專業(yè)思想教育在高職人才培養(yǎng)中的重要性教育論文
論文摘要：專業(yè)思想教育是高職教育的重要組成部分，在高職人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。雖然很多高職院校都比較重視學(xué)生的專業(yè)思想教育，但從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果可看出，專業(yè)思想教育要真正取得實(shí)效并不容易。必須充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)思想教育在高職人才培養(yǎng)中的重要性，把專業(yè)思想教育納入高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案，作為高職教育的重要組成部分；牢固樹立專業(yè)思想教育意識(shí)，把專業(yè)思想教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程；精心設(shè)計(jì)，有效實(shí)施，相互配合，形成合力，切實(shí)提高專業(yè)思想教育的實(shí)效性。
論文關(guān)鍵詞：專業(yè)思想教育；人才培養(yǎng)；重要性
伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等職業(yè)教育也駛?cè)肓丝焖侔l(fā)展軌道，其規(guī)模和數(shù)量已成為高等教育的“半壁江山”，數(shù)量和規(guī)模的擴(kuò)大，使人們更加關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育部黨組副書記、副部長(zhǎng)陳希在2010年全國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會(huì)議上指出，今后十年高等職業(yè)教育必須以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，不斷深化改革、加快發(fā)展，使高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)質(zhì)量上有新提升。人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升離不開(kāi)高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)的客觀軟硬件條件，但再好的客觀軟硬件條件最終也要通過(guò)學(xué)生本人而起作用。如果學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)或沒(méi)有興趣，即使有再好的條件，也難以保證培養(yǎng)質(zhì)量。因此，提升高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量，不僅要重視專業(yè)培養(yǎng)的客觀軟硬件條件的創(chuàng)建，還要重視學(xué)生在接受專業(yè)培養(yǎng)方面的想法和困惑。雖然，很多高職院校都比較重視學(xué)生的專業(yè)思想教育，但要使專業(yè)思想教育真正取得實(shí)效并不容易。有的只在新生入學(xué)教育階段安排專業(yè)思想教育內(nèi)容，入學(xué)教育結(jié)束后就不再重視；有的只是重視面上專業(yè)思想教育，而不重視針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體的教育；有的專業(yè)思想教育方法簡(jiǎn)單，缺乏深入細(xì)致的思想工作；有的專業(yè)思想教育只是走過(guò)場(chǎng)、圖形式，其教育的效果如何從不過(guò)問(wèn)。等等這些都難以使專業(yè)思想教育收到好的效果，難以使學(xué)生積極主動(dòng)地接收專業(yè)培養(yǎng)，也就難以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)此，為了了解高職學(xué)生在專業(yè)思想方面存在的問(wèn)題，進(jìn)一步引起對(duì)高職學(xué)生專業(yè)思想教育的重視，筆者在某校高職2010級(jí)的三個(gè)專業(yè)中進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查。
一、高職學(xué)生在專業(yè)思想方面存在的問(wèn)題
進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生，并不都是因?yàn)榭疾簧媳究撇抛x高職的，他們中有的是因?yàn)楦呖及l(fā)揮異常，考試失誤；有的是因?yàn)樘顖?bào)志愿失誤；有的是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難等等原因而進(jìn)入了高職學(xué)習(xí)，他們雖然人進(jìn)校園了，但卻懷揣著不同的想法。問(wèn)卷調(diào)查是在2010級(jí)新生第一學(xué)期期末考試之前進(jìn)行的，這些新生在入學(xué)教育中都接受了專業(yè)思想教育，其后又通過(guò)新老學(xué)生專業(yè)思想交流會(huì)、主題班會(huì)、講座等形式進(jìn)行了專業(yè)思想教育。抽樣問(wèn)卷調(diào)查在三個(gè)專業(yè)中進(jìn)行，在這三個(gè)專業(yè)就讀的學(xué)生，其就讀專業(yè)基本上都是自己填報(bào)的第一志愿專業(yè)，其中有的還是熱門專業(yè)，應(yīng)該說(shuō)是滿足了他們的專業(yè)志愿。三個(gè)專業(yè)共有267名學(xué)生，隨機(jī)發(fā)放200份問(wèn)卷，收回的有效問(wèn)卷為190份，占三個(gè)專業(yè)總?cè)藬?shù)的71%。為了讓學(xué)生能如實(shí)反映自己的情況，問(wèn)卷采取不記名形式，以保證調(diào)查的客觀性和真實(shí)性。對(duì)問(wèn)卷的每一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生只能選擇一個(gè)最適合的答案，如果沒(méi)有適合自己的答案，可以自己另外寫。按照問(wèn)卷的主要內(nèi)容，大致分為三個(gè)部分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：
第一部分：了解學(xué)生高考填報(bào)志愿時(shí)為什么選擇現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)�；卮稹白约合矚g這個(gè)專業(yè)才選擇”的占37%，而回答“由于考分原因而選擇”、“聽(tīng)從父母或老師意見(jiàn)而選擇”、“無(wú)所謂”的占63%。
