覺探索起了適宜其教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)策略。誠如上文所述，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之后，教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的角色發(fā)生了很大的改變，學(xué)生在課堂的主體地位也因之得到了充分的體現(xiàn)，而這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式是有些沖突的，因此為了適應(yīng)的現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)際，教師就必須積極探索與之想匹配的教學(xué)模式和教學(xué)策略，正因如此，現(xiàn)今物理教師的教學(xué)手段越來越發(fā)的多元化，常見的有合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等等，這不僅在很大程度上增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，同時(shí)也使得學(xué)生的綜合能力得到了有效提升。
�。常畬W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正
在改革之前，有相當(dāng)一部分學(xué)生只將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)視為課外活動(dòng)，這使得他們常常對該教學(xué)報(bào)以應(yīng)付的心態(tài)。而改革之后，不少學(xué)生都能以一種科學(xué)、探究的心態(tài)去對待它，基于此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率得到了很大的提升，而且很多學(xué)生都學(xué)會(huì)了利用物理實(shí)驗(yàn)來幫助自己理解和掌握物理概念，與此同時(shí)，他們還能有效地利用相關(guān)儀器去探究物理規(guī)律，在這樣的背景下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)從以往可有可無的狀態(tài)，漸漸成為了現(xiàn)今物理教師開展物理教學(xué)的必要手段之一。
五、結(jié)語
針對當(dāng)前高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下的不良現(xiàn)狀，教師必須以新高考制度為正確導(dǎo)向，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革、創(chuàng)新，采用以學(xué)生為主體的全新教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究興趣，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及科學(xué)探究能力的提高，進(jìn)而全面提高物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提升高中生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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