現(xiàn)代學(xué)徒制在中職學(xué)校教學(xué)管理中的運(yùn)用論文
摘要:
現(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)業(yè)與教育結(jié)合的基本形式，也是職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)和主導(dǎo)模式。這就要求學(xué)校與企業(yè)的合作需要更加深入，需要教師與師傅共同傳授專業(yè)知識(shí)，是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)徒制培養(yǎng)人才模式的進(jìn)一步深化。中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，中職學(xué)校是培養(yǎng)初級(jí)技術(shù)人才的重要陣地，肩負(fù)著為祖國(guó)偉大復(fù)興輸送技術(shù)人才的歷史重任，因此，在中職學(xué)校開展現(xiàn)代學(xué)徒制就顯得尤為必要。
關(guān)鍵詞:
現(xiàn)代學(xué)徒制；中職學(xué)校；教學(xué)管理
一、現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)
現(xiàn)代學(xué)徒制要求學(xué)生既要在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，又要到企業(yè)接受專業(yè)培訓(xùn)，因此學(xué)生要和企業(yè)簽訂一份合同，各自明確自己的責(zé)任和義務(wù)，企業(yè)還要指派師傅指導(dǎo)學(xué)生接受生產(chǎn)環(huán)節(jié)的上崗培訓(xùn)，學(xué)生培訓(xùn)合格以后必須取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，而且學(xué)生在培訓(xùn)期間能夠享受到學(xué)徒工資。具體地說(shuō)，現(xiàn)代學(xué)徒制具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、招生就等于招工，凡是具有學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)愿望的初中畢業(yè)生，都可以進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)。中職學(xué)校與企業(yè)簽訂合同，按照訂單培養(yǎng)和協(xié)議就業(yè)模式進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校，就自然成為企業(yè)的學(xué)徒工人。
2、招工就等于招生，企業(yè)新招收的工人，在進(jìn)入企業(yè)之前，根據(jù)工人意愿，一律安排到中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和上崗前的.培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后中職學(xué)校頒發(fā)相應(yīng)的畢業(yè)證書。
3、上課就等于上崗，學(xué)校實(shí)行學(xué)分制度，進(jìn)入中職學(xué)校的企業(yè)工人，學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，啥時(shí)到就啥時(shí)學(xué)，修滿學(xué)分就為合格。建立課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)車間實(shí)習(xí)和企業(yè)上崗培訓(xùn)三位一體的教學(xué)培養(yǎng)模式，學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，半工半讀。
4、畢業(yè)就等于就業(yè)，學(xué)生在企業(yè)做學(xué)徒期間，如果學(xué)生和企業(yè)彼此都滿意，就可直接簽訂用工合同，學(xué)生畢業(yè)后就直接成為企業(yè)的工人。
二、中職學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的方法
�。ㄒ唬┐_立現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃
為了突出中職學(xué)校的專業(yè)特色，讓學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持學(xué)校、企業(yè)互通、互學(xué)、互進(jìn)步的原則，圍繞“工學(xué)結(jié)合，半工半讀”的理念，根據(jù)企業(yè)與學(xué)校雙方的實(shí)際情況進(jìn)行課程設(shè)置，制定出符合現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。
1、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)生通過(guò)對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，獲得一定的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)。
�。�2）通過(guò)實(shí)踐與理論結(jié)合，實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生得到規(guī)范的訓(xùn)練。
�。�3）設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生通過(guò)對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�4）學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)培訓(xùn)，獲得職業(yè)道德素養(yǎng)，具備合作、創(chuàng)新、守紀(jì)能力。
2、現(xiàn)代學(xué)徒制課程教學(xué)計(jì)劃：
�。�1）培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)各專業(yè)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握必需的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，能在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線獨(dú)當(dāng)一面，并能吃苦耐勞具有創(chuàng)業(yè)精神和較強(qiáng)適應(yīng)能力的技術(shù)工人。
�。�2）培養(yǎng)要求：掌握語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)和各專業(yè)的有關(guān)理論知識(shí)及專業(yè)知識(shí)；掌握一門外語(yǔ)，能借助工具書閱讀相關(guān)產(chǎn)品說(shuō)明書及維修手冊(cè)等一般專業(yè)外文資料；具備初步的計(jì)算機(jī)操作、自學(xué)和獲取信息的能力；具備本專業(yè)機(jī)器維修及操作基本技能，并考取相關(guān)工種等級(jí)證。
�。ǘ┲贫ìF(xiàn)代學(xué)徒制的日常管理制度
1、學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，企業(yè)和學(xué)校共同制定培養(yǎng)方案，確立相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和合作形式，革新教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法，把學(xué)生平時(shí)的工作情況與師傅的評(píng)價(jià)納入對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評(píng)價(jià)中。在教師與師傅共同努力下，按照企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和需求來(lái)設(shè)置課程，設(shè)立以“公共課程+核心專業(yè)課程+教學(xué)項(xiàng)目”為特征的課程體系。其中，核心專業(yè)課程的設(shè)置要根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需要增加或減少，每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目則完全要按照企業(yè)的要求，在學(xué)校專業(yè)課教師與企業(yè)師傅的共同商討下，制定出適合企業(yè)需要的項(xiàng)目課程，并由專業(yè)課教師與企業(yè)師傅共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)校全程跟蹤，密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)訓(xùn)生活，學(xué)校和企業(yè)設(shè)立各種獎(jiǎng)學(xué)金，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更好地掌握專業(yè)技能。企業(yè)參與班級(jí)的教學(xué)與管理，并委派技術(shù)師傅做兼職教師。學(xué)生實(shí)習(xí)期間接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理，企業(yè)與學(xué)校共同制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，按照企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，建立以能力為目標(biāo)，學(xué)校企業(yè)共同參與的評(píng)價(jià)方式，采取學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，教育學(xué)生全面發(fā)展，更好地為企業(yè)儲(chǔ)備符合企業(yè)需要的技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］徐安書、食品檢測(cè)技術(shù)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的思考與探索［J］、重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）、
�。�2］朱敏成、發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒模式提高學(xué)生就業(yè)能力［J］、河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）、
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