第二部分：將入學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的喜歡程度與經(jīng)過(guò)入學(xué)后的專業(yè)思想教育和一學(xué)期的學(xué)習(xí)后對(duì)所學(xué)專業(yè)的喜歡程度進(jìn)行比較�；卮鹑雽W(xué)之初對(duì)所學(xué)專業(yè)就喜歡和比較喜歡的占42%，而回答一般、不太喜歡和一點(diǎn)都不喜歡的占56%。回答經(jīng)過(guò)入學(xué)后的專業(yè)思想教育和一學(xué)期的學(xué)習(xí)，自己對(duì)所學(xué)專業(yè)喜歡和比較喜歡的占56%，而回答一般、不太喜歡和一點(diǎn)都不喜歡的占40%。
第三部分：了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和思想狀況。在回答當(dāng)前自己的學(xué)習(xí)狀況時(shí)，回答“保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的占32%，回答“想學(xué)好，但不知道該如何學(xué)”的.占45%，回答“對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，厭學(xué)”、“看到身邊同學(xué)都努力，所以不得不學(xué)”、“無(wú)所謂”的占23%；在回答自己目前的苦惱主要是什么時(shí)，回答“就業(yè)壓力大”的占30%，“學(xué)習(xí)壓力大，怕掛科”的占26%，“不知道自己的發(fā)展方向，感到迷�！钡恼�43%。
從以上統(tǒng)計(jì)可看出：一是學(xué)生雖然是自己選擇了所學(xué)專業(yè)，但并不意味著就喜歡這個(gè)專業(yè)。因?yàn)橄矚g而主動(dòng)選擇所學(xué)專業(yè)的的只占37%，有63%的學(xué)生是出于無(wú)奈或聽(tīng)別人意見(jiàn)或無(wú)所謂的態(tài)度選擇了所學(xué)專業(yè)，因此，即使按學(xué)生的第一志愿錄取的學(xué)生，入學(xué)后，專業(yè)思想教育也是非常必要的，而且也很重要。
二是學(xué)生入學(xué)后，經(jīng)過(guò)專業(yè)思想教育和一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣和喜歡的程度比入學(xué)之初提高了14%，但仍然有40%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)沒(méi)有什么興趣，因此，專業(yè)思想教育要常抓不懈，不能抓一階段就結(jié)束或放松，同時(shí)還要在實(shí)效上下功夫。三是新生在第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，還有45%的學(xué)生不知道該怎么學(xué)，有43%的學(xué)生不知道自己的發(fā)展方向，感到迷茫，這反映出學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、理解、要求、發(fā)展前景、學(xué)習(xí)方法等不清楚，說(shuō)明我們的專業(yè)思想教育還要進(jìn)一步加強(qiáng)、改進(jìn)和深化，要給學(xué)生及時(shí)有效的教育和引導(dǎo)。四是雖然在第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，不想學(xué)、被迫學(xué)和持無(wú)所謂態(tài)度的學(xué)生只占23%，但卻是專業(yè)思想教育中不可忽視的重點(diǎn)對(duì)象，如果不及時(shí)給予教育和幫助，這部分學(xué)生就可能徹底掉隊(duì)，而且難以畢業(yè)，同時(shí)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為也會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的重點(diǎn)教育和幫助刻不容緩。另外，對(duì)就業(yè)和學(xué)習(xí)感到壓力大的學(xué)生，也要給予及時(shí)的關(guān)注、疏導(dǎo)和幫助。
二、充分認(rèn)識(shí)專業(yè)思想教育在高職人才培養(yǎng)中的重要性，采取切實(shí)措施抓好學(xué)生的專業(yè)思想教育
專業(yè)思想是大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)和學(xué)科的認(rèn)識(shí)、理解和態(tài)度,是專業(yè)教育和教學(xué)的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。如果學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)缺乏了解、認(rèn)識(shí)，就不可能真正理解這個(gè)專業(yè)，形成正確的專業(yè)意識(shí)，也難以喜歡上這個(gè)專業(yè)，即使當(dāng)初喜歡并選擇了這個(gè)專業(yè)，都可能逐漸失去興趣和熱情，出現(xiàn)專業(yè)思想問(wèn)題。而一旦學(xué)生在專業(yè)思想上出現(xiàn)問(wèn)題，其學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)就要發(fā)生相應(yīng)的變化。如某學(xué)生聽(tīng)從父母的意見(jiàn)選擇了某專業(yè)，這時(shí)他對(duì)這個(gè)專業(yè)的認(rèn)識(shí)雖然不那么清晰和全面，但心中對(duì)這個(gè)專業(yè)是懷著希望的，如果入學(xué)后我們的專業(yè)思想教育做得不好或不到位，就可能使他對(duì)所選專業(yè)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或困惑，甚至產(chǎn)生失望，從而失去對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)就可能出現(xiàn)混文憑的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，其中學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)某種學(xué)習(xí)對(duì)象或參與某種學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生不僅積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且保持著愉悅的情緒，所以能夠持之以恒，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生個(gè)體內(nèi)部促使他從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有激發(fā)、維持與導(dǎo)向的作用。