淺談我校教育技術(shù)應(yīng)用狀況教育論文
【摘 要】當(dāng)代教育是一個(gè)信息化時(shí)代的教育，我們追求教育信息化的一個(gè)重要的目標(biāo)，就是達(dá)到教育的現(xiàn)代化�，F(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校，成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重中之重，所以，在今天，已經(jīng)不會(huì)有人再去爭(zhēng)論學(xué)校計(jì)算機(jī)要不要買，或者要不要建校園網(wǎng)的問(wèn)題了。但學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)依然存在一個(gè)最大的問(wèn)題：用得如何？這就讓我們從更深的層次來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：多媒體教學(xué)設(shè)施的普及與廣泛運(yùn)用，目的都是為了教學(xué)，而我們解決了實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題了嗎？本文就多媒體教學(xué)設(shè)施及校園網(wǎng)絡(luò)等情況來(lái)探討我校教育技術(shù)的應(yīng)用狀況。
【關(guān)鍵詞】教育信息化 教育現(xiàn)代化 多媒體教學(xué)設(shè)施 教育技術(shù)應(yīng)用
院校的教育教學(xué)質(zhì)量，是關(guān)系到人才培養(yǎng)優(yōu)劣的關(guān)鍵問(wèn)題，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本所在。廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)如“多媒體技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)”等，已日益成為教育教學(xué)質(zhì)量的新的“增長(zhǎng)點(diǎn)”。我們都知道，現(xiàn)代教育技術(shù)是以教育學(xué)的理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，探求提高教學(xué)效果的技術(shù)手段和教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論與方法。教育技術(shù)94定義講到：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。該定義將教育技術(shù)的研究對(duì)象表述為關(guān)于“學(xué)習(xí)過(guò)程”與“學(xué)習(xí)資源”的一系列理論與實(shí)踐問(wèn)題，改變了以往“教學(xué)過(guò)程”的提法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀念從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重大轉(zhuǎn)變。可見(jiàn)，教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。
一、多媒體教學(xué)系統(tǒng)
我們可以把教育技術(shù)分為兩個(gè)方面：一個(gè)是硬件方面，那就是大家熟知的多媒體教學(xué)設(shè)施等的硬件配備；另一個(gè)就是軟件方面，通�？梢灾附處煹慕逃虒W(xué)能力，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提高自身專業(yè)能力以及自身運(yùn)用現(xiàn)代化教育設(shè)施的能力。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我校多媒體教學(xué)設(shè)施在2005前，多媒體教學(xué)室為38個(gè)，2005-2006年為48個(gè)，2007-2008年達(dá)120個(gè)，并設(shè)有多媒體教學(xué)控制室，全面監(jiān)控多媒體教學(xué)室的使用狀況。在硬件資源配備上，最高經(jīng)費(fèi)達(dá)100余萬(wàn)元/年，在軟件資源配備上，最高經(jīng)費(fèi)達(dá)10余萬(wàn)元/年。從這個(gè)數(shù)據(jù)我們可以看到，我校多媒體教學(xué)設(shè)施的日益強(qiáng)大，在多媒體教學(xué)的硬件裝備上已處于一個(gè)比較高的水平層次。
作為以應(yīng)用為主的學(xué)校管理和教學(xué)，我們每天都在利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，開(kāi)展課余講座，學(xué)術(shù)報(bào)告等。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作與業(yè)余學(xué)習(xí)，而用得如何，實(shí)在是難以用一個(gè)簡(jiǎn)單的或“規(guī)范”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，無(wú)論從哪個(gè)角度，脫離了“用”，什么技術(shù)都沒(méi)有任何意義�，F(xiàn)代教育技術(shù)一個(gè)最突出的特點(diǎn)，就是可以使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，運(yùn)用圖、文、聲、像等多感觀、多刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的元認(rèn)知水平，提高學(xué)生的認(rèn)知能力與創(chuàng)新性思維。教育技術(shù)不但可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以促進(jìn)創(chuàng)作思維的發(fā)展，培養(yǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用技能，推進(jìn)素質(zhì)教育，同時(shí)，還可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，縮短教學(xué)時(shí)間等。目前我們大部分教師都越來(lái)越喜歡運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也越來(lái)越自覺(jué)地翻閱資料并自制多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
二、校園網(wǎng)絡(luò)
