建設(shè)環(huán)境科學(xué)的中國特色研究論文
摘要：為了很好地解決環(huán)境科學(xué)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，提出了在以專業(yè)特色為基礎(chǔ)進(jìn)行項目群式創(chuàng)建專業(yè)系統(tǒng)、加強(qiáng)員工實踐、培養(yǎng)主流專業(yè)以及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等方面的建設(shè)，從而提高環(huán)境科學(xué)專業(yè)的員工的競爭能力和綜合數(shù)字，以便于滿足社會對于環(huán)境科學(xué)人才的需要。
關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)；發(fā)展特色；建設(shè)
引言
對于我國現(xiàn)在的城市化和工業(yè)化發(fā)展階段，雖然一定程度上經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，但是一定程度上環(huán)境的污染也越來越嚴(yán)重，所以按照事實來看環(huán)境科學(xué)人才的需要應(yīng)該是迫在眉睫了。仔細(xì)觀察一下，現(xiàn)在環(huán)境科學(xué)的就業(yè)不太樂觀，因此在網(wǎng)上被評為十大最差專業(yè)之一。至于其中的原因，既與我國不重視現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的環(huán)境保護(hù)有關(guān)，也與企業(yè)不合理設(shè)置分布環(huán)境科學(xué)的項目有關(guān)。這樣一來，就造成了員工對于知識的理解十分不夠，在動手實踐能力上又太差，而且社會的適應(yīng)能力也相當(dāng)弱。
1環(huán)境科學(xué)項目安排中的問題
1.1項目的定位問題
經(jīng)過對安排環(huán)境科學(xué)項目的企業(yè)的分析，可以得到其培養(yǎng)目標(biāo)是：環(huán)境科學(xué)的員工學(xué)習(xí)相關(guān)的基本知識和理論，在環(huán)境管理、基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究等方面接受訓(xùn)練，培養(yǎng)出比較良好的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，比如開發(fā)、管理、項目以及研究等方面的能力，在理解環(huán)境質(zhì)量評價和環(huán)境監(jiān)測活動的方法以及管理和規(guī)劃環(huán)境科學(xué)的技巧的前提下，可以在行政部門、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)等地方從事環(huán)境科學(xué)方面的工作。比如，在網(wǎng)上通過調(diào)查近20所企業(yè)在環(huán)境科學(xué)項目上的培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)這些環(huán)境科學(xué)方面的項目定位跟二級辦學(xué)單位差不多。這充分證明了環(huán)境科學(xué)的定位太模糊了，造成界限太廣，專業(yè)特色混亂等問題。
1.2知識的結(jié)構(gòu)問題
環(huán)境問題是環(huán)境科學(xué)的發(fā)展源泉，環(huán)境科學(xué)也是為了解決環(huán)境問題才存在的。通過論文的統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，污染控制原理的論文只占到38.2%，環(huán)境規(guī)劃管理的論文只占到8.2%，環(huán)境化學(xué)和微生物學(xué)的論文卻占到15%。為此，可以從中知道環(huán)境科學(xué)人才的知識結(jié)構(gòu)是化學(xué)工程、大氣科學(xué)、物理學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、化學(xué)基礎(chǔ)、生物學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、地學(xué)基礎(chǔ)等項目知識占著重要的位置�？墒俏覈沫h(huán)境污染形勢嚴(yán)峻，決定培養(yǎng)的員工要學(xué)會解決這些環(huán)境問題，先學(xué)會控制污染，再學(xué)會監(jiān)測評價以及規(guī)劃管理環(huán)境。所以，在員工的知識結(jié)構(gòu)中，對于污染的控制和環(huán)境的治理才是最重要的。
1.3實踐的項目問題
環(huán)境科學(xué)的實踐項目的處境很艱難，因為在企業(yè)安排的項目實驗和專業(yè)實習(xí)中，雖然前者還好，但是后者的問題很大。這在于過去建立的實習(xí)基地不復(fù)存在而導(dǎo)致企業(yè)擔(dān)心安全生產(chǎn)問題不愿意接受員工實習(xí)，從而無法讓員工對于污染控制和環(huán)境治理有一個全面的理解。這樣的情況下，不僅新的實習(xí)基地遲遲沒有建立，而且老的也逐漸萎縮。
1.4學(xué)科的關(guān)系問題
環(huán)境科學(xué)是在其他學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的'，所以出現(xiàn)了兩個非常相似的專業(yè)———環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程�？墒窃谒鼈兊念悇e中前一個是科學(xué)類的，跟企業(yè)的母系專業(yè)相近；另一個是安全與環(huán)境類的，專門治理渣、水和氣的污染。這樣一來，員工就很難掌握環(huán)境科學(xué)的相關(guān)知識和技巧，因為容易發(fā)生混淆。
2環(huán)境科學(xué)建設(shè)的中國特色研究
2.1項目群式創(chuàng)建專業(yè)系統(tǒng)
環(huán)境科學(xué)是在環(huán)境問題的基礎(chǔ)上，討論如何解決環(huán)境問題的項目。環(huán)境科學(xué)在我國50年代注重治理末端，60年代綜合防治污染，70年代合理規(guī)劃布局，90年代要可持續(xù)發(fā)展。這些發(fā)展趨勢讓環(huán)境科學(xué)包含各個項目，在項目里面又交叉著別的項目。這樣環(huán)境科學(xué)就具有了很大的項目特色，有助于員工在打破專業(yè)界限的基礎(chǔ)上認(rèn)識和解決環(huán)境問題。
2.2加強(qiáng)員工實踐
通過對企業(yè)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況進(jìn)行分析，可以感覺到社會偏重于工程應(yīng)用型人才。可是環(huán)境科學(xué)的員工最欠缺的是工程實踐能力，因此加強(qiáng)員工的實踐能力尤為需要。
2.3培養(yǎng)主流專業(yè)
環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程不同，前者是解決環(huán)境問題的，后者是基本技術(shù)和能力，它們相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。但是在實際本科項目中，它們的類別不同。而在研究生實際項目中，它們卻組合成了環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)。這些證明了兩者的緊密關(guān)系。所以我們可以在結(jié)合兩者的主流專業(yè)培養(yǎng)上加強(qiáng)員工的工程實踐能力。
2.4服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)
在我國，企業(yè)所處地域不同，環(huán)境問題也不同。比如，西安企業(yè)的環(huán)境科學(xué)涉及到冶金的環(huán)境問題，陜北企業(yè)的環(huán)境科學(xué)涉及到煤能源的環(huán)境問題，陜南企業(yè)的環(huán)境科學(xué)涉及到水資源的環(huán)境問題。如果能夠以西安為中心建設(shè)一個城市群，就可以在項目上實現(xiàn)環(huán)境問題的重組，從而為地方經(jīng)濟(jì)更好地服務(wù)。
結(jié)語
總之在各個企業(yè)里面的專業(yè)中，環(huán)境科學(xué)的成立時間比較晚，員工的訓(xùn)練就相對比較少，相對也就不能滿足社會的需要了。所以嚴(yán)格來說，如何建設(shè)環(huán)境科學(xué)的專業(yè)特色，讓人才的質(zhì)量滿足社會的實際需要，成為了環(huán)境科學(xué)現(xiàn)在需要面臨解決的重要問題。
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