即激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使和維持著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)針對(duì)一定的目標(biāo)，并調(diào)節(jié)著學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間。因此，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)好專業(yè)的重要前提，一旦學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，將失去專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，任何專業(yè)教育都難以取得成效，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量將成為空話。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)專業(yè)思想教育在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量中顯得尤為重要，必須高度重視，精心規(guī)劃，認(rèn)真落實(shí)，保證實(shí)效。筆者認(rèn)為，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾方面工作：
�。ㄒ唬┌褜I(yè)思想教育納入高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案，作為高職教育的重要組成部分
高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線高素質(zhì)技能型專門人才的重要使命，在制定高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，有的院校很重視社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，根據(jù)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理對(duì)第一線高素質(zhì)技能型專門人才的要求確定培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置課程，制定最佳的人才培養(yǎng)方案，但卻忽略學(xué)生的專業(yè)思想教育，沒(méi)有把專業(yè)思想教育納入人才培養(yǎng)方案給與統(tǒng)籌考慮，認(rèn)為專業(yè)思想教育是臨時(shí)性教育，或是包含在新生入學(xué)教育中，不需要另外考慮。根據(jù)前面的調(diào)查結(jié)果分析，這樣做，即使培養(yǎng)方案做得再好，也難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)該把專業(yè)思想教育納入考慮，作為人才培養(yǎng)的重要組成部分進(jìn)行規(guī)劃。如在人才培養(yǎng)方案的課程體系中設(shè)置專業(yè)導(dǎo)論課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)指導(dǎo)課程等。開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，可以使學(xué)生在入學(xué)教育中接受了初步的專業(yè)思想教育后能進(jìn)一步系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，端正專業(yè)思想和專業(yè)態(tài)度，明確學(xué)什么，怎么學(xué)；開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，可以使學(xué)生把現(xiàn)在的專業(yè)學(xué)習(xí)與將來(lái)的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，為自己確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，找出自己的差距和努力方向，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，可以使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)信心，提高就業(yè)能力。這些課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間、開(kāi)設(shè)課時(shí)等可以根據(jù)專業(yè)思想教育的要求和人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃來(lái)考慮，以實(shí)現(xiàn)最好的教育效果。
（二）樹立專業(yè)思想教育意識(shí)，把專業(yè)思想教育貫穿于高職學(xué)習(xí)的全過(guò)程
重視學(xué)生專業(yè)思想教育，不僅要把專業(yè)思想教育作為高職教育的重要組成部分在人才培養(yǎng)方案中給予統(tǒng)籌考慮，更重要的是要牢固樹立專業(yè)思想教育意識(shí)，即無(wú)論是學(xué)校的思想政治工作人員還是教學(xué)人員或管理人員，都必須充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)思想教育在人才培養(yǎng)中的重要性，自始至終都要高度重視學(xué)生的專業(yè)思想教育，否則，專業(yè)思想教育是難于真正落到實(shí)處的。即使開(kāi)設(shè)了專業(yè)思想教育課程，但如果授課教師缺乏專業(yè)思想教育意識(shí)，就有可能只是完成了教學(xué)，而達(dá)不到開(kāi)設(shè)專業(yè)思想教育課程的預(yù)期目的。同時(shí)，專業(yè)思想教育需要貫穿于高職學(xué)習(xí)的全過(guò)程，落實(shí)在日常的教育教學(xué)和管理中，要時(shí)刻關(guān)心、關(guān)注學(xué)生在專業(yè)思想方面的想法、問(wèn)題和困惑，及時(shí)在教育教學(xué)和管理過(guò)程中采取措施，給予指導(dǎo)和幫助。而這些，都要求我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)和管理中，時(shí)刻都要具備專業(yè)思想教育意識(shí)。
�。ㄈ┚脑O(shè)計(jì)，有效實(shí)施，相互配合，形成合力，切實(shí)提高專業(yè)思想教育的實(shí)效性
