職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略論文2篇
第1篇：淺論提高職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略
職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)地位非常重要，是職業(yè)高中課程中的一門基礎(chǔ)課程。職業(yè)高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)高低對(duì)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著直接的影響，對(duì)職業(yè)高中學(xué)生畢業(yè)時(shí)及畢業(yè)后的就業(yè)和工作有重大影響。為提高職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)效果和促進(jìn)職業(yè)高中學(xué)生的全面均衡發(fā)展，本文探討了提高職業(yè)高中教學(xué)效果的有效措施。
一、注重激發(fā)職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
由于職業(yè)高中學(xué)校主要是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，所以很多職業(yè)高中學(xué)校不重視像語(yǔ)文學(xué)科這樣的基礎(chǔ)學(xué)科，致使職業(yè)高中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量不佳。本文通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)中，55.8%的學(xué)生認(rèn)真聽講和記筆記，24.4%的學(xué)生在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)上課內(nèi)容，然而大多數(shù)學(xué)生完全是被動(dòng)聽課，聽課的目的也主要是應(yīng)付考試。因此，職業(yè)高中語(yǔ)文教師必須要不斷更新教學(xué)觀念，通過各種方法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、注重開闊職業(yè)高中學(xué)生的知識(shí)視野
教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科在當(dāng)今社會(huì)的重要性，如信息化對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)提出的高要求。當(dāng)前社會(huì)是信息爆炸的社會(huì)。信息化是一把“雙刃劍”，可以使人們的生活和工作更加輕松便捷，但人們?cè)诩姺睆?fù)雜的信息中要能夠快速提取對(duì)自己有價(jià)值的信息。在現(xiàn)在的社會(huì)，擁有信息意味著擁有了財(cái)富。信息主要是通過文字的形式進(jìn)行傳輸，如果我們有良好的語(yǔ)文表達(dá)和理解力，我們就可以快速有效地處理和提取信息。相反，我們就會(huì)錯(cuò)失大量有價(jià)值的信息，導(dǎo)致錯(cuò)失大好機(jī)會(huì)。職業(yè)高中學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主掌握前沿信息，以便于開闊職業(yè)高中學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們快速有效處理和獲取信息的能力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。職業(yè)高中在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分突出其基礎(chǔ)和實(shí)用價(jià)值。當(dāng)然，職業(yè)高中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，著力培養(yǎng)他們應(yīng)用語(yǔ)文的能力。
三、注重提高職業(yè)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)
古人云：“學(xué)起于思，源于疑�！苯處熤挥型ㄟ^引導(dǎo)職業(yè)高中學(xué)生不斷思考，才能讓他們積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)中來。職業(yè)高中的教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)立更多的問題，引導(dǎo)職業(yè)高中的學(xué)生自主思考，使他們深刻感受到自主探索語(yǔ)文知識(shí)的快樂以及體驗(yàn)解惑答疑的成功。職業(yè)高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅注重培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力，也要注重培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生的感性思維能力。但是，職業(yè)高中往往緊抓學(xué)生的專業(yè)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。這樣做雖然有利于培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生的理性思維，但是這兩種思維能力在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中都非常重要，所以，學(xué)生感性思維的培養(yǎng)也非常重要�，F(xiàn)在的教育改革都推崇開放式教育，教學(xué)不僅限于在課堂上教學(xué)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生更多地走出課堂，帶他們?nèi)ハ硎艽笞匀�，激發(fā)他們?nèi)ジ惺苌睿@有利于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的生活觀察力。
四、注重培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力