1.對(duì)教師：校園網(wǎng)絡(luò)組建多年，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上辦公、數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)生寢室上網(wǎng)、學(xué)生校園一卡通等一系列網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化設(shè)施。這無(wú)疑為我們的教育信息化、教育現(xiàn)代化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)教師而言，可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子備課，資料查詢，自身專業(yè)發(fā)展以及教學(xué)科研等。從認(rèn)知理論來(lái)看，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將各種教學(xué)媒體與手段融為一體，教學(xué)媒體是硬件資源，那么教學(xué)手段就是軟件資源。教學(xué)手段的提高，離不開(kāi)教師的自身專業(yè)水平與教育教學(xué)能力同時(shí)，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)，各種網(wǎng)絡(luò)課程，可以實(shí)現(xiàn)教育信息化，提高教師的教育教學(xué)手段。而數(shù)字校園、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)為辦公自動(dòng)化打下了良好的基礎(chǔ)。
2.對(duì)學(xué)生：學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者通過(guò)與信息、環(huán)境的相互作用獲取知識(shí)和技能的認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過(guò)程中所要利用的各種信息和環(huán)境條件。新的教學(xué)理論要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極進(jìn)行信息處理的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，而教師要提供能幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境�，F(xiàn)代教育技術(shù)，不光給教師的教學(xué)帶來(lái)方便，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)便利。教師課堂上布置的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以在寢室利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料查詢，校園圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)化也給學(xué)生查詢資料提供便利，學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)對(duì)自己感興趣的東西進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，不光拓展了自身的知識(shí)面，還增進(jìn)了師生間的溝通與了解。同時(shí)，學(xué)校組建的校園一卡通服務(wù)系統(tǒng)，為學(xué)生的校園學(xué)習(xí)與生活提供了便捷。
三、教育技術(shù)應(yīng)用存在的一些問(wèn)題
1.教師使用教育技術(shù)媒體授課的思想觀念不夠。這里教師的所指，應(yīng)該是一小部分教師，特別是年老的教師，他們認(rèn)為粉筆+黑板的教學(xué)模式就夠了，沒(méi)必要運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有的從來(lái)都不上一堂多媒體課，因而他們運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力也十分潰乏。
2.教師運(yùn)用媒體的技術(shù)不高。盡管我們每年至少會(huì)針對(duì)教師舉行一次全校性的多媒體技能培訓(xùn)，但受思想觀念的影響，有的不想學(xué)，有的認(rèn)為沒(méi)必要學(xué)，教學(xué)與技術(shù)脫節(jié)。特別是新型多媒體教學(xué)系統(tǒng)的引入，教師對(duì)新系統(tǒng)的'基本操作不熟練，使得每堂課都需有專業(yè)人員為他們糾正操作錯(cuò)誤，或者是指導(dǎo)他們操作。嚴(yán)重情況會(huì)造成系統(tǒng)罷工而無(wú)法上課。
3.學(xué)校對(duì)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的宣傳力度不夠。認(rèn)為教師的主要任務(wù)是課堂教學(xué)，而運(yùn)用媒體的技術(shù)可以由教育技術(shù)專業(yè)人員來(lái)完成，這樣就造成了教學(xué)與技術(shù)的脫節(jié)，因此教師參不參加教育技術(shù)培訓(xùn)、上不上多媒體課都無(wú)關(guān)緊要，只要能把課上好就行，當(dāng)然這與學(xué)校對(duì)此的重視程度有關(guān)。
4.教師制作課件的隨意性大。我們說(shuō)課堂教學(xué)的課件可以不如比賽課件那么做得精致，你也沒(méi)有那么多時(shí)間把每堂課都做得精致。但是我們要懂得一般課件的基本要素，即要有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇一個(gè)合適的制作軟件，課件畫(huà)面要有一定的視覺(jué)效果，不一定要很美，但是要覺(jué)得合理。一個(gè)課件并不是簡(jiǎn)單的文字的堆砌，滿屏文字的出現(xiàn)與傳統(tǒng)黑板教學(xué)沒(méi)有區(qū)別。近年來(lái)，學(xué)校提出要把好課件質(zhì)量關(guān)，對(duì)多媒體課件進(jìn)行審核，不符合要求的課件不予以在多媒體教學(xué)室上課，我想這一舉措對(duì)提高課件質(zhì)量有很大的幫助。
現(xiàn)代教育技術(shù)可以充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，優(yōu)化教學(xué)信息的組織和管理，提高教師和學(xué)生之間信息交流的效率與質(zhì)量，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；現(xiàn)代教育技術(shù)還可以促進(jìn)教學(xué)手段和方法的更新，推動(dòng)教學(xué)樣式的多樣化發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)因材施教。我�，F(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，特別是先進(jìn)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用，校園網(wǎng)絡(luò)的全面建設(shè)與運(yùn)用，迎合了信息時(shí)代對(duì)教育的要求，為我們實(shí)現(xiàn)教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化打下了良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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