探析中專體育教學中主體社會能力的培養(yǎng)論文
【論文關鍵詞】體育教學 社會能力 中專 師生互動
【論文摘要】中專體育生即將踏入社會，走上工作崗位，因此對學生社會能力的培養(yǎng)也是中專體育教學中一項重要的內(nèi)容。文章主要闡述了傳統(tǒng)體育教學模式中對培養(yǎng)學生主體社會能力的一些不足，從改進教學及考核模式、加強學生積極性和自主性、加深師生互動了解三方面論述了提高學生主體社會能力的方法。
當今時代，社會不斷進步，科技日益發(fā)達，對各行各業(yè)人才的需求越來越大，而對人才的要求也越來越高，對從事不同工作的人的素質要求也體現(xiàn)出了極大的不同。對人才素質的要求不僅體現(xiàn)在有較高的科學文化知識，還需有較強的實際工作能力，為此，國家大力倡導素質教育。素質教育旨在注重學生能力的培養(yǎng)，不以傳統(tǒng)的教育考核模式來評價學生的能力。對于中專教學而言，對學生能力的培養(yǎng)尤為重要，因為中專生即將踏入社會，走向工作崗位，走向生產(chǎn)工作的第一線，他們沒有很高深的理論知識，而更多接受的是專業(yè)技術的培養(yǎng)，因此，在教學中對他們主體社會能力的`培養(yǎng)就顯得更為重要了。
一、傳統(tǒng)體育教學模式的特點及不足
體育在素質教育中有著舉足輕重的作用。體育教學和其它學科的教學相比，既有相似之處，也有區(qū)別。體育教學在理論講授上沒有其他學科多，更多的是實踐操作，而且學生學習環(huán)境不局限于教室，環(huán)境寬廣，使學生有親身體驗的機會和經(jīng)歷。
在學校，素質教育的主渠道是學科教育。長期以來，傳統(tǒng)的教學方式以講解法、示范法、練習法為主，即老師講，學生聽；教師示范，學生模仿，這種保守的體育教學偏重于教師講授知識，學生獲得運動技能為目標，學生處于被動地位，主觀能動性受到抑制，也磨滅了許多學生的個性及創(chuàng)造性。造成大部分學生考試達標，而實際運用能力卻很差，當學生走向社會時，不能很快地適應，所學知識不能很好的得到運用，給工作造成一定的困難。因此，教師的教學不僅要以學生掌握專業(yè)基礎知識為目標，還應不失時機地對學生進行主體社會能力的培養(yǎng)。
二、對提高學生主體社會能力的若干理解及認識
�。ㄒ唬├蠋熓谡n及考核模式的改進
首先，新的教學模式應該在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極主動參與，使之真正成為學習的主人。在教學過程中，老師應指導學生在課堂上做到看、聽、想、練、比。通過仔細觀察教師的示范，學生自己思考從而領會要點。在學生能夠達到要求后，老師可以引導學生相互發(fā)現(xiàn)和糾正問題。這樣學生不但掌握了要點，也培養(yǎng)了其觀察和分析更正問題的能力。同時，可以通過提問，同學間相互指出動作上的不足，以及如何改正，從而既訓練了學生的表達觀察能力，也曾添了課堂活躍的氛圍。這樣，不再是老師枯燥的講授學習要領，學生能積極參與，使課堂氣氛活躍輕松，也使學生積極動腦，開發(fā)其主動性與創(chuàng)造性。 其次，要有足夠的設施供學生學習和訓練，使其有一個良好的學習環(huán)境，使每個學生都能參與，并且樂于參與，發(fā)展自己的愛好和特長，以發(fā)展他們的運動能力。通過發(fā)展興趣激發(fā)學生內(nèi)在潛力及創(chuàng)造力，使之在主動的投入和參與中感受愉悅，發(fā)展個性，追求成功。從而促使學生形成和發(fā)展自己的能力。
最后，在體育考核方面，應避免過于單調的考核方式。其考核形式應能最大限度的體現(xiàn)學生的學習效果及鍛煉體質，也可
以讓學生參與考核評價，可以采取老師監(jiān)督，成立學生考核組，集體評定成績。這樣不僅能帶動學生的積極性，也可以培養(yǎng)學生的客觀評價能力。
�。ǘ┮龑W生積極自主地提高自身主體能力
教師在教學過程中，充分發(fā)揮教師的引導作用。學生普遍的特點是精力充沛、靈活性好、接受能力強，比較活躍、爭勝好奇、可塑性大，而控制能力較差，情緒波動較大，容易受社會、家庭、教育、生活環(huán)境的影響。我們在體育教學中，不能光靠強制性的練習，這樣學生容易產(chǎn)生逆反心理。只有針對學生的特點，調動學生的積極性，采用興趣教學的方法，才能提高學生的學習興趣。而興趣是學生學習的動力，提高學生的興趣，完全取決于教師的教學方法和教學藝術。
俗話說：“學習有法，教無定法�！睙o論采用何種教學方法，都必須注意兩點，一是“引趣”，通過引趣激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展其個性與特點。“引趣”可采用多種形式和手段，使學生能愉快的學習，并隨這種情緒產(chǎn)生進一步學習的欲望。二是通過指導“練習”的過程，并通過一定的身體素質強化手段，既提高學生體質，而又不會使學生覺得枯燥乏味。在提高學生自主能力方面，應充分尊重學生的興趣以及想法，引導學生獨立思考，發(fā)展其個性。
（三）加深老師與學生之間的互動及了解
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思想和能力，不僅要發(fā)展每個學生作為個體的個性，還應培養(yǎng)學生的交流與團隊合作能力。體育課教學相對其他學科有著更廣闊的空間，學生在這個廣闊的空間中學習技術、技能，進行各種身體活動、游戲競賽，并通過同學間的交往，使每個人的興趣、性格和氣質等個性特征顯現(xiàn)出來，同時也增進了學生間的互動，讓學生在學習中體會友誼的力量以及團隊合作的重要性。
另外，在分層練習中培養(yǎng)學生相互輔導的能力。主要是通過技術動作相對好的同學來輔導成績相對較差的，這有利于提高學生的輔導能力，提升學生的整體水平。這樣可以在班級中形成一種良好的氛圍，既是合作也是競爭。
總之，學生主體社會能力的培養(yǎng)是中專體育教學中重要的環(huán)節(jié)，在教學過程中，應摒棄傳統(tǒng)教學中的一些不足之處，使教學真正服務于學生，真正能引導學生，開發(fā)學生個性、潛力及創(chuàng)造力，使其在走上工作崗位后能如魚得水，適應社會并貢獻于社會。
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