職業(yè)院校高等藝術(shù)設(shè)計論文
摘要：高等職業(yè)院校教育的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的自主學習能力、實踐動手能力，形成終生自主學習的理念，其特點是培養(yǎng)學生自主學習的能力和意識。當前高等職業(yè)院校在軟件應(yīng)用方面及藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學方面存在一些問題，結(jié)合當前社會上設(shè)計公司對于專業(yè)人才需求的現(xiàn)狀，可以很清晰地反映出高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對于軟件教學的不足之處，本文從高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)軟件教學的特點和重要性的論述，提出一些關(guān)于藝術(shù)設(shè)計軟件教學的改良思路和提高教學效率的方法，以希望促進高職院校傳統(tǒng)教學模式的轉(zhuǎn)變，進一步提高學生的學習興趣和軟件應(yīng)用能力，爭取在畢業(yè)之際能快速融入社會實際工程中。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)；藝術(shù)設(shè)計；軟件教學
一、高等職業(yè)院校設(shè)計類軟件教學的重要性
在國內(nèi)的高等職業(yè)院校中，大部分院校都開有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，基本上包含：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、動畫設(shè)計、室內(nèi)軟裝飾設(shè)計、工業(yè)造型設(shè)計、服裝設(shè)計等幾個主要專業(yè)方向。而這些專業(yè)目前幾乎都以手繪和計算機軟件為主要的設(shè)計方案輸出途徑，手繪主要是借助專業(yè)的繪圖工具，快速表現(xiàn)設(shè)計概念；軟件是應(yīng)用計算機，更加清晰地展示學生們的設(shè)計理念，細化施工，進一步提高學生們的學習、工作效率。
二、高等職業(yè)院校設(shè)計類軟件教學現(xiàn)狀
高等職業(yè)教育是我國高等教育事業(yè)中一個特別重要的教育形式，承擔著為經(jīng)濟社會的發(fā)展輸送高級技能型人才和應(yīng)用型人才的重要任務(wù)，在我國的高等教育發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用。在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的形勢下，高職院校開設(shè)了大量的設(shè)計專業(yè)，希望培養(yǎng)出大量的設(shè)計專業(yè)人才，為社會發(fā)展提供堅強后盾力量。可是高職院校中所開設(shè)的設(shè)計專業(yè)軟件教學課程問題還是比較多的，要想針對這些問題提出切實可行的對策建議，就必須首先明白這些問題產(chǎn)生的根源。
1.學校對軟件教學的重視程度不夠當前，很多高職院校認識到了軟件教學的重要性，開設(shè)了Coreldraw、Flash、Sketchup、3Dmax、AutoCAD、Photoshop等相關(guān)的軟件課程，但是大部分院校都僅僅只是采用了傳統(tǒng)的課堂教學模式，很少成立設(shè)計教學工作室或項目設(shè)計組等組織機構(gòu)，學生們?nèi)鄙賹崙?zhàn)經(jīng)驗，造成用人單位人才培養(yǎng)標準和學生們的技術(shù)技能應(yīng)用脫鉤狀態(tài)。另外，在硬件設(shè)備的投入與管理上比較欠缺，鑒于軟件教學的特殊性，應(yīng)配備專業(yè)電腦機房，并且設(shè)計軟件要不斷更新、升級。因為多方面因素，大部分高職院校在設(shè)計專業(yè)教室內(nèi)只為課堂教學配備了基本的電腦和投影設(shè)施，安裝了一些簡單的設(shè)計制圖軟件，這些僅僅只能供專業(yè)教師進行簡單的幻燈片播放和軟件操作；另一方面電腦中的很多專業(yè)軟件版本無法得到及時的更新，極大地影響了教師的教學進度和學生學習的積極性。
2.學校對教師軟件應(yīng)用培訓力度不夠軟件教學不僅要具備設(shè)計基礎(chǔ)理論，還要熟悉軟件的各種操作工具。這對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師來說的話也是一個極大的挑戰(zhàn)，我國藝術(shù)專業(yè)軟件教學雖然開始的時間比較早，但教育水平比較低，能夠真正培養(yǎng)出既具有高水平設(shè)計軟件應(yīng)用能力，又具備豐富的專業(yè)知識的人才相對比較少。而這些高素質(zhì)的人才在畢業(yè)的時候大多都選擇了設(shè)計公司就業(yè)，很少一部分進入高校教學。這在一定程度上也造成了高職院校專業(yè)教師的匱乏，直接影響到高職院校設(shè)計專業(yè)教學的質(zhì)量和學生的專業(yè)素質(zhì)。另一方面，學校為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師們提供的專業(yè)培訓也比較少，接觸不到國內(nèi)最前沿的設(shè)計理念及設(shè)計技術(shù)，很多教師在大量課堂教學之外，靠自學積累軟件技術(shù)與經(jīng)驗，這也是軟件教學效果不佳的主要原因。
