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      2. 中等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)問題及對策論文

        時間:2021-06-28 11:15:48 論文 我要投稿

        中等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)問題及對策論文

          一、當(dāng)前國內(nèi)中等職業(yè)教育學(xué)校的專業(yè)建設(shè)還存在一些問題

        中等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)問題及對策論文

          (一)專業(yè)結(jié)構(gòu)后落,設(shè)置課程的不科學(xué)化

          雖然中職教育有著20多年的探索經(jīng)驗,但由于時代的快速變遷,中職教育的專業(yè)設(shè)置大部分沒有打破傳統(tǒng),還是按照以前的模式去進行教學(xué)。沒有對現(xiàn)有階段經(jīng)濟發(fā)展、社會建設(shè)方面人才的需求方向和資源優(yōu)勢進行透徹的分析和研究。對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢的思考有所欠缺,形成學(xué)校教學(xué)和社會需求嚴重脫節(jié)。另一方面學(xué)校開設(shè)的一些專業(yè),師資隊伍、硬件設(shè)施以及學(xué)生就業(yè)方向的迷茫、沒有企業(yè)和社會力量的支撐等因素導(dǎo)致專業(yè)不成熟、含金量低,俗稱就是學(xué)不到東西。這不僅是影響學(xué)校招生和發(fā)展的重要因素,也是造成社會資源浪費、影響學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

          (二)專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)盲目化

          現(xiàn)在的中職教育中,專業(yè)課程的盲目化設(shè)置和定位不準(zhǔn)確。學(xué)校在學(xué)生的目標(biāo)培養(yǎng)上定位不夠準(zhǔn)確和清楚。沒有從學(xué)生角度出發(fā),課程設(shè)置和對學(xué)生的考核內(nèi)容沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。教師教授內(nèi)容和學(xué)生吸收的知識含量,不能夠與現(xiàn)階段的用人標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)高度所契合,不能夠很好地與社會銜接。這也是個共性問題,雖然我們需要學(xué)生的個人素質(zhì)全面發(fā)展,但也要有明確的方向,很大程度上在大學(xué)、高職院校也會出現(xiàn)類似的問題,專業(yè)定位不準(zhǔn)確,在學(xué)生畢業(yè)之后沒有明確的就業(yè)方向,只是單純的提高學(xué)生理論素養(yǎng),出現(xiàn)不同專業(yè)同一課程的現(xiàn)象,很難達到社會要求的標(biāo)準(zhǔn)。

         。ㄈ⿲I(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的脫節(jié)化

          目前中職教育的專業(yè)設(shè)置也與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的脫節(jié)化,不能很好地銜接。目前中職教育為學(xué)生提供的崗位主要是企業(yè)等用人單位。而學(xué)科建設(shè)與專業(yè)設(shè)置缺少了用人單位和這一行業(yè)的參與和提出建議,這就缺乏學(xué)校培養(yǎng)人才的方向,不能準(zhǔn)確的和用人單位、社會需求所對接。其次,在教學(xué)過程當(dāng)中不能很好地達到理論聯(lián)系實際這一基本準(zhǔn)則。往往是理論占很大篇幅。缺乏實際操作的經(jīng)驗和過程,使學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力減弱。

         。ㄋ模⿲I(yè)品牌建設(shè)意識淡泊化

          學(xué)校在建立和發(fā)展自己學(xué)校的專業(yè)過程中,沒有把自己學(xué)校的專業(yè)打造成本地區(qū)知名專業(yè)的意識,沒有抓住機遇結(jié)合自身的辦學(xué)條件和硬件設(shè)施等自身優(yōu)勢去打造自身的品牌優(yōu)勢。而是盲目地去追求短期的市場需求,缺乏社會需求的可持續(xù)性。專業(yè)課程設(shè)置繁多而復(fù)雜,缺乏相互之間關(guān)聯(lián)性、自身的專一性,沒有專業(yè)特色。

          二、加強中職教育專業(yè)建設(shè)的對策

          (一)結(jié)合政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào),合理優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

          各級政府的教育部門應(yīng)加強對中等職業(yè)教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào),結(jié)合本地的資源優(yōu)勢、經(jīng)濟發(fā)展方向、人才的需求情況和分類以及未來發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來綜合分析和研究,進而在學(xué)生階段制定教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和方針政策,同時有意識的統(tǒng)一專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)審批的標(biāo)準(zhǔn)。實現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置的專業(yè)化,有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才,使學(xué)生得到全面的發(fā)展和專業(yè)的突出優(yōu)勢,進而使企業(yè)得到想要的人才,學(xué)校也同樣進行專業(yè)化的發(fā)展。

         。ǘ┰鰪娕囵B(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確性,提高中職學(xué)校的教學(xué)水平

          學(xué)校要準(zhǔn)確定位培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo),轉(zhuǎn)變學(xué)校的`傳統(tǒng)觀念,從學(xué)校為培養(yǎng)人才的絕對主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)校教學(xué)為主體,結(jié)合社會、企業(yè)等用人單位的需求方向為參考,真正地實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的發(fā)展模式。并在課程的設(shè)置上有針對性的實施特殊專業(yè)課程的關(guān)鍵技術(shù)和創(chuàng)新理念,縮短學(xué)校和企業(yè)之間的距離。在學(xué)校的教學(xué)方面,要做好文化課,專業(yè)理論和專業(yè)技能等課程與實踐操作課程的安排,形成理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)模式。與此同時針對不同專業(yè)和層次的學(xué)生能夠發(fā)揮因材施教的教學(xué)理念,使學(xué)生自身全面發(fā)展并突出專業(yè)優(yōu)勢,實現(xiàn)學(xué)有所長。在教學(xué)方面也可以適當(dāng)?shù)卦黾诱{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)活動,鼓勵學(xué)生取得職業(yè)資格、技能等級、專業(yè)技能等證書來使學(xué)生增加自身的能力和生存技能。

         。ㄈ┨岣咂放菩(yīng),打造中職特色專業(yè)

          打造“拳頭專業(yè)”,使學(xué)校自身在為社會和企業(yè)培養(yǎng)人才方面具有持久的競爭力,使社會認可學(xué)校的專業(yè)人才。因此,中職學(xué)校應(yīng)有效利用自身的優(yōu)勢和充分掌握當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和方向以及對人才的需求,綜合研究來設(shè)立自己的品牌專業(yè),并在師資隊伍、硬件設(shè)施等方面付出努力。做到同等專業(yè)下我校最強的“拳頭專業(yè)”,這樣才能不靠量的積累,而是靠質(zhì)的取勝,實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才的可持續(xù)性。

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