女大學生職業(yè)素養(yǎng)的培育研討論文
近年來，隨著高校素質(zhì)教育改革的不斷深化，大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育工作得到了廣泛的開展，越來越多的高校開始采取各種措施，密切專業(yè)教育與就業(yè)技能之間的聯(lián)系，提高大學畢業(yè)生的就業(yè)技能。從筆者掌握的情況來看，目前國內(nèi)高校開展大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育的主要形式有以下幾種。
1開展職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)專業(yè)課程
許多高校紛紛設(shè)立了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育的專業(yè)課程，作為各專業(yè)大學生的必修科目，列入學分制考核體系之中。例如大學生職業(yè)素質(zhì)教育、就業(yè)心理學、就業(yè)能力和職業(yè)生涯規(guī)劃等等教學科目，都是大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育專業(yè)課的教學科目。從專業(yè)課教學的實際情況來看，這種教學方法固然可以在一定程度上向大學生普及一些職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、擇業(yè)技巧等專業(yè)知識，但是受到教學時間、師資力量等等原因的限制和影響，教學效果往往十分有限，對于大學生職業(yè)素養(yǎng)的提高也沒有起到實質(zhì)性的作用。更為重要的是，這種專業(yè)化的職業(yè)素養(yǎng)教育是階段性的，與現(xiàn)代教育理論所提倡的職業(yè)素質(zhì)教育終身制的觀點是相背離的。
2專業(yè)化與實踐模式相結(jié)合
還有一些高校針對大學生職業(yè)素養(yǎng)培訓教育工作開展的實際情況，采取專業(yè)化教學與實踐教學相結(jié)合的方式，一方面通過開設(shè)相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)課教育向大學生傳授相關(guān)理論，另一方面則根據(jù)專業(yè)課教育的實際情況選擇一些公司、企業(yè)或單位進行合作，利用實踐教學時間或假期組織學生進行實習，在工作崗位上鍛煉和培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。實習結(jié)束后，高校將根據(jù)實習單位提供的實習情況報告對大學生進行考核，考核結(jié)果計入在校期間的總成績之中。應(yīng)當說，這種專業(yè)化與實踐模式相結(jié)合的培養(yǎng)方式，能夠兼顧理論培養(yǎng)與實踐技能培養(yǎng)，具有較高的科學性，培養(yǎng)效果也比較理想，可以作為現(xiàn)階段大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的主要途徑。但是值得注意的是，由于為大學生提供實習崗位的公司、企業(yè)或用人單位對于大學生社會實踐活動的重要性的理解和認識存在一定的偏差，在大學生實習的過程中很可能沒有給予足夠的重視，并提供重要的崗位和工作機會供大學生進行實踐，大學生往往從事過多的事務(wù)性工作，而這種方式對于提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)不具有過多的意義。
3選修課、網(wǎng)絡(luò)教學或自發(fā)學習方式
還有一些高校采取的是選修課的方式開展大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，根據(jù)不同學習階段大學生的實際特點開設(shè)選修課，大學生可以保證在校期間得到完整的職業(yè)能力教育。此外，部分通過校園內(nèi)網(wǎng)、BBS等網(wǎng)絡(luò)媒體開展職業(yè)素養(yǎng)教育，定期組織學生就職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)問題進行討論，啟發(fā)學生的思維，通過舉辦講座、短期培訓等方式，激發(fā)學生自覺學習的熱情。筆者認為，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課作為選修課教學內(nèi)容具有一定的.科學性，因為素質(zhì)培養(yǎng)是一個長期綜合性的過程，個體能力和性格的完善也是一個相對漫長的過程。但是選修課發(fā)揮作用的前提條件是大學生在校期間都要選擇職業(yè)素養(yǎng)課作為選修課，否則短期積累的教學成果很可能付諸流水[2]。網(wǎng)絡(luò)教學、講座等方式具有高度的靈活性和生動性，可以就當下的一些社會熱點組織學生進行學習討論，有利于激發(fā)學生的短期熱情，但是對于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的長期性作用不大。