3.高等職業(yè)院校學生學習特點大部分高職院校的學生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏良好的學習習慣，在學習上遇到難點不能正確應(yīng)對。特別是在專業(yè)課程的學習階段，較多學生出現(xiàn)畏難情緒，不愿意深入學習和鉆研，缺乏學習興趣，對學習過程缺乏積極性與創(chuàng)造力。該類學生將注意力集中于就業(yè)，從而淡化了對學習過程，特別是對于比較枯燥的軟件，大部分學生都是比較抵觸的，在高職院校的學生們中也只有極少的學生會為了軟件學習，去配制專業(yè)電腦，大量的空閑時間都不能很好地利用起來。
4.就業(yè)導向不明確藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個比較大的范疇，具有很強的綜合性，包含了平面與空間、動畫與雕塑、形式與功能、材料與預算、制圖與表現(xiàn)等內(nèi)容。針對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生來說，就業(yè)導向不是太明確，學生們在學校期間不能做到有針對性地學習和鍛煉。目前設(shè)計行業(yè)發(fā)展中也有一些不好的現(xiàn)象，設(shè)計方案毫無新意、互相模仿，甚至出現(xiàn)嚴重的抄襲現(xiàn)象，很多而言。在人才招聘的過程中，也極大地突出作圖技能技巧方面的掌握程度，甚至把這些內(nèi)容做為人才優(yōu)劣的唯一標準，而弱化了藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)理論。這一系列原因也造成了高職院校藝術(shù)設(shè)計教學過程中偏重單一的軟件技能傳授，輕視藝術(shù)創(chuàng)意思維的挖掘現(xiàn)象，不利于整個設(shè)計行業(yè)的健康、快速發(fā)展。
三、高等職業(yè)院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學思考
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及人們生活水平的不斷提升，人們對于生活環(huán)境的美化有了更高的要求。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也獲得了蓬勃的發(fā)展和進步，藝術(shù)設(shè)計活動新的發(fā)展形式對于當前高職院校的教學內(nèi)容與教學方式提出了更高的要求。在其教學的過程中，不僅包含大量的專業(yè)理論，專業(yè)設(shè)計軟件也是藝術(shù)設(shè)計教學的重點。軟件教學過程是比較枯燥繁冗的，需要通過教師科學的教學方法和學生們正確的學習方法才能達到更好的教學效果。
1.由簡入難，提高學生學習軟件的興趣大多數(shù)高職類藝術(shù)設(shè)計學生基礎(chǔ)比較差，為了更好地提高學生的學習興趣，專業(yè)教師要先對專業(yè)軟件作一下簡單的介紹，展示優(yōu)秀的設(shè)計案例，強調(diào)軟件學習的重要性和實用性，為軟件課程的開展鋪設(shè)一個良好的開端。針對Coreldraw、Flash、Sketchup、3Dmax、AutoCAD、Photoshop這些軟件，要告訴學生們軟件的主要功能，能通過這些軟件做出怎樣的視覺效果圖，通過一些社會實踐案例，帶領(lǐng)學生體驗軟件的獨特魅力，其中Coreldraw用來制作平面設(shè)計，如包裝設(shè)計、標志設(shè)計及海報設(shè)計；Flash用來制作動畫；Sketchup用來制作室內(nèi)外及建筑的模型，操作流程簡單易懂，富有趣味；3Dmax用來制作室內(nèi)外效果圖；AutoCAD是用來進行施工制圖的繪制；Photoshop主要是用來進行后期圖像處理的。要讓學生們明確學習目標，由簡單的案例把學生們帶入到軟件學習中，循序漸進。要多注意學生們對已學知識點的'掌握情況，應(yīng)多找一些簡單的案例，引導學生學習，例如可以做一些日常接觸比較多的模型：衣柜、鞋柜、電腦桌、電腦椅等，這樣可以消除學生對軟件的抵觸心理，讓學生們快速走近軟件制圖中，從而達到課程教學事半功倍的效果。
2.講練結(jié)合，把課堂的主動權(quán)交給學生大學課堂教學不同于高中課堂，在課堂上，教師的作用在于引導學生，啟發(fā)學生，應(yīng)把大量的時間留給學生們自己去思考、體會，要注重學生們自主能力的培養(yǎng)和開發(fā)，要明確專業(yè)教師的引導作用，要注意軟件教學與藝術(shù)教學的結(jié)合。做為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師我們在設(shè)計專業(yè)課堂中，應(yīng)提倡精講多練，激發(fā)學生的學習興趣。
軟件做為設(shè)計創(chuàng)作工具應(yīng)與專業(yè)設(shè)計課程緊密結(jié)合，教學內(nèi)容除了強調(diào)藝術(shù)設(shè)計的各項規(guī)范要求，也應(yīng)該包括相關(guān)設(shè)計課程的設(shè)計內(nèi)容，這樣也會讓整個課程的內(nèi)容更有實用性和針對性。教師要充分備課，制定嚴謹?shù)慕虒W計劃，也需要隨時關(guān)注最前沿設(shè)計趨勢，不斷學習，完善自我。只有這樣藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師才能站在一定的設(shè)計高度為學生們指點迷津，讓學生們更好地把握設(shè)計的方向和動態(tài)。
