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      2. 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)論文

        時(shí)間:2021-06-29 08:22:31 論文 我要投稿

        初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)論文

          化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基本特征。雖然在中考實(shí)驗(yàn)的考察不是特別重,但我們老師作為從培養(yǎng)從的角度,應(yīng)該要重視這部分內(nèi)容的教學(xué),讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中操作,不斷地進(jìn)行操作感悟后,學(xué)生就不僅僅學(xué)到的是書本知識(shí),更重要的是了解了知識(shí)的生成過(guò)程。那么如何讓學(xué)生掌握好實(shí)驗(yàn)這個(gè)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的基本手段,是作為教師的我們的必修課,我是在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)的:

        初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)論文

          一、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力

          學(xué)生喜歡化學(xué)這個(gè)學(xué)科很大程度上是因?yàn)樵谡n堂上能看見一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,那么在進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候就要有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于現(xiàn)象的`觀察和描述的一些能力的培養(yǎng),比如:在進(jìn)行硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象都能夠觀察到,但是當(dāng)你問(wèn)到他,有什么現(xiàn)象的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這么幾個(gè)問(wèn)題:火焰顏色描述不準(zhǔn)確,對(duì)于是否有放熱現(xiàn)象容易忽略,對(duì)于生成物的典型性質(zhì)缺乏思想準(zhǔn)備容易忽略,對(duì)于實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),比如瓶中的水,沒(méi)有觀察到。那么我采取的方式是先把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類,最好能總結(jié)出口訣之類的技巧性手段,比如:燃燒的反應(yīng)可以遵循“一光(火焰)、二熱、三生成”的宗旨來(lái)描述,這樣既有觀察和描述的層次性,也不容易遺漏重要的現(xiàn)象,還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。讓學(xué)生能夠達(dá)到:想看、會(huì)看、能說(shuō)、說(shuō)對(duì)。

          二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力

          當(dāng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)有了一定的了解之后,他們不滿足于看老師做演示實(shí)驗(yàn),很想動(dòng)手自己做實(shí)驗(yàn),這是一個(gè)非常好讓學(xué)生進(jìn)一步喜歡化學(xué),掌握化學(xué)學(xué)習(xí)技巧的現(xiàn)象,但是這個(gè)時(shí)候?qū)W生的腦海中還只是有一些零散的實(shí)驗(yàn)基本操作的能力,還不具備獨(dú)立完成完整實(shí)驗(yàn)的能力,所以這個(gè)時(shí)候要給與學(xué)生簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來(lái)完善他們的實(shí)驗(yàn)技能,并且培養(yǎng)他們實(shí)驗(yàn)的條理性和對(duì)注意事項(xiàng)的把握,以及對(duì)突發(fā)事件的處理能力,比如:在進(jìn)行用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生要按照“連、查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”這么八個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生明白一般制取氣體實(shí)驗(yàn)的基本流程,還能夠讓學(xué)生在每一步都能把該步驟的注意事項(xiàng)加以把握,如:為什么要檢查裝置氣密性?如何檢查裝置氣密性?最后為什么要先把導(dǎo)氣管移出水面,再熄滅酒精燈?如果步驟相反會(huì)造成什么后果?這些注意的重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生做一遍實(shí)驗(yàn),哪怕是付出一個(gè)試管的代價(jià),也比我們教師在課堂上講學(xué)生容易接受,印象深刻。做實(shí)驗(yàn)不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧,也是培養(yǎng)學(xué)生深入研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)在聯(lián)系以及相互合作完成實(shí)驗(yàn)的能力,對(duì)于構(gòu)建一個(gè)合作學(xué)習(xí)的模式是有相當(dāng)幫助的。在這項(xiàng)活動(dòng)中,實(shí)驗(yàn)用品是購(gòu)買的可食用的檸檬酸和小蘇打,為驗(yàn)證口感允許學(xué)生品嘗少量的自制飲料,但是飲用過(guò)量對(duì)身體有害,要有效地提醒和監(jiān)督學(xué)生。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)使用過(guò)多的小蘇打或檸檬酸會(huì)影響飲料的口感。如果過(guò)量使用檸檬酸,飲料口味太酸。如果過(guò)量使用小蘇打,飲料口味太淡,因?yàn)樾√K打與檸檬酸的反應(yīng)是為飲料起加味作用的.

          三、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力

          當(dāng)學(xué)生通過(guò)小組合作能夠做出一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,那他們已經(jīng)基本上掌握了化學(xué)學(xué)習(xí)的手段,可以利用這些手段開獲取更多的知識(shí),開拓自己的視野了,這時(shí)就應(yīng)該不局限與書本,把生活中的一些實(shí)例當(dāng)成研究對(duì)象,通過(guò)實(shí)驗(yàn),解釋一些現(xiàn)象,那么這時(shí),學(xué)生又需要掌握設(shè)計(jì)一個(gè)或一組實(shí)驗(yàn)的能力了,這并不僅僅是娛樂(lè)性質(zhì)的,中考中也是有這種實(shí)驗(yàn)探究的題型出現(xiàn),而且一直是失分的主要內(nèi)容。實(shí)際一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程,涉及到很多的步驟和知識(shí),這時(shí)候需要先掌握探究的一般步驟:提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等。比如我們經(jīng)常遇到的氫氧化鈉變質(zhì)的問(wèn)題,就可以讓學(xué)生進(jìn)行探究,首先簡(jiǎn)單的探究,有沒(méi)有變質(zhì),這個(gè)實(shí)驗(yàn)就很簡(jiǎn)單了,就是加入稀鹽酸就可以證明;隨后可以進(jìn)行深層次的探究,是全部變質(zhì)、部分變質(zhì)還是沒(méi)有變質(zhì),這樣就增加了一些難度,也能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,涉及到很多內(nèi)容,以上只是我的一點(diǎn)自己的想法和不成熟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我會(huì)在以后的工作中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),讓學(xué)生喜愛化學(xué),喜愛實(shí)驗(yàn),樂(lè)于實(shí)驗(yàn)。

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