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農村大學生就業(yè)難探析論文
[摘要]本文系統(tǒng)分析了農村大學生就業(yè)難的主要原因，提出解決農村大學生就業(yè)難的意義，并探析了如何解決問題的有效方法，希望通過多方的努力，能夠改善農村大學生就業(yè)難的現狀。
[關鍵詞]農村 大學生 就業(yè)難
一、農村大學生就業(yè)難的主要原因
1.就業(yè)觀念落后，擇業(yè)預期過高，導致其就業(yè)困難
農村大學生經過一段大學生活后，他們千方百計地想在城市生活與工作，甚至寧可在城市中失業(yè)，也不愿回農村去工作去創(chuàng)業(yè)。這種落后的就業(yè)觀念本身就有局限性，想憑借不多的競爭優(yōu)勢，在求職大軍中作奮力而無勞的掙扎，無疑中將增加就業(yè)難度。
由于農村大學生在擇業(yè)時普遍存在著就業(yè)期望值要求較高，多數農村大學生還是將就業(yè)目標鎖定在大中城市中那些薪水較高的單位。而這些單位的競爭本身就相當之激烈，對于農村出來的大學生在求職并不具有相當的優(yōu)勢，很有可能就會在這個過程中慘敗下來，同時這種擇業(yè)預期值過高和殘酷現實之間的錯位，有可能使他們個性較封閉，這種心理困境經過長期積累，就會在擇業(yè)過程中表現為社會人格的不相適應，成為制約農村大學生就業(yè)的一道門坎，因此，擇業(yè)預期過高往往是農村大學生就業(yè)難的直接原因。
2.綜合能力普遍不高，嚴重削弱農村大學生就業(yè)競爭力ピ諼頤槍家，由于農村的社會本身的局限性，人們的思想觀念與城市有較大差距，農村大學生的自身定位也較為單純，就是為了能夠考上大學而出人頭地，告別父輩們的傳統(tǒng)生活，因此，大部分農村大學生除了在學習成績上能夠勤奮刻苦外，社會溝通和協(xié)調以及動手等其它綜合能力培養(yǎng)都被忽視了。盡管在大學四年中這些能力有所彌補，但是由于現實生活水平和思維方式的差異，相對于城市里大學生來說，這方面尚有一定差距的，特別在語言文字表達能力，組織領導能力和溝通協(xié)調能力等方面表現得更加突出。由此，綜合素質的劣勢使得廣大農村畢業(yè)生在就業(yè)競爭中處于相對不利地位。
3.經濟條件差與就業(yè)資源匱乏在一定程度上阻礙農村大學生就業(yè)ド緇峋赫激烈的今天，大學生面臨著考研、考公務員以及應聘的壓力，為了找工作支付的費用是越來越高。而農村大學生的家庭經濟條件普遍較低，高昂的求職成本，給農村大學生就業(yè)帶來了巨大的經濟壓力和沉重的心理負擔，進一步加大了他們的就業(yè)難度。
另一方面，隨著畢業(yè)生就業(yè)用人機制的深入改革，打破了大學生就業(yè)“鐵飯碗”，但在用人機制仍未完全健全的今天，人為干擾因素對就業(yè)的影響依然較大，有些用人單位的就業(yè)信息并不透明，而是面向特定的人或特定范圍，這就需要有一定的社會關系網才能獲取到，這也是貧困生在求職時總會面臨的尷尬狀況。據有關部門不公開調查顯示，大學生家庭背景越好，畢業(yè)時的工作落實和工作質量相對越高。而農村大學生與城市大學生相比本來就處于相對弱勢的地位，更談不上來自家庭和社會關系網對自身依托支撐，從這一層面來說，則阻礙了他們的就業(yè)進程。
二、解決農村大學生就業(yè)難的現實意義
1．有利于維護農村社會的穩(wěn)定和發(fā)展
