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      2. 語文課堂教學如何掀起高潮論文

        時間:2021-07-03 15:03:30 論文 我要投稿

        語文課堂教學如何掀起高潮論文

          【摘要】語文課堂教學就如同一出戲,要上得有味,就要精心設計,讓課堂煥發(fā)生命的活力,高潮迭起,魅力四射,耐人尋味。

        語文課堂教學如何掀起高潮論文

          【關(guān)鍵詞】課堂;交流;碰撞;高潮

          語文課堂教學,教師與學生之間、學生與學生之間的信息交流、思想交流、情感交流,以及學生為完成學習任務而自身進行的各種思維活動,始終不斷地進行著,可以說是一個動態(tài)的流程。既是流動的,其前后的流勢不可能處于同一水平面上;或?qū)訉油七M,水到渠成;或山環(huán)水轉(zhuǎn),突兀顯現(xiàn)。如萬里長江,初為涓涓細流,聚而成河,匯而成江,江河蜿蜒,直逼峽口,似夔門激流,波浪洶涌,雷霆萬鈞……創(chuàng)造性思維的浪花跳躍、奔騰、四濺……多年的教學實踐經(jīng)驗告訴我們:在教學上,只要我們在課堂教學中進行精心設計,心中想學生之所想,設法開啟學生思維,調(diào)動學生的認識情感,語文課堂就會出現(xiàn)令人意想不到的效果,從而掀起課堂教學的高潮!案叱薄弊鳛橹T多教學環(huán)節(jié)中最精彩誘人、最動人心魄的教學環(huán)鏈,其思維能級的要求更為苛刻、直接,它既生動活潑,又神思飛越,是情的激蕩,是智的開掘,更是能的升騰。我們知道;“高潮”所紛呈的表象特征是不盡相同的,如何掀起語文課堂教學高潮呢?我認為要做好以下幾點。

          1. 高潮 講究一個內(nèi)容的選擇一篇課文,內(nèi)容本身有詳略、主次之分。高潮的設置應該是課文教學的主體部分,是難點、重點、思維點、興奮點。一句話,是教學的`目標、方向。明確方向,層層鋪墊,因勢利導,全力以赴,直逼高潮。在教《散步》這篇課文時,我先讓學生朗讀、整體把握課文,當學生們對課文已有所感悟時,便拋出了這樣一個問題:你認為是應該走大路,還是應該走小路?頓時學生們議論紛紛,課堂上熱鬧、激烈了起來,學生們針對走大路還是走小路進行了爭辯,課堂上掀起了高潮。

          2. 高潮 還講究一個時間的把握課堂45分鐘,何時設置高潮?開頭處、中間處、結(jié)尾處?這要靠教師靈活掌握,合理調(diào)控。既要避免過早,亦要排除太晚!栋踩摹氛Z言優(yōu)美,激情四溢,在教學這篇課文時,我在學生對課文內(nèi)容熟悉的基礎上,讓學生大聲地自由朗讀課文,以體會文中作者所流露出的思想感情,最后讓學生設計朗讀,男女混合讀,小組讀,個人讀,全班讀,隨著學生激情的朗讀,學生們進入了文中的角色,領悟了安塞腰鼓的磅礴氣勢,宏偉壯闊的場面,創(chuàng)設出一種具體、生動、令人癡迷的情境。讓學生可感可思,可聞可見,沉浸在無邊的美的遐想之中。

          3. 高潮 要講究一個方法的處理課文內(nèi)容不同,教學要求相異,高潮的處理方法當然有所變化。在教學中,既可從課文的懸念、情感、線索、對比、想象、人物、情景、寫法、意義等角度啟發(fā)并創(chuàng)設“高潮”,又要靈活運用角色塑造,情景再現(xiàn),議論闡述,設問激疑,引入例證甚至思維延展等方法引導和推動“高潮”的出現(xiàn)。如在教學《春》時,讓學生說出自古以來贊美春的詩句導入課文,掀起高潮;教學《皇帝的新裝》時,讓學生進行表演掀起高潮;教學《斑羚飛渡》時,讓學生設想飛渡前,老斑羚和小斑羚的對白來掀起高潮;教學《丑小鴨》時,讓學生想像丑小鴨變化天鵝后的故事,掀起教學高潮……人常說:“教無定法”,“高潮”的處理,何嘗不是如此。是的,一篇文章沒有高潮,如同一個人沒有眼睛一樣;一堂語文課沒有高潮,如同一個人缺少了靈性。高潮是使課堂教學立體的關(guān)鍵,又是課堂教學一定發(fā)展階段的自然顯現(xiàn)。高潮處理是否得當,與整個課堂教學之成功與否息息相關(guān)。語文課堂教學中經(jīng)常掀起教學高潮,語文教學將會以新的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前,極大地發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)學生學習語文的興趣,調(diào)動學生學習語文的積極性,從而提高學生的語文綜合素養(yǎng),大面積提高語文成績。

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