3.實踐教學，采用項目工作室的方式提高學生的實踐能力設(shè)計軟件的教學是一門實踐性和應(yīng)用性極強的學科。教師的軟件教學和學生的學習不能只針對課本來講解軟件，可適當采用項目工作室的教學方式來開展教學，結(jié)合實際的工程項目，帶領(lǐng)學生多去施工現(xiàn)場學習，多參加社會實踐，讓學生們通過實際案例全面了解設(shè)計流程和各項施工工藝，認識軟件在實踐中真正的作用。這樣學生們會更好地掌握軟件的各種工具命令。上課的時候要更多的以實例教學，將所學的知識運用到實際中。這對于教師來說也是一個挑戰(zhàn)，不僅要搞好教學，而且還要有更多的實踐的機會，歷練自己，同時可以給學生們提供一個鍛煉的平臺。這樣學生們在校期間積累大量的實踐經(jīng)驗，到就業(yè)工作的時候會更明確自己的工作方向。
在這種項目工作室教學模式下，教師應(yīng)安排一些綜合性比較強，難度較大，而且實際操作與社會接軌的項目案例，比如寫字樓辦公空間的設(shè)計，帶領(lǐng)學生到剛竣工的寫字樓內(nèi)，親自量房、畫平面圖、制作效果圖。讓學生們通過視覺傳達設(shè)計和空間設(shè)計，制作一套比較完整的方案設(shè)計施工圖，通過詳細的文案、方案圖、施工圖、效果圖完成空間的裝修方案，通過平面設(shè)計完成空間的導視和形象展示效果。最后將這些資料成冊。這不僅能夠鍛煉學生的實踐能力，也同時為學生們將來的實習工作打下堅實的基礎(chǔ)。
4.針對教學，建立系統(tǒng)考核模式設(shè)計專業(yè)學生們的個人專業(yè)基礎(chǔ)都不一樣，每個學生對新知識、新技能的接受能力都是不盡相同的，所以專業(yè)教師在教學中不能同等對待，要有所區(qū)別的對待每一位學生，認真了解每一位學生的專業(yè)基礎(chǔ)及他們對于軟件的個人看法，加強與學生們的溝通與交流，認真解決學生的疑問。在專業(yè)軟件的教學內(nèi)容上也要有所針對性，明確課程的教學目標及每節(jié)課的教學內(nèi)容，根據(jù)學生的學習情況，將各種設(shè)計軟件的教學內(nèi)容與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學目標相結(jié)合，合理安排教學內(nèi)容。
根據(jù)學生的個人情況，相應(yīng)設(shè)置難易程度適中的主題設(shè)計鍛煉，進行有針對性的個別化教學，學生們分組討論、構(gòu)思、通過團隊協(xié)作完成設(shè)計軟件主題任務(wù)，最后專業(yè)教師進行作品的點評，提出每一個小組的設(shè)計方案的不足之處，加以修正、調(diào)整。在課程結(jié)束之后，要針對學生們對于軟件的應(yīng)用做教學反思并總結(jié)經(jīng)驗。只有這樣，才能使全部的學生循序漸進，都能夠較好的完成課程的學習。除此之外，針對學生個體的差異化，還要建立合適的考核模式，結(jié)合學生們在每一次實戰(zhàn)訓練中的表現(xiàn)給以合適的評定，不能單單只從分數(shù)層面去判定學生們的個人水平，在設(shè)計軟件教學過程中，每一位學生思考問題、解決問題的方式都是不一樣的。建立合適的考核模式最終的目的是為了提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生們的整體設(shè)計能力，通過這一過程也充分體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的主體性特征，而做為設(shè)計專業(yè)教師在此教學過程中主要就是引導和解惑。
四、結(jié)語
隨著社會的不斷發(fā)展，設(shè)計行業(yè)在我們的生活中應(yīng)用將更為廣泛，各種設(shè)計軟件被廣泛應(yīng)用于諸多設(shè)計領(lǐng)域。高職院校也需要適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，通過本文提出的設(shè)計軟件教學的改良思路和高效率的教學方法，改變傳統(tǒng)的教學模式，進一步提高高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的學習興趣，提高學生們的軟件應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，提高教學質(zhì)量與教學效率。此外，高職院校要結(jié)合社會企業(yè)的實際需求和校內(nèi)設(shè)計軟件教學的實際情況，為在校師生搭建一個良好的教學平臺，改變教師與學生之間的關(guān)系，強化學生主體性與主觀能動性的發(fā)揮，挖掘?qū)W生們的設(shè)計創(chuàng)造力，更好的將軟件教學和社會實際工程結(jié)合起來，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的特點和需求，合理地安排軟件教學的內(nèi)容，設(shè)計并落實科學的教學方法，提高教學的有效性，培養(yǎng)學生們的設(shè)計軟件操作能力。
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