女性大學生職業(yè)競爭優(yōu)勢和劣勢分析
筆者認為，雖然現(xiàn)階段女性大學畢業(yè)生整體的競爭能力與男性大學畢業(yè)生相比略遜一籌，但是這并不意味著女性大學畢業(yè)生已經(jīng)成為就業(yè)市場上事實的弱勢群體，女性大學畢業(yè)生的競爭優(yōu)勢同樣十分明顯，在某些行業(yè)和領(lǐng)域仍然具有難以替代的地位。
1女性大學生職業(yè)競爭的劣勢分析
雖然我國《勞動法》等法律明確提出，保護勞動者的合法勞動權(quán)益，就業(yè)中的性別歧視是一種違法行為，但是受到一些傳統(tǒng)思想的制約和影響，部分企業(yè)和用人單位在招聘的過程中仍然會出現(xiàn)歧視和排斥女性大學畢業(yè)生的情況。首先，與男性大學畢業(yè)生相比，女性大學畢業(yè)生的身體條件相對較差，難以適應(yīng)一些工作強度高、工作壓力大的行業(yè)和職業(yè)。其次，女性大學生就業(yè)后將會面臨結(jié)婚生子等一系列問題，可能會影響到單位的整體工作。最后，與男性大學畢業(yè)生相比，女性大學畢業(yè)生的創(chuàng)新開拓能力相對不足，對于新生事物的理解和新技術(shù)的掌握程度還有一定的差距，這也是導致許多用人單位歧視或排斥女性大學畢業(yè)生的原因。應(yīng)當說，隨著社會法治化建設(shè)水平的不斷提升，用人單位在招聘的過程中通過設(shè)置招聘條件、面試條件等直接的方式排斥女性大學生的現(xiàn)象越來越少，取而代之的是一些更加具有隱蔽性的措施，這也給許多女性大學生帶來了新的困惑。
2女性大學生職業(yè)競爭的優(yōu)勢分析
正如前文所述，女性大學生同樣具有獨特的職業(yè)競爭優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾方面。一是女性大學生在某些行業(yè)和領(lǐng)域具有從業(yè)優(yōu)勢。從目前的情況來看，在幼兒教育、高等教育、臨床醫(yī)療、公關(guān)等行業(yè)和領(lǐng)域，女性大學生仍然具有十分明顯的競爭優(yōu)勢，女性溫婉、耐心、細致的性格特點決定了女性大學生在這些行業(yè)中具有職業(yè)競爭優(yōu)勢。二是女性大學生大都具有扎實的專業(yè)知識水平。相對來說，女性大學生在校期間的專業(yè)學習成績要略好于男性大學生，這也就意味著女性大學生在專業(yè)知識掌握方面要好于男性大學生，對于一些對專業(yè)知識依賴程度較高的行業(yè)和領(lǐng)域來說，這也將成為女性大學生的職業(yè)競爭優(yōu)勢。三是女性大學生的就業(yè)穩(wěn)定率要好于男性大學畢業(yè)生。從現(xiàn)階段的情況來看，女性大學畢業(yè)生大都具有相對完整的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，就業(yè)的穩(wěn)定性要高于男性大學生，能夠扎實穩(wěn)健地在工作崗位上努力工作，這也應(yīng)當成為女性大學生職業(yè)競爭優(yōu)勢所在。
女性大學生應(yīng)當具備的職業(yè)素養(yǎng)
1具有適應(yīng)工作崗位需要的專業(yè)技能
這點是女性大學生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是女性大學生適應(yīng)崗位工作需要的基本條件和最低要求。女性大學生只有具備了工作崗位所需的基本專業(yè)技能需要，才有可能獲得用人單位的青睞。
2要掌握基本的職場禮儀和職業(yè)習慣
職場禮儀和職場習慣被稱為職場生存的必需原則。對于女性大學生來說，職場禮儀和職業(yè)習慣包括良好的姿態(tài)、妝容、言談舉止、待人接物的方式方法等外在方面[3]，還應(yīng)當包括較好的對外溝通能力，處理復雜人際關(guān)系的能力等等。良好的職業(yè)習慣是指認真處理領(lǐng)導交辦的各項工作，承擔崗位職責，勇于開拓創(chuàng)新，始終對新生事物保持良好的接受和理解能力，善于學習，勤于鉆研，具有良好的理論聯(lián)系實際能力和運用專業(yè)知識解決實際問題的能力等等。這些不單是女性大學生應(yīng)當具備的職業(yè)習慣，也是職場的通用法則。
3具備良好的心理素質(zhì)
女性大學生應(yīng)當強化心理素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，保持積極、樂觀、向上的心態(tài)，在任何情況下保持處理問題的能力，具有良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，用積極真誠的態(tài)度處理單位內(nèi)部和外部的人際關(guān)系，善于疏導不良情緒，保持心理健康。
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