令中學(xué)語(yǔ)文課堂流光溢彩論文
【摘 要】新課程背景下的語(yǔ)文課教學(xué)，要靈活的運(yùn)用多種教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己去讀，去理解，去思考，遇到問(wèn)題獨(dú)立解決，讓學(xué)生自主發(fā)展，思維得到飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，我們的課堂才能越發(fā)變得春光燦爛，精彩紛呈。才能使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)策略自主學(xué)習(xí)全面提高素質(zhì)
伴隨著新課程在神州大地日益的深入人心。緊隨其后的不僅是全新的《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》。新穎的教材，尤為重要的是一種全新的教育教學(xué)理念。新課程不僅僅將改變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)也在深深的改變教師的教學(xué)生活。在新課程中的不僅注重培養(yǎng)學(xué)生在積極參與、孜孜探究、勤于動(dòng)手的過(guò)程中，最重要的是培養(yǎng)其逐步形成搜集和處理信息的一種能力，進(jìn)而不斷的練就其獲取新知識(shí)，分析解決問(wèn)題的能力和密切交流與緊密合作的能力的一種提升。隨著這些能力的逐漸形成，他們?nèi)松能壽E也將發(fā)生顯著的變化，并可能改變其的一生，新課程中的教師也將隨著一些課程的設(shè)置、學(xué)科的整合、自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的不斷深入，而使自己的教學(xué)過(guò)程煥發(fā)勃勃生機(jī)。教師將與新課程同步，將與學(xué)生一起成長(zhǎng)。新課程雖然在近期方興未艾，但在執(zhí)行的過(guò)程中，也逐漸暴露出很多的問(wèn)題，作者結(jié)合自身在學(xué)習(xí)和前進(jìn)中積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特闡述以下幾點(diǎn)，希望能給諸位同仁一些啟示。
首先：善于運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)建立融洽的師生關(guān)系。
聞名遐邇大大戲劇家莎士比亞曾說(shuō)：學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可受益。因此中學(xué)語(yǔ)文教師是否能用生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是看這門(mén)課的內(nèi)容是否能吸引學(xué)生。
（1）教師除了要仔細(xì)備課，收集和本堂課內(nèi)容有關(guān)的趣聞?shì)W事，還要教師要與日俱增的提高自己的教育教學(xué)水平，力爭(zhēng)把每一節(jié)課都上得生動(dòng)有趣。
�。�2）語(yǔ)言要鮮明和生動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是和情感是緊密相連的，而情感往往是通過(guò)多種多樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。教師生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言不僅僅能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，而且更能讓他們?cè)诤椭C和愉快的課堂氣氛中，更好地吸收和運(yùn)用知識(shí)。
�。�3）、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言不僅能增進(jìn)師生感情，而且可以使學(xué)生在愉悅的情緒狀態(tài)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為：課堂教學(xué)是一種教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起的活動(dòng)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是在師生相互交流中進(jìn)行的，因而師生之間的人際關(guān)系必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，從而影響整個(gè)課堂教學(xué)效果，由此可見(jiàn)，一種良好的師生關(guān)系，更能有助于有助于教學(xué)效果錦上添花。
其次：大膽運(yùn)用多媒體來(lái)實(shí)施教語(yǔ)文教學(xué)。
對(duì)于一些立體型很強(qiáng)的知識(shí)，學(xué)生很有可能無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言來(lái)了解，這就需要借助聲文并茂的多媒體了。 如果在教育教學(xué)中大膽運(yùn)用直觀形象的誘導(dǎo)方式，再借助多媒體提供的圖像和聲音等豐富多彩的形式的感知，最后再輔以誘導(dǎo)，從而使學(xué)生建立語(yǔ)言，物品，色彩的聯(lián)系，不僅可以從根本上解決鼓噪乏味的講解、學(xué)生在課桌上聆聽(tīng)，這一單一和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的'提高。
�。�1）圖文并茂促興趣。 鑒于多媒體具有聲畫(huà)并茂、動(dòng)靜相宜和感染力強(qiáng)等這些無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)。利用多媒體的這一獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以創(chuàng)設(shè)出教學(xué)所需的一些具體情況，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到精神集中和愉悅并存的境界。
�。�2）利用美圖排列來(lái)促智。現(xiàn)代教育教學(xué)思想要求教師在教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的智力。掌握知識(shí)是培養(yǎng)智力的基礎(chǔ)，然而智力的發(fā)展又可以反作用于自學(xué)來(lái)獲得知識(shí)。知識(shí)的獲得不再是依靠滿(mǎn)堂灌，而是在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的一種能力。讓學(xué)生在美輪美奐中感受知識(shí)那無(wú)以倫比的魅力。從而促使其產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)欲望。令課堂效果更上一層樓。
最后：大力貫徹"情景教學(xué)"。
情境教學(xué)，顧名思義，就是指在教育教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教育和心理學(xué)的基本原理，結(jié)合學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的不同，建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍，來(lái)創(chuàng)設(shè)最適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中持續(xù)和有效的開(kāi)展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，借以激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種新穎的教育教學(xué)活動(dòng)。為此，我們也能清晰的意識(shí)到，情境教學(xué)模式既區(qū)別于一般教育學(xué)，亦異同于以往的教學(xué)論，它不僅僅是融合了教育學(xué)、認(rèn)識(shí)論、心理學(xué)和教學(xué)論的一些實(shí)用和科學(xué)的原則，并且在認(rèn)知活動(dòng)中最大程度的開(kāi)發(fā)非智力因素，從而達(dá)到或者實(shí)現(xiàn)愉快式教學(xué)的基本要求。
（1）．逐步引入情境，在探究中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往更多地被感情驅(qū)使，更多的依賴(lài)于生活習(xí)慣。所以情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)在連續(xù)動(dòng)態(tài)的情境中不斷地維持和強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與情境之間持之以恒的良性互動(dòng)。
�。�2）在審美中感受情境。情境教學(xué)提出了"強(qiáng)化感受、淡化分析"的觀點(diǎn)，即"經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的優(yōu)化情境，來(lái)引導(dǎo)中學(xué)生從感受美的樂(lè)趣中感知教材"。并且在輔助以教材和老師的深入淺出的講解，讓學(xué)生在意念中領(lǐng)悟。
言而總之：在大力推進(jìn)型課程的征途中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的困難，我們不僅不會(huì)被困難所擊倒，反而會(huì)越挫越勇。我們有理由相信：只要中學(xué)語(yǔ)文教師勇于把學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)讓于學(xué)生，教師敢于革故鼎新，敢于運(yùn)用新穎和高效的學(xué)習(xí)方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，再輔助于現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。我們教育的明天會(huì)更加輝煌和燦爛。
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