淺議如何培養(yǎng)學生的學習自信論文
摘要：文章提出，要給予特別的學生特別的關(guān)愛，要激勵和賞識學生，以培植起他們對生活對學習的自信。
關(guān)鍵詞：愛的激勵;學習自信;教學方法
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A
文章編號：1674-1145 (2009) 03-0167-01
在職校從教十余年，我接觸過太多的缺乏自尊和自信的孩子，每當這時，我總是憐惜他們，總是給予他們更多的關(guān)愛、激勵和賞識，讓他們在愛的激勵中重新找到自己，塑造自己，勇敢前行。
蒙是一個小不點，16歲的他只有不到一米五的的個頭，許多同學因此拿他當課前課后的笑柄，這讓他十分惱怒，也不愿多參加集體活動，繼而很喜歡用粗話與別人交談，眼里流露出怨氣，動輒發(fā)氣，與同學關(guān)系緊張。
通過觀察我發(fā)現(xiàn)他接受能力較強，動手操作能力相當不錯。一次，在實習基地，鉗工老師說：“看，這么多作業(yè)，只有蒙等三個同學的誤差率最低，蒙的幾乎為零�！蔽页脵C說：“是呀，人不可貌相，海水不可斗量。大家都要向這三個同學好好地學習學習。”蒙的眼睛當時就放出異彩，興奮非常了。之后，除了鉗工表現(xiàn)突出，他電腦課也表現(xiàn)相當出色，老師表揚他的話在班會課上我又再三稱贊。課后，同學都愛親近這位“悟性高操作能力強”的蒙，漸漸地，他臉上總掛著燦爛的笑，比以前懂禮貌了，理論和操作考試成績都名列前茅�？少F的是很愿意參加集體活動，球場上有他活躍的身影，教室里實習場地有他和同學忙碌的身影，國慶墻報的花邊也是他一手操作，得到老師認可和稱贊后更贏得同學的好感和崇拜。他從此自信和開朗!見到老師同學老遠就打招呼，經(jīng)常為班集體做好事。在老師的關(guān)愛下特別的他迅速成長起來!
教育心理學研究表明，自信心對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，它是一個人獲取成功的精神支柱，是一個人采取自覺行為的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質(zhì)。學生的.心理脆弱，情緒易波動，所以，更需要尊重孩子，關(guān)愛孩子，給予正確的引導(dǎo)和鼓勵，以培植起他們對生活對學習的自信。
幾年前，我碰到一位這樣的學生：下課異�；钴S，但一上課，他就發(fā)蔫了，不肯輕易接受嚴厲教師的批評，有時甚至愛頂撞，有老師對他非常不滿。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他有不少優(yōu)點：性格開朗，樂于助人，為人誠實、率直，也喜歡運動，還會寫一手較好的文章。
一次，逮到好機會，他的作文(鎵鄉(xiāng)風俗》不錯。文娛節(jié)時，我走到他身旁坐下說： “你的作文中將壯族人“葬”的風俗說得非常真實清楚。讓我知道了不少風俗，以后我要經(jīng)常跟你聊，肯定有收獲!”我繼續(xù)說，“在我看來，你的見識面比我廣，我可是要向你學習喲。你的語言表達能力強，思維敏捷，人又帥，很有前途呀!”“是嗎?”那雙桀驁的眼睛開始有了些溫順， “有這么好?”“我認為有特色，文筆也不錯�！标P(guān)于文筆原因，他娓娓道來，是小學老師的影響，老師文章寫得好，又經(jīng)常借書給他。但初中時，功課落下后，對學習就沒了興趣，他又愛說話，老師煩他，老繃著臉厲聲批評他，冷淡他，他紀律就愈差，老師就更煩他。他說，“老師就交代我上課睡覺也行看小說也可以，就是不準說話。初中三年，我“享受”特殊安排—一門邊、垃圾籮旁的位子就有兩年多時間。所以我上課就有愛睡覺的習慣，班主任你要理解我，別管我!反正成績本來就不好，我本來就是壞學生，別管啦!”聽罷，我再次認真地打量這孩子，正發(fā)育的他，臉上長滿青春痘，我真切感到一陣心痛，悲哀與憐惜一起涌上心頭，“我是壞生，別管我!”出自一個父親是派出所所長的十六歲男孩的嘴。“孩子，我不會放棄你!”我暗下決心。
之后，我經(jīng)常鼓勵他參加各種活動，并不失時機地表揚他。我覺得最要緊的是讓他感到自己是一個獨立的人格體、讓他體會成功的喜悅。有一次我認真的對他說： “不要太在意一個人的過去，我認為重要的是經(jīng)過努力有所作為!記住‘三百六十行，行行出狀元’，相信‘天生我才必有用’。我們首先抬起頭，往前看，對自己說‘我能行’……”。之后，他經(jīng)常愛找我聊，看來，是“親其師而信其道”呀!
期末發(fā)學生手冊的時候，他借口說：“老師，老爸沒時間看!”我知道其中的原因，笑著說“你自己先看看再做決定吧!”當他看到評語“聰明是你的天賦，誠實、勇敢是你的美德，樂于助人是你的優(yōu)點，動手操作能力是你的強項，當我看到在首屆少數(shù)民族校運會上，唯一背背簍接繡球的男孩，臉上微冒些汗，漂亮地接下10個球，在眾人的喝采聲中獲得這麼好的成績，我覺得這才是真你呀! 純iJ業(yè)》老師也多次表揚你啦!我們期待你在紀律方面對自己更高些，我們期待你在學業(yè)上有更大的進步。加油哦!”他微皺的眉頭舒展開了，眼睛放出異彩，突然他把手放進嘴里，很響地吹了聲口哨，迅速將手冊合上，調(diào)皮的給我打了個“拜拜”手勢，一溜煙沒了影。
這是些給雨露就能成長，給些愛就能燦爛的孩子呀。難怪美國心理學家威普詹姆斯就說過： “人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識�！笔郎嫌心膫�人不喜歡別人的賞識呢?學生更是希望得到老師的肯定和鼓勵。生活中班主任的一句話、一個眼神、一個動作都會對孩子有很大的影響。作為職業(yè)學校的班主任更要有學生為本的教育理念，俯身傾聽，與受過傷害的他們進行真誠的對話和交流，消除他們的心理障礙，肯定學生的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)其閃光點。將特別的愛獻給特別的他們，從而喚醒他們的尊嚴、自信，激活其思維，激發(fā)其興趣，讓他們在學科上有所成就。將特別的愛獻給特別的他們，使他們在充滿愛意的激勵中洋溢著創(chuàng)造的激情和前進動力，為將來走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]端木.我以性命擔保她行[M]，賞識你的學生.海南出版社.2003.
[2]王欣.翅膀下面的風[M].賞識你的學生，海南出版社，2003.
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