俗話說：“三人行必有我?guī)熝�。”小組合作學(xué)習(xí)可以有效避免因?yàn)閷W(xué)生自身能力的局限產(chǎn)生的思維死角。通過小組合作交流討論，可以有力促進(jìn)職業(yè)高中學(xué)生全面掌握知識(shí)。例如，職業(yè)高中語(yǔ)文教師設(shè)定一個(gè)主題，將學(xué)生分成若干小組，各小組通過查詢資料及小組成員的討論學(xué)習(xí)歸納問題的答案，并由小組長(zhǎng)回答，最后由語(yǔ)文教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小組合作學(xué)習(xí)有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，小組合作學(xué)習(xí)也可以提高學(xué)生的自我表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在當(dāng)前現(xiàn)代化的社會(huì)，許多工作需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，所以很多用人企業(yè)在招聘中強(qiáng)調(diào)員工要有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而不只是看個(gè)人表現(xiàn)。作為一門語(yǔ)言工具，語(yǔ)文更重要的作用是用它表達(dá)和認(rèn)識(shí)自我。在小組討論和交流中，教師要讓職業(yè)高中的學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，要通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生同意語(yǔ)文就是教語(yǔ)言表達(dá)的技巧性和能動(dòng)性的主要工具。
五、注重全面提升職業(yè)高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
與以往的傳統(tǒng)教育不同，職業(yè)高中教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，教會(huì)他們正確處理人際關(guān)系的方法。同時(shí)，教師也要重視寫作訓(xùn)練。例如，教學(xué)生寫工作計(jì)劃和個(gè)人簡(jiǎn)歷等，為職業(yè)高中學(xué)生參加工作夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的技能，以便全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
總之，職業(yè)高中的語(yǔ)文教育要正視語(yǔ)文的重要價(jià)值，即語(yǔ)文可以為其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到輔助和服務(wù)的作用。職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際成效的提高不是短時(shí)間可以解決的，沒有固定的教學(xué)模式，因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)和自主探究知識(shí)的能力。所以，職業(yè)高中語(yǔ)文教師要充分運(yùn)用各種教學(xué)策略，讓學(xué)生的文化課和專業(yè)課同時(shí)進(jìn)步，全面提高他們的綜合素質(zhì)。
第2篇：淺析職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐的思考
前言
職業(yè)高中是中等職業(yè)學(xué)校的一個(gè)重要組成部分，語(yǔ)文是其教育體系中綜合性最強(qiáng)的學(xué)科，它內(nèi)容豐富，包羅萬象，涉及人文科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域各種門類的知識(shí)。由于職高語(yǔ)文對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力具有重要作用，其教學(xué)質(zhì)量將影響到專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，進(jìn)而影響學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。因而我們必須改革教育方面一切落后的方法和內(nèi)容，改革不適合提高學(xué)習(xí)能力和教育水平的傳統(tǒng)體制，使教育更好地“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。
一、職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀
職業(yè)高中根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)，有的專業(yè)對(duì)語(yǔ)文的總體要求高一些，如應(yīng)用文科、旅游專業(yè)，有的專業(yè)要求低一些，如機(jī)械、建設(shè)類專業(yè)。但部分教師缺乏對(duì)市場(chǎng)和學(xué)生的了解，不清楚市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的要求，不清楚學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，不能恰如其分地把握好教學(xué)深淺的“度”，導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“不消化”。此外，職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)具有自己的特點(diǎn)，但事實(shí)是職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)只不過是普通高中語(yǔ)文教學(xué)和其他中等專業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)單而不完全的組合，這種組合抹殺了職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的特色。還有不少教師缺乏對(duì)職高語(yǔ)文教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，置教學(xué)大綱和學(xué)生的需求于不顧，極不負(fù)責(zé)任地將語(yǔ)文教學(xué)工作簡(jiǎn)單化，單一化，降低教學(xué)要求，只是幫助學(xué)生順利通過結(jié)業(yè)考試就行了。目前語(yǔ)文課與其他專業(yè)課的教學(xué)基本處于脫節(jié)狀態(tài)，各自為政，互不相干。
