初中數(shù)學總復(fù)習課有效性的思考與建議論文
一、目前初中數(shù)學總復(fù)習課中存在的問題
我國自改革開放以來，政治和經(jīng)濟不斷地發(fā)展，對教育事業(yè)的發(fā)展也在不斷的完善，在教育上，我們不斷地推行和完善素質(zhì)教育，在課堂上，教師越來越注重課堂效率，在初中的數(shù)學課堂上也十分地重視效率問題，在總復(fù)習的課堂上更是如此．數(shù)學課堂的復(fù)習不僅僅是對知識的復(fù)習，還是對知識掌握能力的一種提高．而數(shù)學總復(fù)習課堂上也存在著一些問題，主要有以下幾點:第一，教師只關(guān)注教材課本上的知識點，對學生的關(guān)注程度較少．教師對課本的研究都是很深刻、很細致的，這保證了教師在課堂上對教材知識點的很好把握，但很多時候都沒有達到預(yù)期的效果，這是因為教師在教學過程中忽視了學生的原因．教師在教學活動中忽視了學生對知識的理解，沒有估計到學生的全面性，但如果不能解決這個問題就不能達到總復(fù)習的作用．第二，教師過分地追求知識的數(shù)量，而不加強學生能力的培養(yǎng)．在數(shù)學總復(fù)習課堂上，教師一般都會給學生一些目標要求學生來完成，一般也是固定模式的習題，這樣的方法是有助于學生掌握大量的知識點，卻沒有培養(yǎng)學生對數(shù)學習題解答的能力，學生的解題能力比硬式的知識點更重要．第三，教師一般只注重對知識的反復(fù)練習，而忽視了對知識層次進行梳理．總復(fù)習是對課程知識點的一個重要的梳理時間，這不僅僅是針對數(shù)學課堂來說的，在平時的教學過程中學生對知識點已經(jīng)有了一定的'掌握，通過對知識點的梳理加深記憶是更為重要的．
二、提高數(shù)學總復(fù)習課有效性的措施
學生是教育的主體，教師是教育的傳播者和引導者，在教育教學活動中，教師在課程的傳授中有著總覽全局的作用，所以想要讓總復(fù)習的有效性達到最高效果，教師需要注意以下幾點:第一，教師要對教材有細致地研究，了解課程重點與難點．對教材的了解是每個教師必須要做到的，但教師更要根據(jù)自己學生的實際情況來細致地研究教材，找出學生學習中的重點與難點，這樣可以提高總復(fù)習課堂時間的使用效率．第二，教師要有扎實的數(shù)學基本功．初中數(shù)學中的基礎(chǔ)知識的比重還是很大的，初中數(shù)學涉及的主要知識點覆蓋了代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、三角形、圓等，這就考查學生數(shù)學方法和數(shù)學思想的綜合運用能力．也就要求教師在講解的過程中不斷地引導學生對知識點進行歸納和梳理;教師在總復(fù)習課堂要面向全體學生和課程中的全部知識點進行引導．第三，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生學習的自主性．我國開始實施新課程標準改革后，教師的教育觀和學生的學習方式都在發(fā)生改變，教師在傳授知識的過程中要讓學生更好地參與進來，這就要求教師要引導學生自己對知識點中的重點與難點進行分析和整理，要引導學生自己梳理知識內(nèi)容，自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學公式中的規(guī)律和各知識點之間的聯(lián)系．充分地調(diào)動學生學習的自主性．第四，教師要引導學生在總復(fù)習時制定符合自己自身的復(fù)習計劃，制定相應(yīng)的復(fù)習目標．總復(fù)習課程與平時的課程的最大的不同在于，總復(fù)習課程是對學生知識點的一個拔高的過程，在復(fù)習的過程中不斷地檢查自己對知識點的掌握和運用程度，但制定的目標一定要切合自己本身，不能過高過遠．第五，教師要注意總復(fù)習課堂的課堂節(jié)奏，復(fù)習的內(nèi)容要有層次性．數(shù)學知識點的傳授都是從易到難的，在復(fù)習的過程中，也要掌握從易到難的層次性，對較為簡單的問題可以稍快一些，對較難的問題就要多用些時間來復(fù)習，針對學生的學習盲區(qū)，要有計劃地進行講解．第六，教師在教學活動中要重視知識的結(jié)構(gòu)，不應(yīng)該太過于看中所做練習題的數(shù)量．學生對知識點的掌握不能單單只從練習題的數(shù)量上進行評價，對知識結(jié)構(gòu)的掌握能夠使學生更好地掌握知識點．
三、關(guān)于總復(fù)習課程中的教學實踐案例
以下是兩則關(guān)于總復(fù)習課堂上，教師在注意了以上所提到的問題，進行改進中的總復(fù)習課堂后的情況．此案例中，老師在第六位學生回答錯誤時，并沒有選擇批評他，而是要求他具體說明，把反思的權(quán)利交還給學生本人，這樣即不會打擊到學生的積極性又能加深學生對這部分知識點的記憶．老師在得到一種解答方式后又問了另一種解答方式，開放了學生的思維．
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