專業(yè)思想教育涉及學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、心理健康和行為取向，要使教育取得成效并不是一件簡(jiǎn)單的事情或一蹴而就的，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校的思想政治工作人員、教學(xué)人員和管理人員從不同的角度和不同的層面，精心設(shè)計(jì)，有效實(shí)施，相互配合，形成合力，才能完成好這一系統(tǒng)工程。
1.要高度重視高職新生入學(xué)教育中的專業(yè)思想教育。一般在新生入學(xué)報(bào)到后，每個(gè)學(xué)校都要安排新生入學(xué)教育，其中就有專業(yè)思想教育內(nèi)容，但有的學(xué)校并沒(méi)有足夠重視、精心安排、有效實(shí)施，而是作為新生入學(xué)的例行工作應(yīng)付了事，錯(cuò)過(guò)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育的第一時(shí)間。因?yàn)樾律雽W(xué)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校對(duì)專業(yè)都懷著一種新鮮感、新奇感，他們渴望了解學(xué)校了解專業(yè)，這時(shí)對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)思想教育，在時(shí)間上是最適宜的，效果也最好，雖然入學(xué)教育時(shí)間比較短，但至少可以讓他們對(duì)專業(yè)有初步了解，有感性認(rèn)識(shí)，為后繼進(jìn)一步的專業(yè)思想教育打下基礎(chǔ)。否則，就可能影響后繼專業(yè)思想教育效果，影響學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)。
2.要精心組織實(shí)施專業(yè)思想教育的相關(guān)課程，充分發(fā)揮專業(yè)思想教育主陣地的作用。把專業(yè)思想教育納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)置相關(guān)課程體系后，重點(diǎn)就是如何發(fā)揮這些課程在專業(yè)思想教育中的作用。授課教師不能把專業(yè)思想教育課程當(dāng)成一般課程講，或者只是完成教學(xué)課時(shí)數(shù)，而應(yīng)該有很強(qiáng)的目的性和針對(duì)性，要按照課程目標(biāo)和學(xué)生在專業(yè)思想方面的實(shí)際情況，組織相關(guān)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行專門研討，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真實(shí)施，做到授課目標(biāo)明確、內(nèi)容適用且針對(duì)性強(qiáng)、方法恰當(dāng)、效果好。同時(shí)在實(shí)施中要不斷總結(jié)、改進(jìn)、提高，真正發(fā)揮出專業(yè)思想教育主陣地的作用。
3.要把專業(yè)思想教育作為學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容抓緊抓好。學(xué)校的思想政治工作承擔(dān)著武裝人、引導(dǎo)人、塑造人、鼓舞人的功能，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，鼓舞他們學(xué)好專業(yè)課，不斷提高自己的能力是學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容。思想政治工作的優(yōu)勢(shì)是能做到教育的個(gè)性化和深入化，使具有不同專業(yè)思想問(wèn)題的學(xué)生得到個(gè)性化的、深入的、有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)和幫助，同時(shí)使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感受到來(lái)自學(xué)校和老師的人文關(guān)懷，這是其他教育方式不能比擬的。學(xué)校思想政治工作人員，如輔導(dǎo)員、班主任要牢固樹立以學(xué)生為本的教育理念，深入到學(xué)生中，關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生在專業(yè)思想方面的想法、困惑和問(wèn)題，做好深入細(xì)致的思想政治工作，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)意識(shí)，鞏固專業(yè)思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4.要把專業(yè)思想教育寓于教師的教書育人和專業(yè)課的教學(xué)之中。專業(yè)思想教育貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，僅靠承擔(dān)專業(yè)思想教育相關(guān)課程的教師和思想政治工作者是不夠的，需要廣大教師的共同努力和配合，把專業(yè)思想教育寓于教書育人和專業(yè)課程的教學(xué)之中。教師首先要樹立專業(yè)思想教育意識(shí)，在講授課程中，一方面要有意識(shí)的用自己的思想、觀點(diǎn)去影響和教育學(xué)生，幫助學(xué)生澄清專業(yè)認(rèn)識(shí)上的迷霧。另一方面要在專業(yè)課的講授上狠下功夫，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到專業(yè)學(xué)習(xí)的愉悅，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好專業(yè)的信心，掌握學(xué)習(xí)方法，鞏固專業(yè)思想。
5.要精心設(shè)計(jì)、積極組織系列的專業(yè)思想教育活動(dòng)。要依托第二課堂，結(jié)合專業(yè)思想教育積極開(kāi)展活動(dòng)。如專題講座、主體班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、新老學(xué)生交流、與專業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等系列活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的參與，一方面在輕松愉快的氛圍中，在喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中接受了專業(yè)思想教育，另一方面也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
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人才測(cè)評(píng)在高職教育人才培養(yǎng)中的應(yīng)用論文06-30