據了解，一個大學生一年的花費，對于普通農民家庭，幾乎相當于全家人含辛茹苦的好幾年的全部收入，如果使農村家庭對教育投入失去信心，將是一件非常危險的事情。農民為高教改革付出了沉重高額的代價，對于廣大農民來說，如果他們的孩子畢業(yè)后就不了業(yè)，那也就意味著對高等教育的高投資回報幾乎為零，會導致陷入更加貧困的深淵。長期待業(yè)，將使這些大學生所學的知識技能處于閑置狀態(tài)甚至荒廢，對個人對社會也造成極大人才資源浪費。而農村大學生往往肩負著整個家庭和家族的支柱和希望，其順利就業(yè)不僅是件光宗耀祖的事情，而且還能解決家庭脫貧致富的出路，對于維護農村社會的穩(wěn)定和發(fā)展大有好處。吸引農村大學生回鄉(xiāng)就業(yè)，能夠有效的推動農村社會的進步和發(fā)展改革開放以來，我國農村社會的人力資源構成一直存在著嚴重的人才缺失問題。農村社會的發(fā)展余地還很大,對人才十分渴求，在黨和政府正確決策和相關政策的指引下，廣大農村畢業(yè)生如果在城市里就不了業(yè)，還不如直接在農村就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
大學生作為時代先鋒，對新事物較為敏感，他們的加入，能力的發(fā)揮，將有力推動農業(yè)科技的推廣、創(chuàng)新，促進農業(yè)生產的發(fā)展，帶動農民創(chuàng)業(yè)致富，促進鄉(xiāng)村管理的改革，促進農村社會的和諧、進步。農村大學生將是社會主義新農村建設極其寶貴的人才資源，只要對其進行科學管理，積極開發(fā)，合理利用，必將“激活”人才潛能，“帶活”農村經濟，農村大學生也必將成為新時期構建和諧農村的一支中堅力量。
三、農村大學生就業(yè)難的相關對策
1.國家應采取相關政策和措施,幫助農村大學生就業(yè)
農村大學生能否順利就業(yè),關系到社會的和諧和發(fā)展 ,國家應該采取針對有利于大學生就業(yè)和農村發(fā)展的更加具體、系統(tǒng)、優(yōu)惠的配套措施和政策，有針對性地制定相關法律和法規(guī)，理順農村就業(yè)機制。國家應在出臺的所有促進大學生就業(yè)的政策中，給予農村大學生以特殊待遇，以示對其的特別幫扶。農村大學生由于自身具有肯吃苦，好鉆研，熟悉艱苦環(huán)境的特性，他們如能到基層發(fā)展，一定能很快適應并且可以大有作為，因此，國家應加大力度縮小城鄉(xiāng)兩地就業(yè)市場的差別，改善農村就業(yè)環(huán)境，積極吸引和鼓勵農村大學生去農村基層和國家西部工作。
2.積極引導農村大學生轉變就業(yè)觀念
農村大學生經過幾年的大學生涯后,培養(yǎng)了較高的專業(yè)素質,但現實嚴峻的就業(yè)形勢很有可能使他們產生悲觀情緒。這就需要政府和社會幫助他們轉變精英化就業(yè)觀念，樹立大眾化的就業(yè)觀念，轉變畢業(yè)生對農村的狹溢認識，引導他們察覺在城鄉(xiāng)一體化進程和社會主義新農村建設的過程中，將會釋放出大量的創(chuàng)業(yè)機會。讓他們意識到最早搶灘者將最早獲得更多的機會。同時新聞和輿論宣傳要加強正面引導，幫助他們及時調整自我,積極尋求多種就業(yè)渠道,要長時期、高密度地宣傳到基層農村就業(yè)的典型，積極引導他們回到農村中就業(yè)，宣傳到農村就業(yè)也一樣能夠體現人生價值，能夠在建設社會主義新農村建設中貢獻自己的一份力量。
3.學校應改進和加強就業(yè)指導,注重農村大學生綜合能力的培養(yǎng)
學校在做好就業(yè)工作的過程中，應將來自農村的大學生列為一個特殊群體，在工作的各個方面給予特殊幫助,在同等條件下優(yōu)先推薦他們參加就業(yè)面試。同時通過為他們提供多種形式的勤工助學活動，把經濟資助與提高學生的全方位能力結合起來，達到培養(yǎng)農村大學生綜合素質和提高就業(yè)能力的目的。還應采用免費開放計算機房、外語語音室等方式，加強對他們的培訓，促使其掌握應用現代社會的生存本領；針對農村大學生動手能力和組織協(xié)調能力較差的情況，引導他們參加各類學生社團組織和各種比賽，培養(yǎng)特長愛好，擴大知識層面，鍛煉社交能力。
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