二、職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐探索
（一）教育觀念的改革
1.教師觀念的更新。
教學(xué)行為是受觀念支配的，教師只有時(shí)時(shí)更新教學(xué)觀念，時(shí)時(shí)保持與時(shí)俱進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀、師生觀，才可能設(shè)計(jì)出新的教學(xué)模式。作為高職語(yǔ)文教師，應(yīng)首先改變教學(xué)觀念。首先，樹立培養(yǎng)學(xué)生能力為主的`新教育目的觀。一直以來，教師普遍將教育活動(dòng)看成是對(duì)已有知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。其次，更新以學(xué)生為主體變化的開放的課堂教學(xué)。我們應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有充裕的時(shí)間自主探索，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題，而不是教師問，學(xué)生答。此外，教師要鼓勵(lì)和肯定學(xué)生對(duì)書本、對(duì)權(quán)威提出質(zhì)疑，要改變過去追求答案的統(tǒng)一性為尋求答案的多解性，要鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的求異思維。
2.學(xué)生觀念的更新。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心是自主性，學(xué)生要具有強(qiáng)烈的自主意識(shí)，親自參加各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，自覺的解決問題，主動(dòng)地參與教學(xué)過程，要敢于對(duì)教師、對(duì)書本提出質(zhì)疑，要敢于探索答案的多樣性，主動(dòng)探索獲取知識(shí)，并應(yīng)用知識(shí)，以培養(yǎng)自身能力。學(xué)生要有積極參與能力提升實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)烈意識(shí)，要大膽、主動(dòng)、靈活、自主地參與教師的教學(xué)活動(dòng)。
（二）教學(xué)技能內(nèi)容改革
1.聽說能力的更新。
聽說能力的更新，可表現(xiàn)為組織各種聽說的專項(xiàng)訓(xùn)練：如采訪、自我介紹、講故事、講演、分角色表演等。在進(jìn)行聽說能力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意四點(diǎn)：一是人人參與，不能少數(shù)人忙，多數(shù)人當(dāng)觀眾；二是課內(nèi)課外相結(jié)合，內(nèi)容與時(shí)間安排課內(nèi)課外相結(jié)合；三是寬嚴(yán)要相宜，氣氛要輕松；四是持之以恒，保證每個(gè)學(xué)期應(yīng)有相應(yīng)的口語(yǔ)訓(xùn)練。
2.讀寫能力的更新。
強(qiáng)化讀寫能力，應(yīng)增加閱讀、寫作頻率，將課文學(xué)習(xí)和課外閱讀相結(jié)合，作文練習(xí)和讀書筆記相結(jié)合。要求學(xué)生達(dá)到“三會(huì)”，即會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)析。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)欣賞、會(huì)吸收、會(huì)揚(yáng)棄的讀寫習(xí)慣。
3.考核方式改革。
第一，變“終結(jié)性考核”為“階段性考核”。改變過去期中、期末考試方式，在平時(shí)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生講報(bào)、讀書筆記、聽課筆記、演講、朗誦等多方面的考核，以最大真實(shí)的考核評(píng)價(jià)學(xué)生。第二，變“筆試為主”為“全面考核”。著重提高聽說的考核比例，可采用口試的形式，對(duì)講報(bào)、演講、討論、即興發(fā)言、分角色朗讀等都應(yīng)進(jìn)行打分，提高學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的積極性。第三，變“知識(shí)性考核”為“能力性考核”。對(duì)語(yǔ)文的考核應(yīng)以能力考核為主，加強(qiáng)聽說讀寫、獨(dú)立分析歸納能力的考核。這樣，考核重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到能力上，輔之以必要的宣傳教育，將學(xué)生的興趣和注意力逐步轉(zhuǎn)移到能力的提高上，最終實(shí)現(xiàn)將之作為追求的目標(biāo)。
三、結(jié)語(yǔ)
職業(yè)高中教育本質(zhì)在于滿足社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展需求的使命，以及順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)于市場(chǎng)、服務(wù)于學(xué)生的價(jià)值取向。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，語(yǔ)文水平的高低對(duì)學(xué)生的理解能力具有很大的影響。職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，更新教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，提升教學(xué)能力，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，改革學(xué)習(xí)評(píng)分方式。只有不斷推進(jìn)職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的改革，才能提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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